Module10 Unit2 第4課時(shí)教案 2023-2024學(xué)年七年級(jí)外研版英語(yǔ)下冊(cè)

Module10Unit2第4課時(shí)教案2023-2024學(xué)年七年級(jí)外研版英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module10Unit2的第4課時(shí)教案，涵蓋外研版英語(yǔ)下冊(cè)中的以下知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的therebe句型；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；以及相關(guān)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和部分疑問(wèn)句、否定句的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新的詞匯和短語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時(shí)態(tài)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和歸納一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的不同結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句結(jié)構(gòu)。例如："Doyoulikemusic?"和"Hedoesn'tlikesports."教師需要強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)和動(dòng)詞的形式，以及疑問(wèn)詞和否定詞的使用。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的therebe句型：本節(jié)課的另一核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的therebe句型，例如："Thereisabookonthetable."教師需要解釋句型的結(jié)構(gòu)和用法，并強(qiáng)調(diào)therebe句型的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：本節(jié)課還將介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如："Thebookisreadbyhim."教師需要解釋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，并強(qiáng)調(diào)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。

（4）相關(guān)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，例如："like,dislike,play,watch,read"等。教師需要提供詞匯的用法和搭配，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)感到困惑，特別是對(duì)于疑問(wèn)詞和否定詞的使用。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)，明確疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行大量的練習(xí)和反饋。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的therebe句型：學(xué)生可能會(huì)對(duì)therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法感到困惑，特別是對(duì)于主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)，解釋句型的結(jié)構(gòu)和用法，并進(jìn)行大量的練習(xí)和反饋。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法感到困惑，特別是與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)，解釋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，并進(jìn)行大量的練習(xí)和反饋。

（4）相關(guān)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)詞匯的用法和搭配感到困惑。教師需要提供詞匯的用法和搭配，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，以加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解和記憶。

教師需要通過(guò)針對(duì)性的講解、示例和練習(xí)，以及對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以通過(guò)小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）交互式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)和用法。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教授therebe句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并使用therebe句型進(jìn)行描述，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解語(yǔ)言。例如，在教授被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演學(xué)生和老師，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）互動(dòng)游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“猜謎語(yǔ)”的游戲，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句提問(wèn)，其他學(xué)生回答，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

（3）小組討論：教師可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。例如，提出話題“你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？”，讓學(xué)生分組討論，并用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法，并通過(guò)動(dòng)畫和圖片等形式，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：教師可以播放一段視頻，展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在不同場(chǎng)景下的實(shí)際運(yùn)用。例如，播放一段關(guān)于學(xué)生日常生活的視頻，讓學(xué)生從中學(xué)到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

（3）在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如在線詞典、語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型的結(jié)構(gòu)及用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景故事，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型的結(jié)構(gòu)及用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句和therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+？

-否定句結(jié)構(gòu)：Do/Does+主語(yǔ)+not+動(dòng)詞原形+？

-特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+？

-否定特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+does+主語(yǔ)+not+動(dòng)詞原形+？

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的therebe句型

-基本結(jié)構(gòu)：Thereis/are+地點(diǎn)狀語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-否定句結(jié)構(gòu)：Thereis/are+地點(diǎn)狀語(yǔ)+not+動(dòng)詞原形

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Is/Arethere+地點(diǎn)狀語(yǔ)+？

-否定疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Is/Arethere+地點(diǎn)狀語(yǔ)+not+？

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

-否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/arenot+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Am/Is/Are+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者+？

-否定疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Am/Is/Are+主語(yǔ)+not+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者+？

4.相關(guān)詞匯和短語(yǔ)

-喜歡/不喜歡：like/dislike

-玩/看/讀：play/watch/read

-體育/音樂(lè)/電影：sports/music/movies

-經(jīng)常/偶爾/從不：often/sometimes/never

-昨天/今天/明天：yesterday/today/tomorrow

5.句型轉(zhuǎn)換

-主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)→主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：動(dòng)詞原形→動(dòng)詞過(guò)去式

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換為否定句：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+？→Do/Does+主語(yǔ)+not+動(dòng)詞原形+？課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：選擇一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的英文文章，如關(guān)于日常生活的描述、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

（2）視頻資源：觀看一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)使用的英文視頻，如電影片段、電視節(jié)目、TED演講等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和觀看視頻，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

（2）問(wèn)題解答：學(xué)生在閱讀和觀看視頻的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以向老師提問(wèn)，老師會(huì)給予解答和指導(dǎo)。

（3）總結(jié)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，以加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解。

（4）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，共同提高對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

（5）作業(yè)布置：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固和加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)和用法。

（2）任務(wù)型教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教授therebe句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并使用therebe句型進(jìn)行描述，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解語(yǔ)言。例如，在教授被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.存在主要問(wèn)題

（1）教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生