10古詩三首《馬詩》教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首《馬詩》教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《馬詩》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇古詩三首之一。本詩以簡潔明快的語言，生動地描繪了馬兒的形態(tài)和神韻，表達了詩人對馬兒的喜愛和贊美之情。同時，詩中所蘊含的對自由、對理想的渴望，也具有一定的哲理性。六年級的學生在語言表達和情感理解方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過本詩的學習，可以進一步培養(yǎng)他們對古詩的鑒賞能力，同時也能激發(fā)他們對自由和理想的追求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過《馬詩》的學習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀，使學生能夠理解和運用詩中的意象和比喻，提高他們的語文表達能力和文學素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過了解詩人的背景和時代，使學生能夠理解詩中所蘊含的文化內(nèi)涵，增強他們的文化自覺和文化自信。

4.價值觀念：通過詩中對自由和理想的描繪，引導學生從中汲取正能量，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀。

5.審美情趣：通過欣賞和分析《馬詩》，使學生能夠體驗到古詩的美，提高他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。三、學情分析

在進入《馬詩》的學習之前，我們需要對學生的學情有一個全面的了解，以便更好地設(shè)計和實施教學活動。以下是對學生學情的具體分析：

1.知識層面：六年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸和掌握了一定的古詩文知識，對古詩的韻律、意象、表達技巧等有了一定的了解。同時，他們也學習了一些關(guān)于詩歌鑒賞的基本方法，這為《馬詩》的學習奠定了基礎(chǔ)。然而，對于一些深層次的文化內(nèi)涵和詩人的情感表達，他們可能還需進一步引導和挖掘。

2.能力層面：學生在語言表達、思維邏輯、審美情趣等方面有各自的能力特點。大部分學生能夠順利地朗讀和背誦古詩，但對詩意的理解和情感的感悟程度不盡相同。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的個體差異，采取適當?shù)牟呗詠硖岣咚麄兊奈膶W鑒賞能力和審美能力。

3.素質(zhì)層面：學生的文化素養(yǎng)、道德觀念、價值取向等方面各有差異。通過《馬詩》的學習，我們可以進一步培養(yǎng)他們的文化自覺、文化自信和社會主義核心價值觀。同時，我們也需要關(guān)注學生在學習過程中的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在不同的行為習慣，如聽課習慣、作業(yè)習慣、合作學習習慣等。良好的行為習慣對課程學習有積極的促進作用，反之則可能影響學習效果。因此，在教學過程中，我們需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極參與等。

5.學習動機和興趣：學生對《馬詩》的學習興趣和動機可能存在差異。為了提高教學效果，我們需要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到古詩的魅力，從而提高他們的學習積極性。

6.情感態(tài)度：學生對詩歌的情感態(tài)度可能受到多種因素的影響，如個人經(jīng)歷、家庭背景、社會環(huán)境等。在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的情感需求，引導他們正確對待古詩學習，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

綜合以上學情分析，我們可以看出，在《馬詩》的教學過程中，需要關(guān)注學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點、行為習慣、學習動機和情感態(tài)度等方面。只有充分了解和關(guān)注學生，才能更好地設(shè)計和實施教學活動，提高教學效果。四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）講授法：在教學中，教師可以通過講解詩文的背景、作者的生平等，使學生更好地理解詩文內(nèi)容。同時，通過解析詩中的意象、修辭手法等，幫助學生深入領(lǐng)會詩文的意境和情感。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對詩文的理解和感悟。通過互相交流，學生可以取長補短，提高自己的鑒賞能力和表達能力。

（3）實踐法：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，讓學生嘗試運用學到的知識和技巧。這樣，學生可以更好地體會詩歌的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示詩文的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行詩文解析、答題游戲等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和拓展知識，幫助學生拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。

（4）實體教具：如詩文卡片、畫卷等，讓學生觸摸和感知，增強他們的學習體驗。

（5）課堂活動：組織詩歌朗誦、角色扮演等課堂活動，讓學生親身體驗詩歌的魅力，提高他們的表達能力和審美情趣。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《馬詩》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《馬詩》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《馬詩》教學目標和《馬詩》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《馬詩》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《馬詩》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《馬詩》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《馬詩》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《馬詩》的詩意、韻律和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《馬詩》的重點，強調(diào)《馬詩》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《馬詩》的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《馬詩》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《馬詩》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《馬詩》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《馬詩》內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《馬詩》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《馬詩》內(nèi)容，強調(diào)《馬詩》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《馬詩》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，讓學生進一步感受古典文學的魅力。同時，可以推薦一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，幫助學生深入了解詩歌的審美特點和鑒賞方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《馬詩》的鑒賞essay，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌。此外，還可以引導學生關(guān)注身邊的自然景物，嘗試用自己的語言表達出來，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

