四年級(jí)上冊(cè)英語教案- Unit 7 Lesson 3 Guo Yang is running 魯科版

四年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit7Lesson3GuoYangisrunning魯科版教學(xué)內(nèi)容本課為魯科版四年級(jí)上冊(cè)英語第七單元第三課時(shí)，主題為“GuoYangisrunning”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞基礎(chǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)展開，通過描述GuoYang正在進(jìn)行的跑步活動(dòng)，使學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。同時(shí)，課程內(nèi)容還涉及到相關(guān)的動(dòng)詞短語和日?；顒?dòng)詞匯，如“readingabook”、“l(fā)isteningtomusic”等，以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，并能在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。2.學(xué)生能夠正確使用動(dòng)詞短語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音本課所學(xué)的動(dòng)詞短語和日?；顒?dòng)詞匯。4.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，提高英語口語交流能力，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。2.動(dòng)詞短語的正確使用和發(fā)音。3.學(xué)生在描述活動(dòng)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備：用于播放課件和視頻，展示動(dòng)詞短語和活動(dòng)場(chǎng)景。2.圖片卡片：展示GuoYang跑步等活動(dòng)的圖片，輔助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.教學(xué)錄音機(jī)：播放課文錄音，供學(xué)生跟讀和模仿。4.黑板和粉筆：用于板書設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)示范。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入利用圖片卡片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)詞短語。通過問答形式，激活學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的初步認(rèn)識(shí)。第二階段：呈現(xiàn)展示GuoYang跑步的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其動(dòng)作。使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并通過例句解釋其用法。播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。第三階段：練習(xí)分組活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。設(shè)計(jì)“我來說，你來猜”的游戲，鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語的理解和應(yīng)用。第四階段：產(chǎn)出學(xué)生獨(dú)立或分組創(chuàng)作小對(duì)話，描述GuoYang及其他人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并進(jìn)行全班分享和討論。板書設(shè)計(jì)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式+其他。2.重點(diǎn)動(dòng)詞短語：running,readingabook,listeningtomusic等。3.例子句型：GuoYangisrunning.Heisreadingabook.作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.寫一篇小短文，描述自己或家人正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生在家也能得到適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和練習(xí)。課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度以及語言運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)生掌握不足的地方，教師應(yīng)考慮調(diào)整教學(xué)方法或增加相關(guān)練習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的道路上取得進(jìn)步。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一階段：導(dǎo)入利用圖片卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語：教師展示一些與運(yùn)動(dòng)和日?；顒?dòng)相關(guān)的圖片卡片，如“readingabook”、“l(fā)isteningtomusic”等，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)的動(dòng)詞短語，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。問答形式激活現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)：教師可以通過提問“WhatisGuoYangdoing?”來引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答。這種互動(dòng)式的問答可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。第二階段：呈現(xiàn)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要清晰地展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，使學(xué)生能夠理解和模仿：展示GuoYang跑步的圖片：通過展示GuoYang跑步的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其動(dòng)作。這種視覺輔助可以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的直觀理解。使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：教師可以使用PPT清晰地展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并通過例句解釋其用法。例如，展示句子“GuoYangisrunning.”，并解釋“is”是be動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，“running”是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。播放課文錄音，跟讀和模仿：播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。這種聽力活動(dòng)可以幫助學(xué)生正確發(fā)音和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語調(diào)。第三階段：練習(xí)分組活動(dòng)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“readingabook”、“l(fā)isteningtomusic”等，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述這個(gè)動(dòng)作。這種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。“我來說，你來猜”游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生輪流描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)動(dòng)作是什么。這種游戲可以增加課堂的趣味性，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語的理解和應(yīng)用。第四階段：產(chǎn)出學(xué)生創(chuàng)作小對(duì)話：學(xué)生獨(dú)立或分組創(chuàng)作小對(duì)話，描述GuoYang及其他人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。這種創(chuàng)作活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運(yùn)用能力。上臺(tái)展示和全班分享：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們創(chuàng)作的小對(duì)話，并進(jìn)行全班分享和討論。這種展示活動(dòng)可以增加學(xué)生的自信心，同時(shí)提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)過程的實(shí)施注意事項(xiàng)第一階段：導(dǎo)入圖片卡片的運(yùn)用：在選擇圖片卡片時(shí)，應(yīng)確保圖片清晰、易于理解，且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合，以便學(xué)生能夠迅速識(shí)別并描述。問答環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：在問答環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答不正確的學(xué)生，應(yīng)給予正面反饋和糾正，避免負(fù)面批評(píng)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。第二階段：呈現(xiàn)圖片與語境的結(jié)合：在展示GuoYang跑步的圖片時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，來增強(qiáng)語境的真實(shí)性，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。PPT的互動(dòng)性：在使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如動(dòng)畫、填空游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。課文錄音的利用：播放課文錄音時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試跟讀，然后逐句模仿，整體跟讀。這樣可以逐步提高學(xué)生的語音意識(shí)和模仿能力。第三階段：練習(xí)分組活動(dòng)的組織：在分組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，以保證活動(dòng)的有效性和秩序。游戲的規(guī)則與監(jiān)控：“我來說，你來猜”游戲需要明確的規(guī)則，比如描述的動(dòng)作必須是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述者不能使用動(dòng)詞原形等。同時(shí)，教師應(yīng)監(jiān)控游戲過程，確保游戲的公平性和趣味性。第四階段：產(chǎn)出小對(duì)話的創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作小對(duì)話時(shí)，教師應(yīng)提供必要的語言支持和創(chuàng)作指導(dǎo)，比如提供動(dòng)詞短語的列表，給出對(duì)話的基本框架等。展示與分享的安排：上臺(tái)展示和分享時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用自然的肢體語言和表情，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予反饋。這樣可以提高學(xué)