文學社少年宮教案

烏魯木齊市第一小學城鄉(xiāng)學校少年宮教案2016-2017學年第（2）學期社團名稱文溢社團地點三四班授課教師時聰趙亞男課時一課時教學目標指導學生運用讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法閱讀長篇名著。教學重難點激發(fā)學生涉獵各個方面的閱讀欲望和習慣。教學過程一、向你推薦——我讀過的一本好書……二、和你討論（一）、平時所選擇的讀物和方法是什么，存在什么片面之處？……1、誤區(qū)一：熱衷讀休閑誤區(qū)二：追蹤讀流行誤區(qū)三：尋章讀妙句誤區(qū)四：專心讀習作2、提供相關策略（1）對策一：辯明關系，提高認識一是流行與需要的關系。二是名人與名作的關系。三是消遣與求知的關系。四是引用與積累的關系。五是習作與杰作的關系。（2）對策二：廣泛涉獵，因人而異基礎扎實、各方面發(fā)展平衡的，要在自己的愛好方面再多讀一些書，爭取有新的超越；各方面發(fā)展不平衡的，要讀彌補知識缺陷，爭取達到全面發(fā)展。（3）對策三：多讀名著，陶冶身心。1、它是調(diào)動作者較長時間，甚至是畢生的生活積累及作者最優(yōu)化的藝術手段創(chuàng)作出來的，經(jīng)受了歷史的檢驗而舉世公認；它反映的社會生活更廣闊，更深刻，更具典型意義；2、它可以厚實我們的文化底蘊，增加文學積累,提高語文素養(yǎng)；可以使我們提高閱讀分析能力、寫作水平和審美水平。（二）為什么要閱讀名著？1、它調(diào)動作者較長時間，甚至是畢生的生活積累及作者最優(yōu)化的藝術手段創(chuàng)作出來的，經(jīng)受了歷史的檢驗而舉世公認。2、它反映的社會生活更廣闊，更深刻，更具典型意義；3、讀文學名著，可以厚實文化底蘊，增加文學積累,提高語文素養(yǎng)；4、閱讀名著可以使我們提高閱讀分析能力和寫作水平，提高審美水平。（三）平時你們是怎么閱讀名著——閱讀方法指導：（1）讀（2）看（3）評（4）說（5）寫三、供你參考——實例展示：《西游記》閱讀計劃（一）明確任務1、作者生平、寫作背景等；2、揣摩語言，理清情節(jié)；3、分析主要人物形象，了解思想內(nèi)容和藝術手法；4、初步養(yǎng)成閱讀長篇文學名著的良好習慣，逐步培養(yǎng)文學欣賞能力。（二）合理安排時間（三）選擇閱讀方法1、瀏覽與精讀2、作記號3、摘錄4、擬提綱5、寫體會6、補后續(xù)……（四）具體步驟安排：1、導讀：教師在學生閱讀之前，先對本書的寫作背景、作者生平、成書情況等作一簡單的介紹。也可以讓學生自行閱讀小說《序言》部分，了解有關情況。2、逐回閱讀：每周十回左右，以泛讀方式為主。在泛讀之前，可以先瀏覽一下回目。學生在閱讀過程中，如遇到疑難問題，可分組討論，也可以向老師請教。對于普遍性的問題，教師可集中答疑。作業(yè)：每個學生準備一個摘抄本，每周分類摘抄小說中精妙詞語、精彩段落（教師不定期檢查）。向別人講述《西游記》故事。3、理清小說情節(jié)結構：教師首先組織學生課下討論，各組安排一位代表發(fā)言。上課時，學生代表發(fā)言后，其他學生可以補充。教師歸納總結，發(fā)表自己的見解。4、分析人物形象，揣摩人物性格：重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧、妖魔及諸天神佛形象。學生首先細讀有關人物的情節(jié)，梳理之后加以分析，然后分組討論，概括人物性格。小組成員每人寫出一篇讀書筆記，各組推選出一篇有代表性的作品上課時全班交流。教師總結，評價各組表現(xiàn)。作業(yè)：讀書筆記3－4篇，參考題目《我眼中的×××》、《我最喜愛的文學形象———×××》等5、教師引導學生，體會作品思想內(nèi)容和藝術手法，了解小說《西游記》以曲折的手法反映現(xiàn)實的特點。作業(yè)：讀書筆記1－2篇?？梢苑治鲂≌f的思想內(nèi)容、藝術手法，也可以就小說中的精彩情節(jié)發(fā)表自己的看法。6、學生自我總結。作業(yè)：（1）談談閱讀《西游記》后有哪些收獲；教學過程（2）總結一下應該如何閱讀長篇小說；（3）教師創(chuàng)設情境，讓學生充分發(fā)揮想像，完成一篇想像作文