會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)下大學(xué)教育論文

第第頁會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)下大學(xué)教育論文一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新要求

2008年之后，金融危機(jī)席卷全球，各國經(jīng)濟(jì)均遭受沉重打擊。以向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為突破口的新興經(jīng)濟(jì)形式為各國擺脫金融危機(jī)帶來曙光。中國經(jīng)濟(jì)在此背景下，調(diào)結(jié)構(gòu)、促增長，大力推行節(jié)能減排，發(fā)展光伏、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)。人才培養(yǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，不斷調(diào)整改革。十八大之后，黨中央、國務(wù)院明確提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，即"加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式"。會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須要與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)一致，為了實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)，會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)、制度、規(guī)則也會(huì)相應(yīng)完善、更新，甚至改變。這就為會(huì)計(jì)專業(yè)人員提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員要吸收更廣博的知識(shí)，掌握更先進(jìn)的專業(yè)技能，例如：金融、法律、管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。為在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)分析其實(shí)質(zhì)，并做出準(zhǔn)確的判斷。充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，為企業(yè)經(jīng)營管理提供可行的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)的計(jì)量和監(jiān)督屬性在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的作用，這一點(diǎn)早已被社會(huì)所認(rèn)可。為了進(jìn)一步規(guī)范和改革會(huì)計(jì)行業(yè)，我國出臺(tái)了一系列會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。這些準(zhǔn)則和制度都是用來規(guī)范和指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作能力，在會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展中起到了有力的推動(dòng)作用。但隨著我國金融業(yè)的改革深化，要求與國際金融市場(chǎng)接軌，要求具有更多高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)入該領(lǐng)域，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融政策和金融產(chǎn)品，這為我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新要求和新挑戰(zhàn)。這就要求我國大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向、新思路。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新定位

我國的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是從建國后到改革開放前這段時(shí)間，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)規(guī)模較小，受前蘇聯(lián)會(huì)計(jì)教育思想影響較深，這一時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要以應(yīng)用型為主的培養(yǎng)模式；第二個(gè)階段是從十一屆三中全會(huì)后到20世紀(jì)90年代初，這是我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)期，總體規(guī)模極速擴(kuò)大，國內(nèi)學(xué)者在這一時(shí)期開始研究人才培養(yǎng)模式。這一時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要以應(yīng)用型與復(fù)合型混合發(fā)展的模式；第三個(gè)階段是從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，由于大學(xué)教育層次分化，再加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展巨大變化，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式被重新定位，一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的提法被業(yè)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)同。經(jīng)過對(duì)國內(nèi)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)逐步從傳統(tǒng)的以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)拓展到以參與企業(yè)戰(zhàn)略管理與公司治理等高端管理領(lǐng)域?！稌?huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010）中將培養(yǎng)具有國際業(yè)務(wù)能力和認(rèn)可度的高級(jí)會(huì)計(jì)人才作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。十八大后，黨中央、國務(wù)院提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)快速發(fā)展戰(zhàn)略。全社會(huì)各行業(yè)都在用創(chuàng)新思維破解發(fā)展難題，用創(chuàng)新精神促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革新的發(fā)展動(dòng)力。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，發(fā)展一種新型的人才培養(yǎng)模式——————?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程體系架構(gòu)創(chuàng)新、特色專業(yè)競爭創(chuàng)新四大類。

三、多元化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一直是困擾國內(nèi)高校定位的關(guān)鍵因素。一直存在著市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)術(shù)研究的雙重矛盾問題。過多看重市場(chǎng)導(dǎo)向勢(shì)必會(huì)造成培養(yǎng)人才趨于實(shí)際應(yīng)用型，而缺失了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)深入研究，如若以學(xué)術(shù)研究為主，一定程度上實(shí)現(xiàn)了人才的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了精銳教育，滿足了培養(yǎng)高端管理領(lǐng)域的需要。但另一方面，實(shí)際教學(xué)效果，以及實(shí)踐能力就會(huì)大打折扣，甚至出現(xiàn)與市場(chǎng)脫軌的現(xiàn)象。綜合以上分析，筆者認(rèn)為提出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)走一條多元化的發(fā)展道路，將培養(yǎng)目標(biāo)分為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型兩種。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是五位一體，無縫對(duì)接的人才培養(yǎng)。即通識(shí)教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育和就業(yè)教育。注重對(duì)前期理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，后期加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與市場(chǎng)需求相一致，在職業(yè)教育和就業(yè)教育中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、豐羽翼的人才培養(yǎng)。即以通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為軸線，向外延伸出自主創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是精英人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)專門人才的可持續(xù)發(fā)展，培育重點(diǎn)專業(yè)為先導(dǎo)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生成為技術(shù)過硬、專業(yè)精湛、創(chuàng)新思維的高端管理型人才。

四、打造全方位教學(xué)團(tuán)隊(duì)

竺可楨校長曾言："教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以作育后進(jìn)為無上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培育出來博學(xué)敦行的學(xué)者。"因此，創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的另一個(gè)核心要素便是以大師作為專業(yè)核心打造一支在教學(xué)研究、科學(xué)研究雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全方位教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造主要從以下幾方面入手：

