15 白鵝（教案）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

15白鵝（教案）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容

本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《白鵝》這一章節(jié)。本章節(jié)以一只白鵝的視角，描述了其成長過程中的所見所感，從而展示了農村生活的多姿多彩。文章通過描繪白鵝與農民之間的互動，表現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。

在本節(jié)課中，學生需要掌握的生字詞包括：鵝、曲、項、舒、掌、班等。同時，學生還需要理解并會運用文章中的比喻、擬人等修辭手法。在閱讀理解方面，學生需要能夠概括文章的主要內容，理解白鵝的情感變化，以及體會作者對農村生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過學習生字詞，提升學生的詞匯量，使學生能夠熟練運用文章中的詞語。同時，通過閱讀理解，培養(yǎng)學生提取信息、概括總結的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文章中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學生對語言美的感知能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，使學生在日常生活中能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.文化傳承與理解：通過學習《白鵝》，使學生了解我國農村的生活習俗，感受農村生活的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，充分調動學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中提高語文核心素養(yǎng)。三、學情分析

在進入《白鵝》這一章節(jié)的學習之前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地設計教學策略，提高教學效果。

1.學生層次

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于寓言故事和動物題材的文章興趣較高。他們在學習過程中，能夠主動參與討論，表達自己的觀點。然而，部分學生的閱讀速度較慢，對于一些生字詞的掌握還不夠熟練，這可能會影響他們的閱讀理解效果。此外，學生的家庭背景、生活經(jīng)驗等方面也存在差異，這使得他們在對文章內容的理解上有所區(qū)別。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些關于動物的文章，對于描述動物特點的寫作手法有所了解。但在閱讀理解方面，部分學生尚存在困難，如概括文章主題、提煉中心思想等。在能力方面，學生的寫作能力、表達能力有一定的基礎，但還需要進一步提高。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、主動提問、積極思考等。

3.行為習慣

學生在課堂上的行為習慣對學習效果具有重要影響。部分學生課堂紀律較好，能夠認真聽講、主動發(fā)言；但也有部分學生注意力不集中，容易開小差。此外，學生在完成作業(yè)方面也存在差異，部分學生態(tài)度端正，按時完成作業(yè)；而部分學生則拖沓、馬虎。這些行為習慣方面的差異，對課程學習產(chǎn)生了直接影響。

4.對課程學習的影響

針對學生上述情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于閱讀理解能力較弱的學生，可以適當降低閱讀難度，引導他們通過閱讀掌握生字詞。對于表達能力較強的學生，可以鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)揮示范引領作用。同時，教師還需關注學生的行為習慣，通過課堂管理、家校溝通等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置具體情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《白鵝》一文時，教師可以利用多媒體展示農村的生活場景，讓學生更好地理解文章內容。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。例如，教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此對文章內容的理解和感悟。

（3）啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的求知欲，幫助他們更好地理解文章主題。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影、電腦等，展示與課程內容相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，如學習通、雨課堂等，實現(xiàn)線上線下的混合式教學，提高教學效果和效率。

（3）實物教學：借助實物道具，如白鵝模型等，讓學生更直觀地了解課程內容，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）小組合作學習：通過小組合作，讓學生互相交流、討論，共同完成學習任務。教師可以根據(jù)課程內容，設計相應的合作學習活動，如角色扮演、情景劇表演等。

（5）評價與反饋：利用現(xiàn)代化教學手段，如教學軟件中的評價功能，對學生的學習情況進行實時跟蹤，及時給予反饋，指導學生調整學習方法，提高學習效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《白鵝》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《白鵝》這篇文章。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《白鵝》這篇文章，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《白鵝》這篇文章，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的生字詞和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景劇表演等活動，讓學生在實踐中掌握文章的主題和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的生字詞和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文章的主題和情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《白鵝》這篇文章，掌握文章的主題和情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《白鵝》這篇文章，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《白鵝》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《白鵝》這篇文章的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.生字詞

