2.3+《峨日朵雪峰之側(cè)》課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

峨日朵雪峰之側(cè)昌耀2.3人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)新課導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)青春有什么幻想？你眼中的青春又是怎樣的？如果你正經(jīng)歷的青春與幻想有些許偏差，你會(huì)怎么做？

當(dāng)青春不再充滿活力與激情，當(dāng)夢(mèng)想被殘忍毀滅，我們又該何去何從？今天就讓我們走近別樣的精神世界——《峨日朵雪峰之側(cè)》品味詩(shī)歌的重要意象,掌握分析意象的方法01學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀詩(shī)歌，探究詩(shī)歌主題02學(xué)習(xí)登山者的勇敢與無(wú)畏,學(xué)會(huì)在生活中樂(lè)觀地面對(duì)任何困難。03作者介紹

筆名昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源縣人。1936年6月27日生于湖南常德市一個(gè)有著七個(gè)兄弟姐妹的大家庭。父親王其桂和伯父王其梅，從青年時(shí)代即投身革命。昌耀早年喪母，1950年參軍，同年，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。作者介紹

他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力。

昌耀中國(guó)當(dāng)代文壇史上“役期”最長(zhǎng)的“右派”詩(shī)人之一，一生猶如一場(chǎng)惡疾，但他的詩(shī)卻包含了對(duì)重困之境的抗?fàn)幘?。寫作背?957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開展了一場(chǎng)波及社會(huì)各階層的群眾性反右派斗爭(zhēng)，這一運(yùn)動(dòng)后來(lái)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤地確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。

這首詩(shī)寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造。文體常識(shí)抒情詩(shī)

以集中抒發(fā)詩(shī)人在生活中激發(fā)出來(lái)的思想感情為特征，主要通過(guò)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映生活，因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過(guò)程，一般沒(méi)有完整的故事情節(jié)，不具體描寫人物和景物。抒情詩(shī)的特點(diǎn)是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩(shī)則往往激蕩著時(shí)代的旋律。抒情詩(shī)根據(jù)其內(nèi)容的不同，分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。整體感知PART-01跟著范讀朗誦詩(shī)歌，標(biāo)注讀音、劃分節(jié)奏。勾畫重點(diǎn)字詞，理解寫了什么內(nèi)容。字音字形前額（）石礫（）棕（）色囂（）鳴鉚（）釘揳（）入罅（）隙銹蝕（）賜予（）彷徨：揳入：罅隙：銹蝕：élìzōngxiāomǎoxiēxiàshíyǔ走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。把楔子、釘子等捶打到物體里面。文中指用力插入?？p隙。（金屬）因生銹而腐蝕。題目解讀

“峨日朵”是現(xiàn)在的青海省海北藏族自治州祁連縣脈的的峨堡鎮(zhèn)的老百姓“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音，“峨日朵雪峰”便是峨堡鎮(zhèn)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，詩(shī)人只是拿來(lái)作為詩(shī)中一個(gè)如畫的遠(yuǎn)景而已。結(jié)構(gòu)梳理全詩(shī)分為兩節(jié)詩(shī)人所處的位置小心地探出前額石礫不時(shí)滑坡血滴從鞋底滲出脫離險(xiǎn)境之后雄鷹雪豹為伍小得可憐的蜘蛛生命平等整體感知思考：自由朗讀這首詩(shī)，談?wù)勀阌惺裁礃拥母惺堋＿@首詩(shī)描寫了一個(gè)登山勇士的所見(jiàn)所思，通過(guò)對(duì)景物的描寫，營(yíng)造了一種凝重壯美的氛圍。思考探究PART-02有感情地再讀詩(shī)歌賞析詩(shī)歌內(nèi)容并深入探究思考下列問(wèn)題思考探究1.詩(shī)歌主要是通過(guò)選取特定的意象來(lái)塑造形象，表達(dá)情感的。這首詩(shī)都寫了哪些意象？太陽(yáng)石礫滑坡雄鷹雪豹蜘蛛2.這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？思考探究特點(diǎn)：雪峰、落日、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹，銹蝕巖壁等一系列形象，構(gòu)成雄渾、壯美、崇高、緊張的審美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可憐、默享的形象特征。3.這些意象都是寫實(shí)的嗎？思考探究太陽(yáng)、石礫、蜘蛛這些意象是實(shí)寫，雄鷹、雪豹是虛寫，是想象?！靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木瘛⒁庵竞托撵`的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。二者形成鮮明對(duì)比，突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。思考探究4.“這是我此刻僅能征服的高度了”中“此刻”和“僅”兩個(gè)詞有什么含義？5.“一只小得可憐的蜘蛛”的形象，如何理解？小組合作探究討論4.“這是我此刻僅能征服的高度了”中“此刻”和“僅”兩個(gè)詞有什么含義？思考探究①這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了很多山峰；④暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。5.“一只小得可憐的蜘蛛”的形象，如何理解？思考探究雪峰、太陽(yáng)、山海從形態(tài)上來(lái)說(shuō)是巨大而壯美的，與之相對(duì)的是與渺小的登山人一同默享征服的快慰的蜘蛛。詩(shī)人提醒我們，在更宏闊的視域觀照下，渺小與巨大并沒(méi)有不同。渺小與巨大同出于大自然的孕育，因此擁有同等的存在價(jià)值。突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。6.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合補(bǔ)充資料，小組探究“我”與我，賞析詩(shī)人自身形象及蘊(yùn)含的情感。思考探究抒情主人公“我”的攀登者形象與作者自身形象是有關(guān)聯(lián)的。詩(shī)人早年曾經(jīng)對(duì)生活和未來(lái)充滿了理想與熱情，但是生活卻給了他嚴(yán)厲的答復(fù)。但是，詩(shī)人依然保持著生活的信心，但這樣的信心不再是少年的狂熱，而是多了審慎、多了清醒，多了對(duì)生活內(nèi)涵的深刻的體認(rèn)。7.如果我們不幸身處孤絕之境，應(yīng)該怎么做？思考探究