（一）導(dǎo)師制的引入

為了加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)的全面掌握，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新、主人翁現(xiàn)任感，應(yīng)在學(xué)校引入全方位導(dǎo)師制。具體包括生活導(dǎo)師和科研導(dǎo)師。采用及時(shí)到位的指導(dǎo)和咨詢制度解決學(xué)生處在不同時(shí)期所產(chǎn)生的各種問題。生活導(dǎo)師由學(xué)院專門指定教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間，除科學(xué)研究外，涵蓋心理咨詢、學(xué)校職能梳理、住宿、就業(yè)等各方面的事務(wù)。與學(xué)生定期會(huì)面溝通，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題?？蒲袑?dǎo)師由專業(yè)教師與學(xué)生采用一對(duì)一互選的方式進(jìn)行，學(xué)生通過專業(yè)教師的研究方向、研究興趣選擇老師，通過雙方面對(duì)面溝通后，最終決定每名學(xué)生的科研導(dǎo)師?？蒲袑?dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的科學(xué)研究方面。學(xué)生大班上課，課后學(xué)生參加十余人的小班，由指定的科研導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生討論學(xué)術(shù)問題。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生定期組織開展學(xué)術(shù)研討會(huì)議，邀請(qǐng)校內(nèi)專家、本專業(yè)知識(shí)學(xué)者做大會(huì)發(fā)言，同時(shí)邀請(qǐng)其它高校本專業(yè)學(xué)生參加會(huì)議。在長期鍛煉、潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴的覺悟，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

（二）教師后續(xù)培訓(xùn)

專業(yè)若想有長足發(fā)展，教師的教學(xué)、科研能力最為重要。而在長期的教學(xué)和科研工作中，一味釋放而不及時(shí)吸取養(yǎng)料，最終會(huì)使教授內(nèi)容跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。因此，教師在一定時(shí)期內(nèi)教學(xué)、科研之后，學(xué)校、學(xué)院、乃至學(xué)科都應(yīng)提供教師繼續(xù)深造的土壤和環(huán)境。教師的培訓(xùn)途徑主要有兩種選擇：一是國內(nèi)進(jìn)修；二是國外訪問。國內(nèi)進(jìn)修是指向國內(nèi)知明大學(xué)的重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)所教授課程的教學(xué)手段和方法，以及所教授課程內(nèi)容和教材使用情況等。另一方面，向同行專家學(xué)習(xí)科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料。國外訪問要求學(xué)校出錢資助教師進(jìn)行出國訪問，這是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流最有效的方法，使教師及時(shí)掌握研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和最新成果，便于搭建校際間交流平臺(tái)，開展合作研究。通過以上后續(xù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師知識(shí)的更新、提升教師科研能力。

（三）大師引入機(jī)制

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)如果沒有一流學(xué)者參與建設(shè)，是不可能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校發(fā)展步伐的愿望的。而一流學(xué)者的引入要求學(xué)校制定出一套完備的引入機(jī)制，該機(jī)制應(yīng)包括對(duì)引入學(xué)者給予資金、設(shè)備、政策等各方面的便利條件，充分發(fā)揮其最大功效。機(jī)制的成功設(shè)置，會(huì)使得國際一流學(xué)者紛至踏來，在最短時(shí)間內(nèi)提升本專業(yè)的實(shí)力，成為站在巨人肩膀上的人。直接與國際一流大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行交流合作，共享前沿理論和前沿研究動(dòng)態(tài)，直接參與本專業(yè)最前沿教學(xué)、學(xué)術(shù)研究。以一流學(xué)者為核心建立的科學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)專業(yè)未來發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)校招生的重要保障，也是學(xué)生就業(yè)的品牌，更是學(xué)校邁向一流大學(xué)的基石。

五、依托課程建設(shè)改革教學(xué)方法

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的又一核心要素便是教學(xué)方法的改革，但教學(xué)方法的改革都要依托課程體系的建設(shè)，兩者相輔相承，互為依靠。突破傳統(tǒng)的以教師為主體，以課堂為陣地，以傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，提出將原有的以"教師為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)生為中心"的教學(xué)模式，并運(yùn)用案例教學(xué)、參與教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種形式，全面推動(dòng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。案例教學(xué)是指將一門課程的主要內(nèi)容分為若干案例來進(jìn)行講授，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中理解并掌握該門課的內(nèi)容。并將學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)一個(gè)案例，每組學(xué)生要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，并選出代表做PPT進(jìn)行課堂發(fā)言，闡述本組研究成果。最終由任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式。參與式教學(xué)主要針對(duì)特定課程，可采用靈活的講授方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，讓學(xué)生走上講臺(tái)講授一門課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。讓學(xué)生在備課的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，站在學(xué)生的視角考察其掌握本門課程的程度，以便于任課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，打造精品課程建設(shè)，特別是國家級(jí)精品課和省級(jí)精品課程的培育。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率，將國家級(jí)精品課和省級(jí)精品課的相關(guān)資料上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)方法的改革不僅體現(xiàn)在課程建設(shè)上，對(duì)考試制度也進(jìn)行改革。將傳統(tǒng)的單一只以期末考試論成敗，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N考核形式。重點(diǎn)加大平時(shí)課堂學(xué)生表現(xiàn)分?jǐn)?shù)占比，以課堂表現(xiàn)成績、出勤成績、期中考試成績、期末考試成績?nèi)孔鳛楹饬繉W(xué)生總成績的依據(jù)。

六、建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)

在高等教育競爭日趨激烈的今天，辦出自己的特色專業(yè)已提到日程上來，并成為各大高校求存圖強(qiáng)不容忽視的重要問題。特色專業(yè)的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育辦學(xué)核心競爭力的目標(biāo)。但辦好會(huì)計(jì)特色專業(yè)要具備以下資格：一是具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，并擁有社會(huì)認(rèn)可的較高聲譽(yù)的專業(yè)；二是有能力對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)研究和服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行改革；三是能夠?qū)?huì)計(jì)特色專業(yè)提供各項(xiàng)保障機(jī)制。建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面均具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色。不僅如此，在會(huì)計(jì)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面具有優(yōu)異的成就。其次，建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)還要對(duì)原有的會(huì)計(jì)教學(xué)、研究、服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行改革，針對(duì)不同的教育層次提出培養(yǎng)人才的