人民版高中歷史必修一7.2《美國(guó)1787年憲法》教案正式版

專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展二美國(guó)1787年憲法課標(biāo)分析●課標(biāo)要求：“說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。”美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生后，開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兘⑵饙湫碌膰?guó)家體制，，實(shí)踐了三權(quán)分立的理念。美國(guó)1787年憲法確立了美國(guó)的聯(lián)邦體制弘并以制約與平衡的原則，規(guī)定了中央權(quán)力結(jié)構(gòu)。美國(guó)的總統(tǒng)制與英國(guó)的君主立憲制既有相同之處，也有不同之處。●教材分析本課教材共有四目即“年輕美國(guó)的窘境”、“制約權(quán)力、平衡利益的憲法”、“從‘邦聯(lián)’到‘聯(lián)邦’”、“兩黨制的雛形”。四目知識(shí)貫穿一個(gè)核心知識(shí)，即1787年憲法。分別為憲法制定的背景、1787年憲法、憲法實(shí)施和影響以及美國(guó)的政黨制度。在處理本課教材內(nèi)容時(shí)，要扣住本課的核心知識(shí)，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)?！駥W(xué)情分析由于學(xué)生普遍在初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，基本特征掌握不到位，理解知識(shí)的方法欠缺，需要教師在授課中加以引導(dǎo)，“授人以漁”。此外，注意解決新教材知識(shí)內(nèi)容較多與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾。●教學(xué)建議1．教法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題探究法。（2）研究性學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探究中創(chuàng)新。2．學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。結(jié)合老師設(shè)計(jì)的思考題，研讀教材，互動(dòng)探究，拓展思維，積極創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能1．結(jié)合美國(guó)獨(dú)立之初的形勢(shì)，了解1787憲法出臺(tái)的背景、主要內(nèi)容和積極作用，了解美國(guó)聯(lián)邦制的結(jié)構(gòu)（“制衡”原則的具體體現(xiàn)）。2．對(duì)比美國(guó)的總統(tǒng)制和英國(guó)的君主立憲制的異同o．●過(guò)程與方法1．運(yùn)用歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)1787年憲法制定的目的和內(nèi)容，并概括該憲法的特點(diǎn)。2．甩小組合作的方式，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配和構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖。3．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生探究美國(guó)憲法的特點(diǎn)并對(duì)美國(guó)1787年憲法進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和圖表的設(shè)計(jì)，探究美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1．美國(guó)1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。2．要辯證全面地分析1787年憲法，結(jié)合時(shí)代背景用歷史主義的態(tài)度評(píng)價(jià)具體的事物，對(duì)事物的評(píng)價(jià)不可苛求。3．英國(guó)的議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)的總統(tǒng)制民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，均對(duì)本國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。要認(rèn)識(shí)到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性，能學(xué)會(huì)為我們的民主政治建設(shè)汲取精華，去其糟粕。重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)1．對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。2．對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)?！耠y點(diǎn)1．對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡刀的理解與掌握。2．英國(guó)的君主立憲制和美國(guó)的民主共和制的比較。3．感悟美國(guó)1787年憲法所體現(xiàn)的人類的政治智慧。教學(xué)過(guò)程●新課導(dǎo)入[教師]（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅照片（展示華盛頓的照片），這是美國(guó)的第一位民選總統(tǒng)華盛頓，他在美國(guó)享有崇高的聲譽(yù)和威望。讓我們一起來(lái)欣賞他在1789年4月30日發(fā)表的總統(tǒng)就職演說(shuō)，并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)宣讀他的演說(shuō)詞?！啊诖诵木吐氈H，……愿上帝賜福，保佑一個(gè)為美國(guó)人民的自由和幸福而組成的政府，保佑它為這些基本目的而做出奉獻(xiàn)，保佑政府的各項(xiàng)行政措施在我負(fù)責(zé)之下都能成功發(fā)揮作用?！仪f嚴(yán)宣誓我將忠誠(chéng)執(zhí)行合眾國(guó)總統(tǒng)職務(wù)，并將竭盡所能監(jiān)守、維護(hù)并保衛(wèi)合眾國(guó)之憲法。