人生的苦難和挫折,實(shí)在是對(duì)人生的一種造就,戰(zhàn)勝挫折和苦難就會(huì)贏得財(cái)富。今天我們領(lǐng)悟了昌耀的人生體驗(yàn),明天我們也要像他那樣用自己的頑強(qiáng)意志去直面挫折,即使身處孤絕之境，也要笑對(duì)人生，走向成功的彼岸！歸納總結(jié)PART-03通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，歸納寫作特色和詩(shī)歌主旨，完成當(dāng)堂檢測(cè)主旨探究問(wèn)題：聯(lián)系時(shí)代背景,結(jié)合詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)內(nèi)容主旨的理解。“太陽(yáng)”躍入山海,時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂(lè)觀中擺脫出來(lái),只能有“滑坡”的下場(chǎng)。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”,但這是“自上而下”,是“滑坡”,是“遠(yuǎn)去”,是時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來(lái)的清醒和理智之前的“絕響”。詩(shī)人在“大躍進(jìn)”這種社會(huì)大環(huán)境中,憑著一份清醒和理智,開始打量和思考時(shí)代與現(xiàn)實(shí)。

詩(shī)人昌耀并沒(méi)有與時(shí)代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。

彰顯詩(shī)人精神空間的不是“雄鷹或雪豹”而是“一只小得可憐的蜘蛛”,盡管“蜘蛛”如同詩(shī)人一樣渺小,卻是精神高度的堅(jiān)守者,這正是詩(shī)人堅(jiān)定理想追求、絕不隨波逐流的吶喊。主旨探究主旨?xì)w納

詩(shī)人因?yàn)橐皇锥淘?shī)而被定為“右派”，在距離峨堡不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造。雖然他自身受挫、處境困難，但仍然清醒地意識(shí)到在“大躍進(jìn)”思潮影響下整個(gè)國(guó)家所呈現(xiàn)出的一種狂熱、激進(jìn)、喧囂的精神風(fēng)貌。面對(duì)“自上而下的一派喧囂”與“無(wú)窮引力的山?！?，他并沒(méi)有與這個(gè)時(shí)代一起“滑坡”或是迷失方向，而是抗住生理與心理的雙重撕裂之苦，保持內(nèi)心的公平理智與堅(jiān)定追求，在反思與堅(jiān)守中驗(yàn)證生命個(gè)體的力量、奏響理智與清醒的獨(dú)家“絕唱”。寫作特色1.視聽(tīng)結(jié)合：太陽(yáng)躍入山海，景象美麗壯觀；石礫滑入深淵，聲音如軍旅的殺聲。視聽(tīng)結(jié)合，給人一種壯闊崇高的緊張感。2.反諷：又稱反語(yǔ)，是說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語(yǔ)氣或?qū)懽骷记?，單純從字面上不能了解其真正要表達(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要從上下文及語(yǔ)境來(lái)了解其用意。寫作特色3.對(duì)比：這首詩(shī)中始終充滿濃烈的對(duì)比意緒：強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)不過(guò)是躍入山海；堆砌的石礫不過(guò)是狂熱的信念、迷信的追求、廉價(jià)的樂(lè)觀的代號(hào)，而它們正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜…板書設(shè)計(jì)“我”所見(jiàn)所聽(tīng)所感太陽(yáng)

山海追求光明

憧憬未來(lái)

呼喚

生命石礫滑坡挫折渴望與雄鷹或雪豹為伍征服自然蜘蛛平等峨日朵雪峰海拔高情況急征服當(dāng)堂檢測(cè)1.閱讀《峨日朵雪峰之側(cè)》完成下列試題對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.“這是我此刻僅能征服的高度了”，這句話暗含詩(shī)人因疲憊而打算放棄登頂之意。B.薄壁一側(cè)展現(xiàn)了日落的美景，“彷徨”一次生動(dòng)地概括出夕陽(yáng)欲落未落之貌。C.指關(guān)節(jié)揳入石隙、血滴滲出鞋底的細(xì)節(jié)描寫，使登山者的勇敢形象更加鮮明。D.“雄鷹”和“雪豹”都是征服自然的“勇者”，詩(shī)人愿與它們?yōu)槲椋磉_(dá)了攀登的成就感。解析：A.“這是我此刻僅能征服的高度了”暗含著此刻詩(shī)人因身體疲憊而打算暫歇，但并未放棄征服新的高度之意。故A錯(cuò)誤。BCD正確。故選A。A當(dāng)堂檢測(cè)2.石礫滑坡的動(dòng)勢(shì)與落日的動(dòng)勢(shì)都是下墜的，這與攀登中的“我”的動(dòng)勢(shì)正好相反，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“我”在攀登的同時(shí)，不時(shí)有石礫下滑，說(shuō)明我有與困難作斗爭(zhēng)的豪邁氣概。B.“我”在攀爬過(guò)程中，會(huì)遇到重重阻力，“我”的攀爬之路非常困難。C.我在與石礫與落日抗衡中，是要付出血的代價(jià)，甚至?xí)奚?。D.在荒謬的年代，導(dǎo)致人人信仰缺失，自然會(huì)出現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬般的廝殺”的荒謬局面。3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春?長(zhǎng)沙》中，青年毛澤東面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)出“_____________，____________”之問(wèn)，來(lái)道出雄心壯志，表現(xiàn)博大胸懷。（2）《紅燭》中，聞一多在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干，探索，堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果，詩(shī)人說(shuō)：“____________，__________