Module 6 Unit 3 Language practice (1)-教學(xué)設(shè)計 (1) 2023-2024學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module6Unit3Languagepractice(1)-教學(xué)設(shè)計(1)2023-2024學(xué)年外研版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年外研版八年級英語上冊的Module6Unit3Languagepractice(1)。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開教學(xué)：

1.學(xué)習(xí)并掌握動詞短語：goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等。

2.運用所學(xué)生動詞短語進行交際，提高學(xué)生在實際情境中的語言運用能力。

3.通過對文本材料的學(xué)習(xí)，了解不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，尤其是聽力和口語交際能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際生活場景的模擬，提高學(xué)生的實際操作能力。

6.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Module6Unit3Languagepractice(1)的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：聽懂并正確使用動詞短語goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等，提高在實際情境中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過模擬實際生活場景，鍛煉分析、推理和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)策略：運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對動詞短語的理解和運用。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分動詞短語，但在實際語境中的運用仍然存在困難。解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中感知和運用動詞短語，如通過角色扮演、小組活動等形式，增加學(xué)生實踐機會。

2.學(xué)生對不同文化背景下交際用語的掌握。本節(jié)課涉及不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉，這對于學(xué)生來說是一個難點。解決辦法：通過對比分析，讓學(xué)生了解和認識到不同文化的交際差異，同時提供真實的交際場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握。

3.學(xué)生聽說讀寫技能的提高。在語言實踐中，學(xué)生往往某一技能較弱，影響整體學(xué)習(xí)效果。解決辦法：采用多元化的教學(xué)活動，如聽力比賽、口語對話、閱讀分享、寫作展示等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各項技能。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂有限的時間內(nèi)，如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個挑戰(zhàn)。解決辦法：設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Module6Unit3Languagepractice(1)》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同國家文化背景下的交際用語示例視頻，以及與動詞短語相關(guān)的圖片和圖表，以便在教學(xué)中進行直觀展示和解釋。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和實驗操作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅和白板等設(shè)施，以便學(xué)生進行小組討論和展示。同時，可以準備實驗操作臺，以便進行實驗教學(xué)。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具齊全，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接情況，確?？梢哉Ｊ褂镁W(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、教育平臺等。

7.教學(xué)PPT或幻燈片：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT或幻燈片，突出重點和難點，以便在教學(xué)過程中進行展示和講解。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。

9.評價量表：根據(jù)教學(xué)目標，制定學(xué)生參與課堂活動和學(xué)習(xí)成果的評價量表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估。

10.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋意見，以便進行教學(xué)改進。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞動詞短語的使用和交際用語的文化差異，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動詞短語的用法和交際用語的文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個日常生活中的場景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點動詞短語，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞短語的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞短語的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動詞短語的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞短語的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解動詞短語的用法，掌握實際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如文化差異的視頻、相關(guān)文章等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動詞短語用法和文化差異知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何在不同文化中表達感謝和道歉》

-短篇故事：《文化交流的故事》

學(xué)生可以閱讀這些材料，進一步了解跨文化交流的重要性，學(xué)習(xí)如何在不同文化中表達感謝和道歉，并通過故事案例加深對文化差異的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同國家的文化特點和交際習(xí)慣，學(xué)生可以選取一個國家，深入了解其文化背景和交際方式，通過閱讀、觀看視頻、采訪等方式收集資料，并進行分享。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)的動詞短語和交際用語，與同學(xué)或朋友進行實際交流，觀察和記錄彼此的反應(yīng)和理解程度，從而提高自己的交際能力。

-學(xué)生可以編寫一個短劇，涉及不同文化背景的人物，通過角色扮演的方式，展示在不同文化背景下的人際交往情景，并表演給同學(xué)看，以此提高學(xué)生的表演能力和跨文化交際能力。典型例題講解1.例題一：選擇正確的動詞短語填空。

-空1：他正在復(fù)習(xí)他的考試。

-空2：她在照顧她的弟弟。

-空3：他們在尋找丟失的鑰匙。

-空4：我正在穿上我的外套。

-空5：我們正在寫下我們的筆記。

答案：

-空1：goover

-空2：lookafter

-空3：lookfor

-空4：puton

-空5：writedown

2.例題二：用所給動詞短語完成句子。

-空1：我正在_______我的作業(yè)。

-空2：她在_______她的寵物。

-空3：他們在_______丟失的書籍。

-空4：我在_______我的鞋。

-空5：我們正在_______我們的計劃。

答案：

-空1：doing

-空2：lookingafter

-空3：lookingfor

-空4：puttingon

-空5：writingdown

3.例題三：根據(jù)語境，選擇正確的動詞短語。

-語境1：他正在教室里做什么？

-語境2：她在公園里照顧誰？

-語境3：他們在圖書館里尋找什么？

-語境4：我在家里穿上什么？

-語境5：我們在教室里寫下什么？

答案：

-語境1：goover

-語境2：lookafter

-語境3：lookfor

-語境4：puton

-語境5：writedown

4.例題四：用所給動詞短語改寫句子。

-原句1：Iamreviewingmylessons.

-原句2：Sheistakingcareofhercat.

-原句3：Theyarefindingtheirlostbook.

-原句4：Iamwearingmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

答案：

-原句1：Iamgoingovermylessons.

-原句2：Sheislookingafterhercat.

-原句3：Theyarelookingfortheirlostbook.

-原句4：Iamputtingonmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

5.例題五：根據(jù)語境，用所給動詞短語完成句子。

-語境1：他在做什么？

-語境2：她在照顧誰？

-語境3：他們在尋找什么？

-語境4：我在穿上什么？

-語境5：我們在寫下什么？

答案：

-語境1：Heisgoingoverhislessons.

-語境2：Sheislookingafterherchild.

-語境3：Theyaresearchingfortheirmissingkeys.

-語境4：Iamputtingonmyjacket.

-語境5：Wearewritingdownourplans.課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對動詞短語的理解和運用情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并進行解答。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況和互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，及時進行鼓勵和指導(dǎo)。

-測試：在課堂上進行小規(guī)模的測試，了解學(xué)生對動詞短語的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題所在，及時進行反饋和指導(dǎo)。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和改