《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）

2/2《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）課時目標(biāo)：1.鞏固生字新詞，會寫“河、說、聽、哥”4個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語可以使句子更加生動形象。3.正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)過程：一、回顧第一、二自然段的內(nèi)容，讀好詞語1.齊讀第一、二自然段。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。2.出示詞卡“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”，指名學(xué)生認(rèn)讀。3.嘗試用“一塊兒”練習(xí)說話。（1）出示句式：（）和（）一塊兒（）。學(xué)生練習(xí)說話。（2）教師小結(jié)過渡：好朋友就是經(jīng)常在一塊兒做各種事情。那么課文中的小公雞和小鴨子又一塊兒去干什么了呢？二、學(xué)習(xí)第三自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話1.學(xué)生自由朗讀課文第三自然段，努力把句子讀流利。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對話。（1）請學(xué)生用“____”畫出小鴨子說的話，用“”畫出小公雞說的話。（2）學(xué)生反饋，教師指名兩位學(xué)生分別朗讀小鴨子和小公雞的話。（3）同桌合作，分角色讀對話。（4）請一組同桌展示，教師評價朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。①“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：小鴨子，你說這句話的時候，心里是怎么想的??？②“我也去。”引導(dǎo)：小公雞也去干什么？③“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”引導(dǎo)學(xué)生想象：小鴨子聽到小公雞也想下水，心情怎樣？3.引導(dǎo)學(xué)生采用男女生合作、小組合作等多種形式，分角色有感情地朗讀對話。4.引導(dǎo)了解“偷偷地”的意思。（1）指名學(xué)生讀句子：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（2）引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小公雞跟在小鴨子后面時心里的想法，并展開交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小公雞當(dāng)時的動作，相機引導(dǎo)了解“偷偷地”的意思。設(shè)計意圖：在體會小公雞和小鴨子心情的基礎(chǔ)上，讀好對話。借助人物的語言了解人物的心情，通過體會心情，讀好人物的對話，為今后借助提示語，揣摩人物內(nèi)心，讀好人物對話做鋪墊。三、同桌合作，遷移學(xué)習(xí)第四自然段1.出示要求，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)第四自然段。要求如下：（1）讀——自己讀第四自然段。（2）想——想想小公雞和小鴨子的心情。（3）說——交流小公雞和小鴨子的心情。（4）演——同桌合作表演，準(zhǔn)備展示。2.請2—3組學(xué)生進行展示。3.師生共同評價。（1）教師相機追問：小公雞喊救命的時候，心情是怎樣的？當(dāng)小鴨子看到小公雞有危險時，他的心情是怎樣的？小公雞得救后，心情又是怎樣的？（2）相機出示句子，進行比較。

他游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。①學(xué)生交流了解“飛快地”的意思。②想象畫面：小鴨子游過去時的動作是怎樣的？③思考交流：小鴨子為什么這樣飛快地游？四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫練習(xí)1.組織“小公雞捉蟲子”的讀詞游戲。石塊捉蟲心急一直小河不行死去相信跟著喊叫身影2.指導(dǎo)書寫“河、說、聽、哥”。（1）觀察“河、說、聽”3個字的共同點