六年級(jí)美術(shù)說課稿

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六年級(jí)美術(shù)說課稿

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六年級(jí)美術(shù)說課稿（一）

一、說教材

本課是一節(jié)設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域的課程。本課旨在使學(xué)生進(jìn)一步了

解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則。

本課的筆的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)美觀與實(shí)用相結(jié)合，對(duì)造型結(jié)構(gòu)和功能等方面

進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而綜合培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造

能力。筆對(duì)學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面

的運(yùn)用是根據(jù)不同功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽

視的。對(duì)于學(xué)生而言，設(shè)計(jì)的概念有些目生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)

筆為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)觀察分析能力,了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，

學(xué)會(huì)簡單的設(shè)計(jì)方法，并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更

有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解筆的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的筆要美觀與實(shí)用相結(jié)合。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè)

計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的筆。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了

解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。

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三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察分析筆各部份的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)

系，運(yùn)用簡單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一支新穎的筆。

難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的筆。

四、說材料準(zhǔn)備

水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。

五、說教法

直觀欣賞、實(shí)物投影儀演示、講授相結(jié)合的方法。

通過以課件為主直觀欣賞的方法，讓學(xué)生了解不同材料、尺寸、

造型的筆，都是根據(jù)不同功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的。了解以人為本的設(shè)計(jì)理念。

教師在實(shí)物投影儀上對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀

察的好習(xí)慣。

對(duì)簡單設(shè)計(jì)圖進(jìn)行講解，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)圖畫去。

六、說學(xué)法

欣賞課件，觀察分析作品，體味以人為本的設(shè)計(jì)理念。

通過對(duì)范畫的分析了解簡單設(shè)計(jì)圖的畫法。

七、說導(dǎo)入

通過提問：每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？來導(dǎo)入課

題。

交流一下讓學(xué)生拿出自己使用的或者最喜歡的筆，互相交流，

初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。

八、說教學(xué)過程

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、你認(rèn)識(shí)這些筆嗎？

通過欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，

并針對(duì)不同特點(diǎn)的筆提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析,

讓學(xué)生進(jìn)一步了解形象與功能的關(guān)系、進(jìn)一步了解以人為本的設(shè)計(jì)理

念、進(jìn)一步了解美觀與實(shí)用相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、

思量的方法,為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

、細(xì)致分析

通過以人為本的設(shè)計(jì)理念、形象與功能的關(guān)系、美觀與實(shí)

用的設(shè)計(jì)原則等板塊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，并逐漸理念以上設(shè)

原則。

、賽前熱身

讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖，并了解簡單設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容及畫法。

、大顯身手

讓學(xué)生來比一比，誰的設(shè)計(jì)圖畫的好，誰更有創(chuàng)意吧！在創(chuàng)作中

以音樂為背景，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的快樂。

、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)

讓學(xué)生展示并闡述自己作品的設(shè)計(jì)意圖，師生之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)

優(yōu)秀作品進(jìn)行鼓勵(lì)。

、夢想成真

讓學(xué)生欣賞已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念的作品，使學(xué)生對(duì)自己的作品及

能力充滿自信。、錄音筆、未來多功能電子筆、最貴的筆、總

結(jié)：

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希翼同學(xué)們不僅能夠設(shè)計(jì)筆，而且能夠?yàn)樽约旱脑O(shè)計(jì)一個(gè)夸姣的

未來，并在學(xué)習(xí)和生活中斗膽的表現(xiàn)自己，最終夢想成真！

九、說板書

板書除課題外，為學(xué)生提供作品展示的平臺(tái)，將學(xué)生的作品貼于

板前，并進(jìn)行評(píng)選。

六年級(jí)美術(shù)說課稿（二）

一、說教材內(nèi)容：

前言：

早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人

類社會(huì)便快步跨入了文明時(shí)代。時(shí)至今日，文字非但能夠滿足人們之

間表情達(dá)意的需求，還能給人特殊的美感，特殊是經(jīng)過人們的創(chuàng)意設(shè)

計(jì)和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮......新課開辟理

由：

〃惇美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》方面的教學(xué)內(nèi)容。

如江美版第五冊(cè)第課，這是一種形象直觀的字體設(shè)計(jì)方案，繼而

又在江美版第八冊(cè)第課《一面獎(jiǎng)旗》中再次安排了學(xué)寫黑體美術(shù)

字這一內(nèi)容，固然，這是一種更為規(guī)范的字體設(shè)計(jì)方案，教材這樣

安排的意圖顯然是符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩

處《字的創(chuàng)意詡十》教學(xué)內(nèi)容都是在同一平面寸字進(jìn)行的詡十,

隨著學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)一步提升，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力及觀念勢在

