12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首》是2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文，包含了《春曉》、《登鸛雀樓》、《夜宿山寺》三首古詩。這些古詩都是經(jīng)典的古代詩歌，旨在讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生能夠正確朗讀和背誦這些古詩，還要求他們理解詩句的意義，體會詩人的情感。此外，通過分析古詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生初步掌握欣賞古詩的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀古詩，提高學(xué)生的語言表達能力，使他們在理解古詩意義的基礎(chǔ)上，能夠準確地運用古詩中的詞匯和句式。

2.思維能力：通過分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，感受古代文學(xué)的魅力，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過對古詩的欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學(xué)藝術(shù)的美，提高他們的審美品味。

5.人文關(guān)懷：通過學(xué)習(xí)古詩中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)和道德品質(zhì)。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對古代詩歌有一定的認識和理解。在學(xué)習(xí)《古詩三首》之前，他們已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，掌握了基本的詩歌朗讀、背誦和解讀技巧。此外，他們具備一定的語言表達能力，能夠運用古詩中的詞匯和句式進行簡單的口頭表達。

在學(xué)習(xí)能力方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，獨立思考和解決問題。同時，他們具備一定的審美情趣，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學(xué)藝術(shù)的美。然而，對于一些復(fù)雜的古詩，他們可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認同感和自豪感。他們尊重傳統(tǒng)文化，愿意學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀文化。同時，他們在道德品質(zhì)和人格品質(zhì)方面也有一定的基礎(chǔ)，關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人。

在行為習(xí)慣方面，五年級的學(xué)生大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。他們對于朗讀、背誦和解讀古詩充滿興趣，愿意主動參與學(xué)習(xí)。然而，也有一部分學(xué)生可能對古詩學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對于這部分學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，五年級的學(xué)生具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力，有利于學(xué)習(xí)《古詩三首》。他們已經(jīng)掌握了基本的詩歌朗讀、背誦和解讀技巧，能夠順利地進行課堂學(xué)習(xí)。同時，他們的思維能力和審美情趣有利于分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感。然而，教師需要關(guān)注學(xué)生之間的差異，針對不同的學(xué)生給予適當?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩所描繪的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。例如，在教學(xué)《春曉》時，可以播放春天的自然景觀視頻，讓學(xué)生感受春天的美好。

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時，可以組織學(xué)生分組討論，分享自己對詩句的理解和感悟。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《夜宿山寺》時，可以提出問題：“為什么詩人選擇在山寺過夜？他有什么特殊的體驗？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教學(xué)《春曉》時，可以播放春天的自然景觀視頻，讓學(xué)生感受春天的美好。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動平臺等，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時，可以使用互動平臺，讓學(xué)生參與答題、搶答等游戲，增加課堂的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬他們的知識視野。例如，在教學(xué)《夜宿山寺》時，可以推薦一些相關(guān)的古詩作品，讓學(xué)生在課后進行閱讀和欣賞，加深對古代詩歌的理解和感悟。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《古詩三首》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學(xué)目標和《古詩三首》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！豆旁娙住方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《古詩三首》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《古詩三首》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《古詩三首》重點，強調(diào)《古詩三首》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《古詩三首》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《古詩三首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《古詩三首》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《古詩三題》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《古詩三首》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三首》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《古詩三首》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《古詩三首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《古詩三首》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，強調(diào)《古詩三首》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《古詩三百首》：為學(xué)生提供更多的古詩閱讀材料，幫助他們拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

《中國古代詩歌鑒賞》：一部中國古代詩歌鑒賞的書籍，收錄了許多經(jīng)典的古代詩歌，并進行了詳細的解讀和分析，有助于學(xué)生深入理解古代詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。

《中國古代文學(xué)史》：為學(xué)生提供中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和重要作品的介紹，幫助他們了解古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

《中國文化史》：介紹中國古代的文化成就和特點，幫助學(xué)生更好地理解古代詩歌的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

閱讀《古詩三百首》中的其他古詩，深入了解古代詩歌的韻味和美感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

利用課余時間閱讀《中國古代詩歌鑒賞》一書，挑選幾首感興趣的詩歌進行深入研究和欣賞，提高自己的詩歌鑒賞能力。

翻閱《中國古代文學(xué)史》一書，了解古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，了解重要詩人的生平和創(chuàng)作背景，加深對古代詩歌的理解和認識。