[教師]華盛頓在演說(shuō)詞中提到的政府指的是什么政府？（聯(lián)邦政府）這個(gè)政府是什么時(shí)候建立的？（1789年）演說(shuō)詞中的憲法指的是哪一部憲法？（1787年憲法）[教師]我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)1787年憲法，請(qǐng)同學(xué)們將課文翻開(kāi)到122頁(yè)?！裥抡n學(xué)習(xí)[教師]請(qǐng)同學(xué)們看這樣的一段材料：[多媒體]“新英格蘭（美國(guó)地名）出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國(guó)各地的那種普遍低迷消沉的情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)?！A盛頓于1787年[思考]1．結(jié)合教材思考美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨什么處境？2．從材料中分析美國(guó)出現(xiàn)這一處境的原因是什么？[學(xué)生活動(dòng)]看書(shū)思考。[教師]引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)要的詞來(lái)概括。[學(xué)生回答]1．窘境；2．最高權(quán)力：（中央）機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)。[板書(shū)]窘境[引導(dǎo)提問(wèn)]造成美國(guó)中央政府機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)的原因是什么？[學(xué)生回答]美國(guó)的邦聯(lián)體制，使美國(guó)中央政府的權(quán)力大大削弱。[教師講解]邦聯(lián)是各州的松散聯(lián)盟，只是一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，幾乎沒(méi)有實(shí)權(quán)。[教師點(diǎn)撥]因此，只有加強(qiáng)中央政府權(quán)力，美國(guó)才能擺脫窘竟，否則就會(huì)走向全面分裂。[引導(dǎo)提問(wèn)]美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兪峭ㄟ^(guò)怎樣的方式來(lái)加強(qiáng)中央政府的權(quán)力呢？[學(xué)生回答]制定憲法（即1787年憲法），改變國(guó)家政治體制，加強(qiáng)中央政府的權(quán)力。[板書(shū)]美國(guó)1787年憲法[教師講解]1787年的費(fèi)城制憲會(huì)議開(kāi)得并不順利。先是有人遲到，后是有人早退，最后又有3人拒絕簽字，羅德島州則始終不肯派代表參加。會(huì)議過(guò)程中充滿了唇槍舌劍，許多人最初的意見(jiàn)都被改得面目全非。會(huì)議每天都在爭(zhēng)吵中度過(guò)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)80多高齡的富蘭克林對(duì)此憂一心忡忡，專門請(qǐng)了個(gè)牧師，每天開(kāi)會(huì)之前讓全體代表先做禱告，祈求全能的上帝保佑他們的會(huì)議能順利進(jìn)行。會(huì)議開(kāi)了近4個(gè)月，最終才形成了1787年的憲法草案。[引導(dǎo)提問(wèn)]那么，他們究竟圍繞哪些問(wèn)題展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論并最終達(dá)成妥協(xié)呢？請(qǐng)同學(xué)們先看教材，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同桌和前后桌之間可以相互合作，請(qǐng)將制憲者們爭(zhēng)論和達(dá)成妥協(xié)的問(wèn)題寫在紙上。（讓學(xué)生看書(shū)約3～4分鐘）[學(xué)生活動(dòng)]思考并討論問(wèn)題。[教師]展示學(xué)生的問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的科學(xué)性和必要性。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選后留下主干問(wèn)題。[教師]結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，向?qū)W生展示下列四個(gè)問(wèn)題。[展示課件]1．如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力？2．如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力？3．如何協(xié)調(diào)中央與地方、大小州和南北方之間的關(guān)系？4．如何防止專制，保障民主？[學(xué)生活動(dòng)]逐個(gè)解決上述問(wèn)題及學(xué)生提出的部分問(wèn)題。[教師]1．如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力？[多媒體]第一條：第一款憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)的國(guó)會(huì)……第十款未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，……不得在和平時(shí)期保持軍隊(duì)和軍艦，不得和另外一州或國(guó)締結(jié)任何協(xié)定或契約，除非實(shí)際遭受入侵，或者遇到刻不容緩的危急情形時(shí)，不得從事戰(zhàn)爭(zhēng)。第四條：第三款國(guó)會(huì)有權(quán)處置合眾國(guó)之屬地及其他產(chǎn)業(yè)，并制定有關(guān)這些屬地及產(chǎn)業(yè)的一切必要的法規(guī)和章則。第六條：本憲法及依本憲法所制定之合眾國(guó)法律；以及合眾國(guó)已經(jīng)締結(jié)及將要締結(jié)的一切條約，皆為全國(guó)之最高法宰；……任何一州憲法或法律中的任何內(nèi)容與之抵觸時(shí)，均不得有違這一規(guī)定?！绹?guó)1787年憲法[教師提問(wèn)]從憲法條文中可以看出聯(lián)邦獲得了哪些權(quán)力？[學(xué)生回答]聯(lián)邦擁有立法、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)，如國(guó)防、戰(zhàn)爭(zhēng)、外交、貨幣、征稅和外貿(mào)等。國(guó)家有適用于全國(guó)的憲法和基本法律。