教科版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計（第一單元）

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)

第一單無教學(xué)歿計

第1課《生活中的黔電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊“電”單元的第一課。是電單元的起始課,

主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我

們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)生建立有關(guān)電的認識

從抽象到具體，從微觀認識到宏觀認識的轉(zhuǎn)換做好鋪墊。

這一課對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，通過實驗、交流、預(yù)測、

檢驗和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實

驗操作技能。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷

轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一

個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與

科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、

大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動;在干燥的季節(jié)脫毛衣時,

會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺；陰云密

布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生可

能都經(jīng)歷過。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，

能讓學(xué)生感受到靜電的存在。多數(shù)學(xué)生對這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作

用，或者能進一步解釋到物體摩擦產(chǎn)生了靜電。學(xué)生的這些認識是我們期望的，

他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深

入的探究。一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，所以學(xué)生

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步的、概括的。本課應(yīng)該通過各種探究活動讓學(xué)生初

步認識電的本質(zhì)，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、

電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

過程與方法：

在關(guān)于電的探究活動中，進行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)探究電的興趣。

發(fā)展探究和解決問題的自信心。

【教學(xué)重點】

認識靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】

認識不同的電荷及電荷之間的相互作用

【教學(xué)準備】

塑料梳子、碎紙屑、玻璃棒、橡膠棒、尺子、絲綢、毛皮、氣球、綁氣球的

細線、掛氣球的支架、課件。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

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生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？一一頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？一一出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么？一一摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一一塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸

起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

認識正電荷和負電荷

2）進一步研究靜電現(xiàn)象一一小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)

帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭

發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)

的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種

電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜

電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具

備動力，需要形成電路。

【板書設(shè)計】

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

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【教學(xué)反思】

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第2課《點亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識目標：

1、認識小燈泡、電池、電線，它們的外觀和名稱。

2、知道使小燈泡發(fā)光的電路的連接方法。

科學(xué)探究目標：

1、能選用一些基本組件和材料設(shè)計簡單的電路。

2、能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計和實施方案。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態(tài)度價值觀：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、體驗合作式探究的樂趣，并能夠做到互幫互助，進一步激發(fā)探究電的興

趣。

4、體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)觀察小燈泡的構(gòu)造及電路的連接裝置。

【教學(xué)難點】

理解電路中電流的流動路線。

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【教學(xué)準備】

教師準備：課件；優(yōu)秀電工小組獎牌2個；電池和小燈泡的圖片。

學(xué)生實驗準備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、引入

當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣

的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈

泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點亮小燈泡

1）小組活動一一連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說

說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的

方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問

題一一滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。

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3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，

通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死

亡的點，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中

也尤其要注意。

【板書設(shè)計】

2、點亮小燈泡

小燈泡一一導(dǎo)線一一電池

正確的連接方法：回路

錯誤的連接方法：短路、斷路

不同實物圖展示：

【教學(xué)反思】

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第3課《簡單電路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《簡單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的動

手實驗，已經(jīng)學(xué)會了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感

知了電流在一個完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小

燈座和電池盒分別點亮1個和2個小燈泡，進一步了解電流的路徑，并感知串并

聯(lián)的不同特點。

【學(xué)情分析】

《簡單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的動

手實驗，已經(jīng)學(xué)會了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感

知了電流在一個完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小

燈座和電池盒分別點亮1個和2個小燈泡，進一步了解電流的路徑，并感知串并

聯(lián)的不同特點。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1.干電池是能給一個簡單電路提供持續(xù)電源的裝置。

2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個

完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

4.電流時從干電池一端流出，經(jīng)過用電器和導(dǎo)線回到另一端。

過程與方法：

1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。

2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點亮的情況。

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3.學(xué)會用簡易的電器符號畫簡單電路圖。

情感態(tài)度價值觀：

1.激發(fā)對電探究的興趣，體會小燈泡被點亮?xí)r的快樂。

2.發(fā)展分析和解決問題的自信心

【教學(xué)重點】

1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。

2.用簡易符號表示電路中的電池、小燈泡和導(dǎo)線。

3.完整電路的電流流向。

【教學(xué)難點】

1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。

2.完整電路的電流流向。

【教學(xué)準備】

小燈泡、電池、小燈座、電池盒、導(dǎo)線

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不

是有點不太方便??？

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。（提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈

是怎樣安裝的）

二'觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的？怎么使用？

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3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？

（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

（3）導(dǎo)線怎么連？（指出彈簧接線頭的最佳連接方法）

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接

按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)

