27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文四年級(jí)下冊(cè)第27課《巨人的花園》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，理解并背誦重點(diǎn)段落，掌握生字詞的正確讀寫，并能夠用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)、對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能夠理解巨人的性格變化，體會(huì)善良、分享的意義，培養(yǎng)同理心，并學(xué)會(huì)換位思考。

3.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過閱讀童話故事，了解童話的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和夸張的手法創(chuàng)作童話，培養(yǎng)對(duì)童話文學(xué)的興趣。

4.價(jià)值觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠認(rèn)識(shí)到善良、分享、互助的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生觀，形成健康的人際交往態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，包括生字詞的讀寫、句子的理解和分析，以及段落結(jié)構(gòu)的把握。他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意，并能用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。此外，他們已經(jīng)接觸過童話故事，了解童話的基本特征，如想象豐富、情節(jié)夸張等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事具有濃厚的興趣，他們喜歡閱讀富有想象力的故事，對(duì)童話中的角色和情節(jié)充滿好奇。在學(xué)習(xí)上，他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，愿意參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)和討論來加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，部分學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞的識(shí)別和記憶困難，對(duì)課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)雜段落結(jié)構(gòu)理解不夠深入。在思維品質(zhì)方面，部分學(xué)生可能難以把握課文中的象征意義，難以從巨人的性格變化中理解善良、分享等價(jià)值觀念。在寫作方面，學(xué)生可能缺乏想象力和創(chuàng)造力，難以獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整的童話故事。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法。

(1)講授法：在課文導(dǎo)入和生字詞學(xué)習(xí)階段，教師將采用講授法，向?qū)W生講解課文的背景知識(shí)、作者信息，以及生字詞的意思和用法。

(2)討論法：在課文閱讀和理解階段，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。

(3)案例研究法：在課文分析和思維品質(zhì)培養(yǎng)階段，教師將選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析巨人的性格變化和故事的主題。

(4)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：在寫作實(shí)踐階段，教師將設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以善良、分享為主題的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：在課文理解階段，教師將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過對(duì)話和表演來深入理解課文內(nèi)容。

(2)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：在課文分析階段，教師將設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課文中的某個(gè)情節(jié)或象征意義。

(3)游戲活動(dòng)：在寫作實(shí)踐階段，教師將設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲來激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，為寫作提供素材和靈感。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

(1)PPT：教師將制作PPT課件，展示課文的背景知識(shí)、作者信息、生字詞解釋、課文分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

(2)視頻：教師將準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生觀看并分析其中的情節(jié)和象征意義。

(3)在線工具：教師將利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)詞典、在線閱讀平臺(tái)等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)實(shí)施過程教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《巨人的花園》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《巨人的花園》的故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《巨人的花園》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《巨人的花園》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、句段分析等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《巨人的花園》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)童話故事的理解，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：這本書收錄了丹麥著名童話作家安徒生的經(jīng)典作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，學(xué)生可以從中體會(huì)童話的想象力和寓意。

-《格林童話》：這本書收錄了德國(guó)格林兄弟收集的民間童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，學(xué)生可以從中了解不同文化背景下的童話故事。

-《小王子》：這是法國(guó)作家安托萬·德·圣?？颂K佩里的名著，通過小王子的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討了成長(zhǎng)、友誼和愛情等主題，適合學(xué)生閱讀和思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)和活動(dòng)：

-創(chuàng)作自己的童話故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，編寫一個(gè)有趣的故事情節(jié)，并與其他同學(xué)分享。

-研究童話故事的象征意義：學(xué)生可以選擇一篇童話故事，分析其中的象征意義，探討故事背后所傳達(dá)的價(jià)值觀念和道德教育。

-制作童話故事書：學(xué)生可以將自己喜歡的童話故事進(jìn)行改編或創(chuàng)作，并配以插圖，制作成一本屬于自己的童話故事書，展示給其他同學(xué)欣賞。

-參觀童話主題公園：如果有機(jī)會(huì)，教師可以組織學(xué)生參觀童話主題公園，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事中的場(chǎng)景和角色，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)課文的理解和感受，評(píng)價(jià)他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題或問答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

4.課后作業(yè)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成，以評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的寫作和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的見解和問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，教師需要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請(qǐng)根據(jù)課文《巨人的花園》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫一個(gè)情節(jié)，描述巨人改變后的花園發(fā)生了什么變化，以及孩子們?cè)诨▓@里的快樂時(shí)光。

2.情節(jié)分析：請(qǐng)選擇課文中的一個(gè)情節(jié)，分析巨人的性格變化，并闡述善良、分享的主題。

3.角色扮演：請(qǐng)選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過對(duì)話和表演來深入理解該角色的性格和情感。

4.情感表達(dá)：請(qǐng)以巨人的身份寫一封信，表達(dá)他改變后的內(nèi)心感受和對(duì)孩子們的感激之情。

5.創(chuàng)作童話故事：請(qǐng)運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，編寫一個(gè)以善良、分享為主題的童話故事，要求情節(jié)完整，人物形象鮮明。

答案示例：

1.續(xù)寫故事：巨人改變后，花園變得五彩斑斕，孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍，笑聲不斷。

2.情節(jié)分析：巨人改變后，他變得善良、樂于分享，他的花園也因此變得美麗和快樂。

3.角色扮演：扮演巨人，通過對(duì)話和表演展示巨人改變后的性格和情感。

4.情感表達(dá)：巨人寫了一封信，表達(dá)了他改變后的內(nèi)心感受和對(duì)孩子們的感激之情。

5.創(chuàng)作童話故事：編寫一個(gè)以善良、分享為主題的童話故事，如《善良的小精靈》等。板書設(shè)計(jì)①課文主題：《巨人的花園》

②巨人性格變化：自私→善良

③善良、分享的意義

④故事寓意：善良、分享帶來快樂

2.簡(jiǎn)潔明了：

①故事梗概

②重點(diǎn)生字詞

③重點(diǎn)句子分析

④課后作業(yè)提示

3.藝術(shù)性和趣味性：

①課文插圖：繪制巨人和孩子們的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力。

②生字詞卡片：設(shè)計(jì)有趣的卡片，幫助學(xué)生記憶生字詞。

③思維導(dǎo)圖：通過思維導(dǎo)圖展示故事情節(jié)和人物關(guān)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

④互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增加課堂趣味性。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化的教學(xué)方法：通過采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.創(chuàng)新的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過組織角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等豐富的課堂活