[教師點(diǎn)撥]美國(guó)通過(guò)確立聯(lián)邦制，大大加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。這也是美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容之一。[板書(shū)]內(nèi)容[教師]2．憲法如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力（分配）？[學(xué)生回答]美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。[教師]三權(quán)指哪三權(quán)？如何歸屬？[學(xué)生回答]三權(quán)指行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)?？偨y(tǒng)掌握最高行政權(quán)，最高立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，司法權(quán)屬于聯(lián)邦各級(jí)法院——最高司法權(quán)屬于最高法院。[教師點(diǎn)撥]美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。這也是1787年憲法的主要內(nèi)容之一。[問(wèn)題]3.1787年憲法如何協(xié)調(diào)中央與地方、大州與小州、南方與北方之間的關(guān)系？[學(xué)生回答]（1）在中央與地方關(guān)系上：在加強(qiáng)中央政府權(quán)力的同時(shí)，各州在行政上仍保持一定的獨(dú)立性。（2）在大州和小州的矛盾利益沖突上：參議員每州兩名，滿足小州的利益要求；眾議員根據(jù)各州人口比例選出，照顧了大州的利益。（3）在南北方關(guān)系上：這部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，兼顧了南北方的利益，協(xié)調(diào)了南北方的矛盾。[教師]4．如何防止專制，保障民主？[學(xué)生回答]中央政府行政、立法、司法三權(quán)分立，而且相互制約，任何一項(xiàng)法定權(quán)力都要受到另外兩項(xiàng)權(quán)力的制約，都不允許大于另外兩項(xiàng)權(quán)力。[問(wèn)題]他們（三權(quán)）之間是如何相互制約的呢？[學(xué)生回答]（在老師引導(dǎo)之下）（1）總統(tǒng)掌握最高行政權(quán)，兼武裝部隊(duì)總司令，有權(quán)任命政府官員和最高法院大法官，但是必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)同意；總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，對(duì)立法有否決權(quán)。但是，國(guó)會(huì)在復(fù)議之后若以三分之二的多數(shù)再次通過(guò)此法時(shí)，即為有效。而且，國(guó)會(huì)有權(quán)彈劾總統(tǒng)，最高法院對(duì)總統(tǒng)進(jìn)行法律監(jiān)督，總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，有任期（四年）限制。（2）國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，是最高立法機(jī)構(gòu)，具有立法權(quán)；總統(tǒng)任命的政府官員和最高法院大法官，必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)；國(guó)會(huì)還有權(quán)彈劾總統(tǒng)。但是總統(tǒng)對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有否決權(quán)；最高法院大法官也對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有司法監(jiān)督權(quán)；而且參議員和眾議員由人民選舉產(chǎn)生，有任期限制。（3）最高法院擁有最高司法權(quán)。最高法院大法官終身任職，他們擁有最高司法權(quán)，可以對(duì)總統(tǒng)的行為、國(guó)會(huì)的立法進(jìn)行司法監(jiān)督。但是他們必須由總統(tǒng)任命、參議院批準(zhǔn)，必須維護(hù)法律的公正權(quán)威，一旦瀆職就要被罷免。[教師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)出美國(guó)中央政府三權(quán)分立、相互監(jiān)督的結(jié)構(gòu)示意圖。[師生互動(dòng)]1～2分鐘，教師在學(xué)生中間巡視，觀察并與學(xué)生作適當(dāng)交流，然后把學(xué)生畫(huà)的三權(quán)分立、相互監(jiān)督的示意圖收一份上來(lái)進(jìn)行實(shí)物投影，讓一位學(xué)生對(duì)示意圖進(jìn)行講評(píng)，并出示教師自己做的三權(quán)制約示意圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“三權(quán)制約”原則的理解，并使學(xué)生體會(huì)到美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊恼沃腔?。[引導(dǎo)提問(wèn)]根據(jù)上述知識(shí)，這部憲法在權(quán)力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和各方矛盾的協(xié)調(diào)上體現(xiàn)了什么原則（精神）呢？[板書(shū)]原則：三權(quán)分立、制約平衡[學(xué)生回答]體現(xiàn)了“制約與平衡”的原則（制約權(quán)力、平衡利益）。[引導(dǎo)提問(wèn)]三權(quán)分立、制約與平衡的原則來(lái)自于哪個(gè)啟蒙思想家的思想？[學(xué)生回答]孟德斯鳩。[教師歸納]美國(guó)的1787年憲法將孟德斯鳩的三權(quán)分立思想從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。[教師提問(wèn)]美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉冋沁\(yùn)用了自己的智慧解決了美國(guó)建國(guó)初期面臨的困難。那么后人又是如何來(lái)評(píng)價(jià)這部憲法的呢？[展示課件]我們的憲法之所以恒久，就在于它簡(jiǎn)潔。它是一塊奠基石，而不是一座完整的大廈。