《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第一課時(shí)）

第一課時(shí)將和相

初讀課文，借助檢測(cè)題的形式，提醒學(xué)生：提高閱讀速度不能一味求速度而忽略了閱讀理解。在匯報(bào)交流的過程中，使學(xué)生初步體會(huì)到閱讀速度和閱讀理解之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”，會(huì)寫“召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫“無價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語。

通過《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，要求盡量做到連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。談話導(dǎo)入

連詞成句地讀由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。課堂游戲——詞句快讀談話導(dǎo)入（1）讓學(xué)生閱讀《將相和》的“學(xué)習(xí)提示”，明確記錄時(shí)間的要求。要提醒學(xué)生一定要確保自己已經(jīng)把握課文內(nèi)容后才記錄時(shí)間。（2）提醒學(xué)生實(shí)踐“連詞成句地讀”的方法。讀的時(shí)候，盡量增加自己一眼看到內(nèi)容的范圍，從而提高閱讀速度。（3）利用教室里的鐘或出示計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生自主記錄閱讀時(shí)間。自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。談話導(dǎo)入檢測(cè)閱讀效果計(jì)時(shí)閱讀（1）提醒學(xué)生完成課文閱讀、記錄時(shí)間之后，再完成檢測(cè)。做檢測(cè)題的過程中不能回讀課文。（2）完成檢測(cè)題后，請(qǐng)舉手示意，不要影響其他同學(xué)閱讀。（3）巡視、觀察學(xué)生閱讀情況，檢查他們是否按要求記錄時(shí)間，完成檢測(cè)題。整體感知檢查的閱讀效果：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的答案。（1）《將相和》的故事發(fā)生在（）A.春秋時(shí)代B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代C.秦朝整體感知檢查的閱讀效果：（2）澠池會(huì)上，藺相如要求秦王（）A.擊缶B.鼓瑟C.唱歌（3）“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”這句話是（）A.藺相如對(duì)廉頗說的B.藺相如對(duì)手下人說的C.藺相如對(duì)趙王說的（1）戰(zhàn)國(guó)的時(shí)侯，秦國(guó)最強(qiáng)，常常侵犯別的國(guó)家。（2）秦王要拿十座城來和趙國(guó)換和氏璧，不換的話，就要攻打趙國(guó)。（3）藺相如答應(yīng)趙王說，如果秦王不講信用，他就拿著和氏璧，和秦王同歸于盡。（4）藺相如半夜自己帶著和氏璧，偷偷回到了趙國(guó)。（5）趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見秦王。根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法的正誤。整體感知（6）澠池會(huì)上，趙王逼著秦王為他擊缶，不然藺相如就要和秦王拼命。（7）澠池會(huì)后，趙王封藺相如為上卿，職位跟廉頗一樣高。（8）藺相如升官后，廉頗覺得藺相如沒有什么能力，很不服氣。（9）藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過廉頗，所以要避開他（10）廉頗聽了藺相如的話，覺得很慚愧，穿著戰(zhàn)袍背著荊條去請(qǐng)罪。根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法的正誤。整體感知方法探究

請(qǐng)大家匯報(bào)自己的閱讀情況，說一說自已閱讀過程中遇到的問題，是否能連詞成句地讀，有哪些困難，完成檢測(cè)題的情況如何。方法探究重點(diǎn)交流：如何“連詞成句地讀”，如何擴(kuò)大自己眼看見的內(nèi)容。我有意識(shí)地讓自己看一整句話，而不是一個(gè)字一個(gè)字地閱讀。比如讀“藺相如在澠池會(huì)上又立了功”一句時(shí)，我一眼看過去，看見了一整句話，就比讀成“藺相如”“在澠池會(huì)上”“又立了功”要快很多。方法探究我發(fā)現(xiàn)閱讀“有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧”一句時(shí)，按照逗號(hào)的間隔拆開來讀，感覺比較慢，如果眼睛掃過一整句話，就快多了。我發(fā)現(xiàn)我還不能完全做到連詞成句地讀，還要多練習(xí)。方法探究談?wù)勛约禾岣唛喿x速度的其他方法。

（1）讀課文的時(shí)候，遇到不懂的詞語我就暫時(shí)忽略，不回讀。比如我只知道“澠池”是地名，“缶”“瑟”是兩種樂器，雖然不明白詞語的具體意思，但是不影響理解課文，所以我就沒管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就能提高閱讀的速度。方法探究談?wù)勛约禾岣唛喿x速度的其他方法。（2）一邊閱讀一邊思考，也能提高閱讀速讀。例如讀到如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”一句時(shí)，我就明白了藺相如已經(jīng)做好了兩手準(zhǔn)備來對(duì)付秦王。方法探究方法探究總結(jié)：同學(xué)們平時(shí)要多練習(xí)，有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)過的方法，逐漸提高閱讀的速度。識(shí)記生字用較快的速度再次讀課文，關(guān)注生字。自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。nuòl(fā)ián謙讓識(shí)記生字“璧”是“古代的種玉器，扁平，圓形，中間有小孔”，所以是玉字底。“袍”是中國(guó)傳統(tǒng)服裝的一種，指“直腰、過膝大衣”，所以是衣字旁。抱嘗試用另外的讀音組詞識(shí)記生字削“削”在課文里組成了“削弱”一詞，作“減少、減弱”講。xiāoxuē強(qiáng)硬要、迫使課文中“強(qiáng)逼”的意思是“強(qiáng)迫、威逼”。qiǎnɡqiánɡjiànɡ嘗試用另外的讀音組詞識(shí)記生字劃huàhuá分開，打算在課文“劃歸”一詞中是“分開”的意思。集中注意力，迅速找出每組詞語中不同類的一個(gè)。

注意：每組詞語在大屏幕上只顯示兩秒鐘。識(shí)記生字A.和氏璧大臣藺相如允諾擊缶B.廉頗抵御侮辱戰(zhàn)袍膽怯C.將相強(qiáng)逼劃歸拒絕負(fù)荊請(qǐng)罪學(xué)習(xí)寫字關(guān)注筆順“臣”的筆順是“橫、豎、橫折、橫、豎、豎折”。書寫“典”字時(shí)，注意上部的筆順是“豎、橫折、橫、豎、豎、橫”。書寫“拒”字時(shí)，注意最后一筆是“豎折”。學(xué)習(xí)寫字“召”上邊“刀”的“撇”要長(zhǎng)，下面的“口”要扁些，“撤”要蓋住“口”，“口”要托住“刀”