生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的

方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈

泡同時亮起來。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其

他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，

探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么？為什

么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

【板書設(shè)計】

3、簡單電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

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【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)第一單元

第4課《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第9頁至第10頁，

本課在整個單元的教學(xué)中具有承上啟下的作用。在人們?nèi)粘Ｉ钪校媾R著許多

需要解決的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單電路的基礎(chǔ)上，有的問題的解決可能意

味著創(chuàng)造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解決問題的基本思維方式，這

一課中，一是分析造成電路故障的原因有哪些？二是學(xué)做電路檢測器，并經(jīng)歷一

個檢測和完善電路的過程，強調(diào)的是問題的解決技能。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來的簡單電路，能畫出簡單的電路圖。

但在電路組裝過程中，有時小燈泡沒有亮，學(xué)生感到詫異，本節(jié)課，我們將抓住

這一教育契機，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動,

發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.明白利用電來點亮電燈需要一個完整的電路（通路）。

2.經(jīng)歷觀察、動手操作和猜測，描述什么地方的電路出故障了，并明白電路

出故障，電流會中斷。

3.經(jīng)歷檢測簡單電路裝置的過程和檢測自己小電動玩具的過程，并在活動中

培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

過程和方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)

度。

2.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過思維加工，加以創(chuàng)新并學(xué)

以致用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.保持發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧

秘的欲望。

2.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

【教學(xué)重點】

掌握檢測電路中的知識。

【教學(xué)難點】

所學(xué)知識在生活中學(xué)以致用。

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，樹立“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)

現(xiàn)”的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體；科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需

要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動科學(xué)學(xué)習(xí)要以

探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課旨在讓學(xué)生當遇到“燈泡不亮”

這一問題時，能依照“電路出故障了一哪兒出了故障一如何排查”這樣一個漸進

的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析，經(jīng)歷動手實踐，有序解決問題的探究過程。長此

以往，必將培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生認真分析、仔細觀察、積極思維、尊

重事實、善于動手探究的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準備】

每組一套壞的電路元件（一個電池、一個電池盒、一個燈座、一個電燈泡、

三條不同顏色的電線）2.每組一套做電路檢測器的元件（一個電池、一個電池盒、

一個燈座、一個小燈泡、三條電線）、3.好的備用電池、電線、小燈泡若干。多

媒體課件。

【課時安排】

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

1課時

教學(xué)過程

一'觀察導(dǎo)入：

1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說

一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：

回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面

的探究活動。（建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電

池等材料。）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上

的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整理

造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因

L小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

（說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可

能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒

有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡

是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連

上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分（小燈泡、導(dǎo)

線）的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導(dǎo)

線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障

的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；

（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中

的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查

邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡

重新亮起來。分組匯報。

8、強調(diào)安全事項。

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

【教學(xué)設(shè)計】

4、電路出故障了

回路

故障電流中斷

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

【教學(xué)反思】

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)第一單元

第5課《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自教科版四年級下冊第一單元《電》中的第5課。通過前面幾課

的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識和實驗操作技能。

在這一課中，引導(dǎo)學(xué)生利用“電路檢測器”科學(xué)規(guī)范的檢測身邊的物體是否

容易導(dǎo)電，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的。導(dǎo)體是

一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在

電路中是同樣重要的組成部分。如何從檢測的常見物體上升到對人體、水是否導(dǎo)

電的探究，從而自然地對學(xué)生進行安全用電的教育，也是本課教學(xué)著重要思考的

問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合實際，有

的放矢。本節(jié)教學(xué)設(shè)計針對四年級下冊的學(xué)生。從知識起點上看，學(xué)生對于電已

經(jīng)有一定的認識，例如電器設(shè)備必須用電才能工作，不能用手直接接觸電源等。

通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對電有了更深的了解，但是沒有導(dǎo)體與絕緣體的概念，本

課通過科學(xué)規(guī)范的檢測，幫助學(xué)生建立這兩個概念，認識導(dǎo)體與絕緣體在電路中

的作用，明確安全用電的重要性，提高解決問題的能力。

【教學(xué)理念】

結(jié)合新課改要求，始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。激發(fā)學(xué)生的求知

欲，將大量的思考空間留給學(xué)生。利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，提升課堂教學(xué)

效率，讓課堂成為學(xué)生探索世界的窗口，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且也樂于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標】

1、知道容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。

2、認識電學(xué)原件中導(dǎo)體、絕緣體的選材原因。

3、通過電路檢測器的檢驗，掌握導(dǎo)體、絕緣體的基本判斷方法。

4、通過拆解，分析產(chǎn)品構(gòu)思和設(shè)計目的。

5、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，解析能力，創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