-鵝、曲、項、舒、掌、班等

-通過課文閱讀，理解這些生字詞在文中的含義和用法。

2.修辭手法

-比喻、擬人等

-分析文章中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

3.文章結構

-引言、發(fā)展、高潮、結局等

-分析文章的結構，理解各個部分之間的關系和作用。

4.主題理解

-白鵝的成長過程

-通過閱讀文章，理解白鵝的成長過程，體會作者對農村生活的描繪和情感表達。

5.人物關系

-白鵝與農民的關系

-分析白鵝與農民之間的互動，理解人與自然和諧共生的主題。

6.文化背景

-農村生活的習俗和風情

-通過文章中的描述，了解農村生活的習俗和風情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

7.情感變化

-白鵝的情感變化

-分析白鵝在成長過程中的情感變化，理解作者對農村生活的熱愛和情感投入。

8.寫作技巧

-描述、對話、描寫等

-分析文章中的描述、對話、描寫等寫作技巧，理解其對于表達主題和情感的作用。

9.道德教育

-尊重生命、珍惜糧食等

-通過文章的內容，引導學生樹立尊重生命、珍惜糧食等道德觀念。

10.環(huán)保意識

-保護動物、愛護環(huán)境等

-通過文章的內容，引導學生培養(yǎng)保護動物、愛護環(huán)境等環(huán)保意識。七、內容邏輯關系

①生字詞的學習與理解

重點知識點：鵝、曲、項、舒、掌、班等

板書設計：生字詞的音、形、義，以及其在文中的用法和例句。

②修辭手法的分析與運用

重點知識點：比喻、擬人等

板書設計：修辭手法的定義、特點及其在文中的運用實例。

③文章結構的梳理與理解

重點知識點：引言、發(fā)展、高潮、結局等

板書設計：文章結構的組成和作用，以及各個部分之間的關系。

④主題的理解與表達

重點知識點：白鵝的成長過程、人與自然和諧共生的主題

板書設計：文章主題的概括，以及主題在文中的表達方式和實例。

⑤人物關系的分析與理解

重點知識點：白鵝與農民的關系

板書設計：人物關系的梳理，以及人物關系在文中的表現(xiàn)和作用。

⑥文化背景的介紹與感受

重點知識點：農村生活的習俗和風情

板書設計：農村生活習俗和風情的介紹，以及其對文章主題的影響。

⑦情感變化的分析與體會

重點知識點：白鵝的情感變化

板書設計：白鵝情感變化的梳理，以及情感變化在文中的表達方式和作用。

⑧寫作技巧的解析與運用

重點知識點：描述、對話、描寫等

板書設計：寫作技巧的定義、特點及其在文中的運用實例。

⑨道德教育的引導與實踐

重點知識點：尊重生命、珍惜糧食等

板書設計：道德教育的主題，以及其在文中的表達方式和實例。

⑩環(huán)保意識的培養(yǎng)與強化

重點知識點：保護動物、愛護環(huán)境等

板書設計：環(huán)保意識的培養(yǎng)，以及其在文中的表達方式和實例。八、重點題型整理

1.填空題

（1）請根據(jù)課文內容，填寫以下句子中的空白部分：

白鵝的步態(tài)是（）。

答案：高傲

（2）請用課文中的詞語填空：

白鵝的步態(tài)很（），連看的人也不由自主地（）。

答案：從容、欣賞

2.選擇題

（1）請選出下列句子中不屬于比喻句的一項：

A.白鵝的步態(tài)像軍樂隊里的銅鼓一樣。

B.白鵝的步態(tài)很從容。

C.白鵝的步態(tài)像鴨子一樣。

D.白鵝的步態(tài)很堅定。

答案：D

3.簡答題

（1）請簡要概括白鵝的特點。

答案：白鵝的特點是高傲、從容。

4.論述題

（2）請論述文章中比喻、擬人手法的運用及其