2022年新學(xué)期教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

Word文檔年新學(xué)期教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇一

為期兩天的培訓(xùn)已經(jīng)落下帷幕，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我鄙視臺(tái)上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深化淺出的教材解讀，他們獨(dú)到的見解讓人耳目一新，引發(fā)深思。

感悟一：通過培訓(xùn)，讓我對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)有了更深化的熟悉。教育教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，思維方式不同，思索問題、處理問題的方式也就不同，最終得出迥然有別的結(jié)果，因此，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。作為一名老師，不僅要不斷學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)理論學(xué)問并使之系統(tǒng)化，在教學(xué)中不斷拓寬同學(xué)思路，還要在教學(xué)中進(jìn)行反思，在反思中感知同學(xué)的學(xué)，在反思中修正自己的教育，在反思中提高自己的教學(xué)水平，使課堂真正變的優(yōu)質(zhì)、高效。

感悟二：歷史課堂應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么？對(duì)于這個(gè)問題，信任許多人第一時(shí)間給出的答案肯定是：歷史學(xué)問。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是教授歷史學(xué)問。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史學(xué)問的傳授而忽視了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)指向人的進(jìn)展，指向以力量和共性為中心的人的全面進(jìn)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史學(xué)問的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培育同學(xué)的人文素養(yǎng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中收獲情感和力量。

感悟三：通過傾聽這些報(bào)告讓我意識(shí)到自己與優(yōu)秀教學(xué)名師之間的差距，讓我深刻的體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)的重要性與迫切性。在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問飛速更新?lián)Q代的背景下，要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問、保持學(xué)習(xí)的熱忱，在教學(xué)中不僅成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，更要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合。

總之，兩天的培訓(xùn)既有觀念的洗禮，也有理論的提高，既有學(xué)問的積淀，也有教學(xué)技能的增長(zhǎng)。感謝這次培訓(xùn)，讓我深刻思索自己的教學(xué)工作、反思自己的行為，使自己對(duì)教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。

篇二

10月17日，在新進(jìn)老師崗前培訓(xùn)會(huì)上，汪主任帶領(lǐng)我們閱讀了聞名作家張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》。文章不長(zhǎng)，卻字字令人動(dòng)容。文中描寫了一位平凡的母親在家門口送別剛上學(xué)校的兒子，望著孩子的背影發(fā)出了一連串的問題：多年以后，學(xué)校將會(huì)還她一個(gè)怎樣的孩子？世界又將會(huì)還她一個(gè)怎樣的青年？

連日來，反復(fù)讀著這篇文章，感受頗深，其中更多的是來自心底的那份惶恐——這么多母親把她們的孩子交給我，幾年以后，我將還她們一個(gè)怎樣的少年？我能保證給每一個(gè)孩子飲之以瓊漿嗎？我將怎樣做才不辜負(fù)這么多位母親對(duì)我的信任呢？

我所教授的孩子是二班級(jí)的同學(xué)，他們具有“向師性”，渴望得到老師的關(guān)懷和認(rèn)可，因此大部分同學(xué)都能做到上課樂觀聽講，課后仔細(xì)完成作業(yè)。

然而不久，我便發(fā)覺有一個(gè)孩子和其他孩子不一樣，他上課時(shí)總是開小差，要么望著窗外，要么低頭在紙上亂寫亂畫。最讓我頭疼的是他的作業(yè)，龍飛鳳舞的，完全看不清晰。

為此，我特意把他叫到身邊單獨(dú)談話，但他始終是紅著臉，低著頭，唆著鼻涕，不作任何回應(yīng)。

后來我才知道，他是我們班一個(gè)比較特別的同學(xué)。小時(shí)候由于爺爺?shù)氖韬觯暨M(jìn)了家鄉(xiāng)的小河里，救上來時(shí)已不省人事。輾轉(zhuǎn)去了幾家醫(yī)院，昏迷了十幾天，后來才奇跡般地醒過來。然而醒過來的他已不像之前那么聰慧伶俐了，而是呆呆的。我能想象，這對(duì)于一個(gè)家庭來說，是多么不幸。但是他的母親從來沒有放棄過他，急躁教他說話，教他穿衣服，讓他背著書包到學(xué)校讀書……她說：“朱老師，給您添麻煩了，原來他這種狀況我應(yīng)當(dāng)讓他待在家里的，可是我想讓他覺得自己和其他孩子是一樣的。他能在學(xué)校里學(xué)到一點(diǎn)學(xué)問，知道怎么和別人相處，我就滿意了?！?/p>

我摸著孩子的頭，心底最松軟的地方被深深淺淺地撞擊著，那是來自一位母親的囑咐與期盼。

我開頭從各個(gè)方面關(guān)懷著他。觀察他衣服穿少了，就提示他把外套穿起來；觀察他流鼻涕，就拿紙幫他擦潔凈。剛開頭他很不適應(yīng)，有時(shí)候甚至?xí)芙^我的關(guān)懷，上課不敢和我有眼神接觸，下課也躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但我仍不放過一絲機(jī)會(huì)逮他談心，并利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音等一班級(jí)的功課；依據(jù)他的水平為他設(shè)計(jì)家庭作業(yè)；每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一些比較簡(jiǎn)潔的問題讓他回答；發(fā)覺他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，便在班上表?yè)P(yáng)。

在我的影響下，班上其他小孩子也學(xué)會(huì)了關(guān)懷他、關(guān)心他。他們?cè)谙抡n的時(shí)候總是拉著他一塊兒玩耍，也會(huì)主動(dòng)教他讀書、寫字。但是隨著時(shí)間的推移，次數(shù)的增多，他的膽子漸漸地大起來了，變得活蹦亂跳。有一次，我坐在講臺(tái)前批作業(yè)，感覺背后有個(gè)人，回頭一看，原來是他站在我身后正看著我批作業(yè)，我感到很興奮——他情愿親近我了！

在課堂上，他也比以前表現(xiàn)的樂觀多了，聽課越來越仔細(xì)，雖然有的時(shí)候不太聽得懂，作業(yè)的錯(cuò)誤也許多，但是他在進(jìn)步著，明顯地進(jìn)步著。

老師節(jié)那天，他塞給我一張小紙團(tuán)，打開一看，皺皺的小紙上寫著：“朱老師節(jié)日塊樂！”

看著那幾個(gè)歪歪扭扭的錯(cuò)別字，我笑了。多么可愛的孩子，多么可愛的字呀！

時(shí)間靜靜消逝，轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)月過去了，我深深地體會(huì)到：讓每位家長(zhǎng)放心地把他們的珍寶交給我，讓每個(gè)孩子在我的課堂學(xué)到豐富的學(xué)問，是多么平凡而