知道容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。

【教學(xué)難點】

對接線板結(jié)構(gòu)（工程設(shè)計）的分析和理解。

【教學(xué)準備】

學(xué)生：每組一套材料，包括試驗記錄表、小組實驗評價表及實驗盒電路檢測

器；橡皮、小刀、紙板、鐵釘、鑰匙、塑料格尺、毛線、五角硬幣、絲綢等待檢

測物體、鐵格尺、木條、石塊、玻璃片、鉛筆、回形針、一角硬幣、銅絲等待檢

測物體各。

教師：演示用的電路檢測器、多媒體課件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮

接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外

面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易

讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然

后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、

興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由

學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以

引導(dǎo)學(xué)生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部

分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器

設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電

流到人們不需要的地方。

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

【板書設(shè)計】

5、導(dǎo)體與絕緣體

導(dǎo)體導(dǎo)電性

絕緣體

安全用電

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)第一單元

第6課《做個小開關(guān)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

開關(guān)是所有電路中的重要組成部分，學(xué)生每天都在使用各種各樣的開關(guān)控制

著電路。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直采用斷開連接的導(dǎo)線或取下電池盒中電池的

方法來斷開電路，他們會感覺這樣做很麻煩。在這一課中，學(xué)生將首先觀察手電

筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身

邊的材料制作一個開關(guān)，并利用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學(xué)生要

思考小開關(guān)的什么地方需要導(dǎo)體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

i.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電路元件的工作狀態(tài)。

2.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體體來做。

過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】

觀察手電筒的開關(guān)。

【教學(xué)難點】

設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學(xué)準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊（橡皮）一塊、圖釘兩

個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干,

紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用

導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出

電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科

書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸?/p>

導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示？畫一畫電流

是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。

推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制

紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么

辦？（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)

控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制

電路的。

【板書設(shè)計】

6、做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導(dǎo)體絕緣體

做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等

【教學(xué)反思】

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)第一單元

第7課《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是小學(xué)科學(xué)教科版四年級下冊第一單元《電》的最后一課時。教材共有兩大

部分組成：第一部分是檢測接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電

路連接。第一部分主要讓學(xué)生明白通路和斷路的區(qū)別，了解通路有不同的連接方

式，第二部分是不同的電路連接，讓學(xué)生了解燈泡和電池都有串聯(lián)和并聯(lián)兩種連

接方式，了解串并聯(lián)特點，讓學(xué)生更深地掌握電學(xué)知識。通路和斷路是這一課的

重要線索。通過對通路斷路地研究，既能提高學(xué)生的實際操作能力，又能言簡意

賅地掌握串并聯(lián)知識，貫穿本節(jié)課始終。本課活動內(nèi)容較為豐富，而材料又是活

動的基礎(chǔ)，因此，我力圖讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成通路斷路

的完整形象，構(gòu)建串并聯(lián)的思維模型從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和過程，培養(yǎng)

科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生往往容易以自己原有的經(jīng)驗判斷甚至是想象來替代實際科學(xué)實驗

情況，有些孩子在課堂中甚至?xí)粦{經(jīng)驗不加實驗的去判斷，因此要在課堂中非

常強調(diào)科學(xué)活動的實證精神的培養(yǎng)。前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會使用電路檢測器檢驗,

在第三課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個燈泡的不同連接，但是對燈泡亮度這一現(xiàn)象并沒有深入

研究，建構(gòu)的串并聯(lián)概念并不完整。電池的串并聯(lián)在生活中可能有接觸，但是沒

有形成概念。每一個實驗或者是活動，都要演示2次或以上，滲透嚴謹細致的科

學(xué)態(tài)度。學(xué)生在掌握了電流、簡單電路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該比較容易，能在

學(xué)習(xí)的過程中進一步提高科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標】

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教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

概念掌握

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法

嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特

點。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷、大膽設(shè)想的態(tài)度，并通過實驗來驗證。樂于交流

自己的觀點。

【教學(xué)重點】

1.用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2.能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路，通過電路分析串并聯(lián)的特

點。

【教學(xué)難點】

1.通過連接的通路的個數(shù)，總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同電路的特點

2.判斷兩個電池并聯(lián)電路的擺放方法。

3.電壓在串并聯(lián)電路中的分配。

【教學(xué)準備】

為每小組準備：1個電路檢測器、2個四個接線頭的盒子（其中兩組沒有通路,

另二組有