或者用句老話比喻：它是根，而不是完美的藤?！绹?guó)總統(tǒng)威爾遜“一個(gè)向上帝要求賦予自由的民族，沒(méi)有邁出同時(shí)給予非洲人自由的第一步是不應(yīng)該的?！薄绹?guó)黑人領(lǐng)袖馬丁?路德?金[思考]結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)美國(guó)1787年憲法的認(rèn)識(shí)并說(shuō)明理由。[板書(shū)]評(píng)價(jià)[方法點(diǎn)撥]教師要引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，并注意總結(jié)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的思維能力。[學(xué)生回答]1．美國(guó)聯(lián)邦憲法（美國(guó)1787年憲法）是世界上第一部成文憲法。2．作用：加強(qiáng)了美國(guó)中央政府的權(quán)力，使美國(guó)成為一個(gè)真正統(tǒng)一的國(guó)家；確立共和政體，權(quán)力相互制約，避免了絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn)，在一定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主；協(xié)調(diào)了中央和地方、大小州、南北方之間的矛盾，為美國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還為其他國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)政治制度的建設(shè)提供了借鑒。（比如中華民國(guó)的《臨時(shí)約法》）3．這部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，打上了種族歧視的烙印。[教師講解]剛才同學(xué)們從不同的角度來(lái)談了各自對(duì)美國(guó)憲法的認(rèn)識(shí)，并從不同的角度進(jìn)行了闡述。對(duì)事物的評(píng)判并沒(méi)有特定的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但必須要用史實(shí)說(shuō)話，要做到論從史出。從同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)美國(guó)的1787年憲法給予了高度的肯定。美國(guó)的憲法原則使共和政治成為一種可操作的現(xiàn)實(shí)，從而使美國(guó)后來(lái)居上從一個(gè)弱國(guó)一躍而成為世界強(qiáng)國(guó)，這些憲法的原則和機(jī)制也深深地影響了世界上許多國(guó)家的政治發(fā)展和憲政實(shí)踐，從而確立其舉足輕重的地位。不僅如此，美國(guó)憲法的最重要的歷史意義還在于它把歐洲文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)人類對(duì)于理性政治的追求變成了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)辟了人類社會(huì)追求民主反對(duì)專制的歷史新紀(jì)元。正如英國(guó)政治家威廉?格萊斯頓說(shuō)的一樣：[展示課件]美國(guó)1787年憲法“是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作?！盵引導(dǎo)提問(wèn)]前面我們還學(xué)過(guò)英國(guó)的代議制，請(qǐng)問(wèn)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后建立了什么樣的政治制度？[學(xué)生回答]君主立憲制。[多媒體]多媒體出示英國(guó)君主立憲制和美國(guó)共和制的幻燈片。[問(wèn)題]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩個(gè)圖表，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，試從權(quán)力的來(lái)源及其分配的角度來(lái)比較美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。[教師引導(dǎo)，學(xué)生回答]相同：權(quán)力都來(lái)源于人民，都是一種代議制的民主政治制度。不同：美國(guó)實(shí)行三權(quán)分立，英國(guó)實(shí)行虛君政治，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。[引導(dǎo)提問(wèn)]我們能不能說(shuō)美國(guó)共和制度就比英國(guó)君主立憲制優(yōu)越呢？并說(shuō)明理由。[學(xué)生回答]不能。（理由略）[教師點(diǎn)撥]看一個(gè)社會(huì)制度是否先進(jìn)，主要看它是否適合本國(guó)國(guó)情，能否推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步。美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制只是西方的民主政治在不同的國(guó)家有著不同的表現(xiàn)而已，都推動(dòng)了它們各自國(guó)家的資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，成為今天發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，因此我們不能說(shuō)美國(guó)共和制就比英國(guó)君主立憲制先進(jìn)。只要是適合自己的，那就是最好的！[引導(dǎo)提問(wèn)]從政治文明發(fā)展的角度看，這兩種體制反映了怎樣的歷史趨勢(shì)？[學(xué)生回答]反映了西方民主政治的確立和發(fā)展已經(jīng)成為一種世界歷史發(fā)展的潮流。[問(wèn)題]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，從英美政治民主制度建設(shè)的角度，談?wù)勊鼈儗?duì)我們社會(huì)主義政治民主建設(shè)的啟示。[學(xué)生活動(dòng)]展開(kāi)討論。[學(xué)生總結(jié)回答，教師歸納]（1）加強(qiáng)人民代表大會(huì)建設(shè)，保障人民民主；（2）加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力的監(jiān)督，避免權(quán)力的絕對(duì)化，防止