3.組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，展示自己的學習成果，并激發(fā)他們對詩歌的熱愛。

4.結(jié)合語文課程的其他內(nèi)容，如古文學習，可以引導學生思考古文中的詩意表達，培養(yǎng)他們的跨學科學習能力。

5.鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作比賽或文學社團，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學素養(yǎng)。

6.結(jié)合社會實踐活動，如參觀博物館、文化遺址等，讓學生深入了解中國古代文化，拓寬他們的視野。

7.引導學生關(guān)注當代詩歌創(chuàng)作，了解詩歌在當代社會中的地位和作用，培養(yǎng)他們的時代意識和社會責任感。七、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《馬詩》，通過講解和討論，我們深入理解了詩文內(nèi)容，領(lǐng)略了詩人對馬兒的贊美之情。同時，我們也學習了如何鑒賞詩歌，提高了自己的文學素養(yǎng)。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)自己的審美情趣。

當堂檢測：

1.《馬詩》的作者是誰？

A.白居易

B.王之渙

C.杜甫

D.李白

2.《馬詩》中的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”表達了什么情感？

A.孤獨

B.思念

C.祝福

D.悲傷

3.請簡要描述《馬詩》中的馬兒形象。

4.請用自己的話解釋《馬詩》中的“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的意義。

5.請列舉兩個你認為最美的古詩，并簡述其美在哪里。

請同學們認真作答，這將有助于鞏固所學知識。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

1.《馬詩》的作者：李白

2.《馬詩》的韻律和修辭手法

3.《馬詩》中的意象和情感表達

4.詩歌鑒賞的方法和技巧

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.馬詩

2.李白

3.意象

4.情感

5.鑒賞

③句：

1.李白《馬詩》中，詩人通過描繪馬兒的形態(tài)和神韻，表達了對馬兒的喜愛和贊美之情。

2.《馬詩》中運用了比喻、擬人等修辭手法，形象生動地展現(xiàn)了馬兒的優(yōu)美姿態(tài)。

3.通過對《馬詩》的鑒賞，我們可以學習到如何分析詩歌的意象和情感，提高自己的文學素養(yǎng)。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用簡潔明了的圖文結(jié)合，使學生一目了然，便于理解和記憶。

2.板書設(shè)計中加入一些趣味元素，如馬兒圖案、色彩搭配等，增加學生的興趣和參與度。

3.設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上補充相關(guān)知識點，提高他們的主動性和參與感。九、課后作業(yè)

1.請用自己的話簡要描述《馬詩》的主要內(nèi)容，并談談你對這首詩的感悟。

2.請從《馬詩》中挑選一個你認為最精彩的句子，并解釋其含義。

3.請分析《馬詩》中的意象，并說明它們在詩中的作用。

4.請嘗試仿寫一首與《馬詩》風格相近的詩，主題自選。

5.請閱讀一篇關(guān)于《馬詩》的鑒賞文章，并簡要概括其觀點。

例題型及答案：

1.例題：《馬詩》的主要內(nèi)容是描繪了馬兒的形態(tài)和神韻，表達了詩人對馬兒的喜愛和贊美之情。感悟：這首詩讓我感受到了馬兒的優(yōu)美姿態(tài)和詩人對自由的渴望。

2.例題：《馬詩》中的“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”表達了詩人對自由和理想的渴望。含義：這句話描繪了春風中馬兒疾馳的場景，詩人借此表達了自己對自由和理想的追求。

3.例題：《馬詩》中的意象有馬兒、春風、長安花等。作用：這些意象為詩歌增添了生動的畫面感，使讀者能夠更好地理解和感受到詩人的情感。

4.例題：仿寫一首與《馬詩》風格相近的詩：

馬兒奔騰在山野，

風吹綠葉翩翩舞。

詩人心中懷壯志，

向往自由逐風去。

5.例題：鑒賞文章的觀點是《馬詩》通過對馬兒的描繪，表達了詩人對自由和理想的渴望。概括：文章分析了《馬詩》中的意象和情感，指出詩人通過馬兒的形象來寄托自己對自由和理想的追求。十、教學反思

本節(jié)課教授《馬詩》的過程，讓我對教學有了更深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習古詩時，對于詩意的理解和情感的感悟存在一定的難度。因此，在教學過程中，我需要更加注重引導學生深入文本，通過解讀詩中的意象、修辭手法等，幫助他們更好地理解詩人的情感和意境。

其次，學生在課堂上的參與度和積極性是影響教學效果的重要因素。在本節(jié)課中，我通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，當學生積極參與課堂討論時，他們對詩歌的理解和記憶更加深刻。

再次，我發(fā)現(xiàn)古詩教學不僅要關(guān)注學生的知識學習，還要關(guān)注他們的情感