必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》內(nèi)容向三維空間延伸，嘗試教

學(xué)立體美術(shù)字的寫法。

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二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)

境中來，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展，

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力并在教學(xué)中滲透思想品德教育，具體目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握立體美術(shù)字的寫法，能將所學(xué)

知識(shí)應(yīng)用到今后的生活實(shí)際中；能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力特別是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新

思維能力和審美能力；思想目標(biāo)：

通過對(duì)環(huán)保衛(wèi)士四個(gè)字的書寫，激發(fā)學(xué)生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)

士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨別立體圖形（筆劃）的正面、

側(cè)面、頂面，構(gòu)建三維立體空間觀念，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣正確處理兩個(gè)

筆劃之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。

四、說教材教法

菊原自生活，服務(wù)包&實(shí),這需要我們有敏銳的目觥,從觀察人

手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、用虢進(jìn)而創(chuàng)造美的過程。在教

學(xué)中我采用了言語講解法、引導(dǎo)觀察法、實(shí)物演示法和實(shí)踐體味法等

多種教學(xué)方法，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參預(yù)到學(xué)習(xí)中來以實(shí)現(xiàn)

最佳教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程

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、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先給學(xué)生展示了三、四年名履術(shù)課中關(guān)于《字

的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》的內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回顧及體驗(yàn)，為更深入一

教學(xué)立體美術(shù)字作一奠基，同時(shí)讓學(xué)生明白知識(shí)與技法的聯(lián)貫性，其

次是將美育與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，讓學(xué)生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在廣告

中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

、比較體驗(yàn)，感知立體（平面設(shè)計(jì)一立體設(shè)計(jì)）在這一環(huán)節(jié)中，

首先是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方

體的匕俄，目的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)立

體圖形教學(xué)在空間思維方面的整合。

、實(shí)物演示操作，突破難點(diǎn)

一實(shí)物演示講解，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了單個(gè)立體圖形后，教師適時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生將單個(gè)圖形組合起來，最難處理及學(xué)生不易理解的是筆劃交叉

處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為

了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了直觀教具,通過演示操作來達(dá)到教學(xué)

目標(biāo)。二是借助媒體圖示講解，重點(diǎn)突出交叉面的畫線。

、游戲合作，獲嬲口識(shí)

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全

神貫注，積極思量，甚至避I」廢寢忘食，欲罷不能的叫。游戲是兒

童生活中不可缺少的組成部份,適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課

堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，于是我設(shè)計(jì)了‘拼字游戲’讓學(xué)生在愉悅的

情境中獲得必要的美術(shù)知識(shí)。

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、隨堂練習(xí)，品德熏染

辨清字體正、頂、側(cè)面，涂色練習(xí)

我設(shè)計(jì)了環(huán)保這兩個(gè)通俗易懂的詞語作為書寫內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生

的環(huán)保意識(shí)。

自己動(dòng)手，實(shí)踐的僉書寫練習(xí)

衛(wèi)士二字，筆劃相對(duì)較少，作為學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的內(nèi)容，能

讓學(xué)生體味到成功的歡躍，同時(shí)，衛(wèi)字橫折鉤中的鉤如何立體

化，學(xué)生最易忽視，而當(dāng)學(xué)生遇到并發(fā)現(xiàn)艱難時(shí)，這一小小的艱難將

會(huì)成為啟迪智慧的敲門語。

、師生評(píng)論，分享快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生

從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色采的搭配是否合適、三個(gè)可視面的處理是

臣臉,然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)賦予

表揚(yáng)，祖里想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些

缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。

、小結(jié)拓展

寫好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側(cè)面，尤

其要注意交叉面的畫線；生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面

招牌，廣告招貼，商品包耨,希翼后多多觀察，做生活0靖心人。

六年級(jí)美術(shù)說課稿（三）

各位老師，下午好，今天我說課的主題目是《提高學(xué)生審美能力

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力》，內(nèi)容是湘美版第十二冊(cè)教材第六課《畫壇巨壇》

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的活動(dòng)二——比加索。

可能在坐的老師們和我有著相同的感受，低年級(jí)的孩子想象力豐

富，易于接受一些造型夸張、表現(xiàn)獨(dú)特的美術(shù)作品，但是隨著他們年

齡的不斷增長，孩子｛門的眼光也增長了到了五六年級(jí)，他們更愛慕、

更易于接受一些寫實(shí)類的美術(shù)作品，每當(dāng)他們看到一些類似于照片的

作品時(shí)便會(huì)發(fā)出驚嘆聲，并予以摹仿。固然，孩子們追求造型的準(zhǔn)確

并沒有錯(cuò)，但他們的造型能力卻沒有與日益增長的眼光形成正比,許

多孩子造成為了挫敗感，離繪畫越來越遠(yuǎn)，并誤解惟獨(dú)畫得像才是最

好的。所以我想，做為老師，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該賦予孩布門更多的引導(dǎo)，

讓他們接受、理解更多的繪畫方式與翻!形式，走進(jìn)藝術(shù)，理解藝

術(shù)，熱愛藝術(shù)。

畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，港口他的

畫在世界藝術(shù)史上占領(lǐng)了不朽的地位。他一輩子都在不斷變化藝術(shù)手法，

嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格，并開創(chuàng)了對(duì)現(xiàn)代繪畫影響深遠(yuǎn)的立

體畫派。就是這樣一位讓我們老師視為偶像的畫家，卻很難讓學(xué)生理

除口接受。教材第一頁的下半部份為畢加索的肖像照用口作品《坐

著的瑪麗？泰雷茲》，旨在讓學(xué)生了解畫家的生平，為多角度欣賞作

品提供可能。活動(dòng)二選用了畢加索的立體主義時(shí)期的油畫代表作品

《格爾尼卡》，立體主義時(shí)期油畫作品《曼陀鈴和吉他》及文學(xué)插圖

《和平鴿》。畢加索一輩子藝術(shù)風(fēng)格分為童年時(shí)期、藍(lán)色時(shí)期、玫瑰時(shí)

期、原始時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期、蛻

變田園時(shí)期等九個(gè)階段，教材主要選用了其最具代表性的立體主義時(shí)

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期的作品，重點(diǎn)讓學(xué)生了解立體主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格。教U幣可選擇其

代表作《格爾尼卡》作為重點(diǎn)欣賞描述對(duì)象，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生從作

品美術(shù)語言的角度或者從傳記的角度或者從歷史研究的角度或者從

美術(shù)史的角度來進(jìn)行認(rèn)識(shí)，做到有的放矢。活動(dòng)二教材呈現(xiàn)的活

動(dòng)是嘗試對(duì)靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫，

目的是讓學(xué)生體驗(yàn)立體畫派的表現(xiàn)方法，教師可根據(jù)實(shí)際情況合理

安排活動(dòng)，除按教材活動(dòng)要求外，也可讓學(xué)生選擇作品局部臨摹體

驗(yàn)。

我將這一課的教學(xué)目標(biāo)定為

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比加索，并了解立體主義畫派的繪

畫特點(diǎn)。

能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其作品。理解《格爾尼

卡》的創(chuàng)作意義，并能用語言進(jìn)行描述、分析和評(píng)價(jià)。

嘗試用剪紙拼貼的方式將物象分解后組合成一幅畫。

培養(yǎng)學(xué)生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解比加索的生平，并能從多角度欣賞、評(píng)價(jià)其作品。

用剪紙拼拼貼的方式將物象進(jìn)行分解、組合。

教學(xué)難點(diǎn)：

畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，港口他的

畫在世界藝術(shù)史上占領(lǐng)了不朽的地位。這位讓我們老師視為偶像的畫

家卻很難讓學(xué)生接受和解理，因此如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、理解

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比加索的作品成為了教學(xué)的難點(diǎn)之一，止的卜，如何將物象進(jìn)行分解后

再組合成一幅具有立體主義畫派特點(diǎn)的畫成為了本課的教學(xué)難點(diǎn)之

二。

過程：

課前準(zhǔn)備：由于東西方的文化差異，課前學(xué)生對(duì)照加索可謂是一

無所知，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課前我

讓學(xué)生采集了解比加索的相關(guān)信息，并與家長、同學(xué)討論比加索的畫

為什么會(huì)如此受到世人愛慕？

、上課伊始,我給學(xué)生觀看一小段視頻，并提問：通過視頻你

看到了男孩的哪幾個(gè)面？因?yàn)橐曨l是動(dòng)態(tài)的，所以我們可以在一個(gè)平

面上看見男孩多個(gè)角度的面部，如果是靜態(tài)的呢？還能讓男孩的多個(gè)

角度的面部呈現(xiàn)在一個(gè)平面上嗎？看見正面的同時(shí)也能看見側(cè)面嗎？

給學(xué)生兩分鐘熱議的時(shí)間，并由此引出比加索，板書課題。課前學(xué)生

采集了比加索的相關(guān)信息，所以我請(qǐng)學(xué)生介紹比加索的生平，說說你

對(duì)他的了解。

、比加索可以將同一個(gè)事物的多個(gè)角度同時(shí)呈現(xiàn)在一個(gè)平面上,

他是怎么做到的呢？我們一起來看看，給學(xué)生欣賞比加索立體主義時(shí)

期的人物作品，并說說你的感受。通過欣賞、評(píng)述、討論，讓學(xué)生知

道立體主義畫派的特點(diǎn)。

、