參考一些優(yōu)秀的古代詩歌鑒賞文章和評論，了解不同的詩歌解讀角度和評價標準，提高自己的詩歌鑒賞水平。

參加一些與古代詩歌相關(guān)的講座、研討會或文化活動，與其他學(xué)生和老師交流心得體會，拓寬自己的視野。

鼓勵學(xué)生自主尋找與《古詩三首》相關(guān)的拓展資源，如古代詩歌選集、文學(xué)評論、歷史文化書籍等，豐富自己的知識體系。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如電影、電視劇、歌曲等，讓學(xué)生認識到古代詩歌對現(xiàn)代文化的影響。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋情況。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面，以便在今后的教學(xué)中進行改進。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在古詩學(xué)習(xí)中的困難和不解之處，針對性地進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學(xué)生閱讀《春曉》的作者孟浩然的《過故人莊》和《夜泊牛渚懷古》等詩作，以加深對孟浩然詩歌風(fēng)格的了解。

建議學(xué)生觀看《登鸛雀樓》作者王之渙的《涼州詞》和《登飛來峰》等詩作朗誦視頻，以感受王之渙詩歌的豪放特點。

推薦學(xué)生閱讀《夜宿山寺》作者李白的《將進酒》和《廬山謠》等詩作，以領(lǐng)略李白詩歌的豪放與想象力的豐富。

建議學(xué)生觀看與《古詩三首》相關(guān)的古詩朗誦視頻，如《春曉》、《登鸛雀樓》和《夜宿山寺》的朗誦視頻，以提升對古詩的欣賞能力。

2.拓展要求：

要求學(xué)生利用課后時間自主閱讀和欣賞推薦的詩歌，完成對推薦詩歌的閱讀和朗誦，并記錄下自己的感受和理解。

鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)古詩的背景資料和文學(xué)評論，以加深對古詩的理解和認識。

要求學(xué)生利用課后時間觀看推薦的詩歌朗誦視頻，并嘗試自己進行朗誦練習(xí)，提高自己的朗誦技巧和表達能力。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的古詩朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作活動，以提升自己的古詩鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

要求學(xué)生在課后與同學(xué)進行交流和討論，分享自己在閱讀和欣賞古詩過程中的感受和理解，以提高自己的溝通和表達能力。

鼓勵學(xué)生在課后通過繪畫、寫作或其他形式表達自己對古詩的理解和感受，以提升自己的創(chuàng)作能力和藝術(shù)素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫《古詩三首》原文，要求字體工整，正確無誤。

2.完成《古詩三首》的默寫，要求內(nèi)容準確，詩句通順。

3.用自己的話簡要概括《古詩三首》的主要內(nèi)容和情感。

4.選擇《古詩三首》中的一首，進行深入賞析，分析詩人的情感和詩歌的意象。

5.結(jié)合《古詩三首》的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于古代詩歌的短文，分享自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的抄寫作業(yè)進行批改，檢查字體是否工整，內(nèi)容是否正確。對錯誤的地方進行標注，并要求學(xué)生進行訂正。

2.對學(xué)生的默寫作業(yè)進行批改，檢查內(nèi)容是否準確，詩句是否通順。對錯誤的地方進行標注，并要求學(xué)生進行訂正。

3.對學(xué)生的概括作業(yè)進行批改，檢查內(nèi)容是否準確，表達是否清晰。對存在的問題進行標注，并要求學(xué)生進行修改。

4.對學(xué)生的賞析作業(yè)進行批改，檢查分析是否準確，觀點是否合理。對存在的問題進行標注，并要求學(xué)生進行修改。

5.對學(xué)生的短文作業(yè)進行批改，檢查內(nèi)容是否充實，語言是否流暢。對存在的問題進行標注，并要求學(xué)生進行修改。

在批改作業(yè)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予適當?shù)墓膭詈涂隙?。同時，教師要針對不同學(xué)生的特點和問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)反饋時，教師可以采用書面反饋和口頭反饋相結(jié)合的方式。書面反饋可以通過批改作業(yè)時留下的評語和標注進行，口頭反饋可以在課堂上或課后與學(xué)生進行一對一的交流進行。通過及時的反饋，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

同時，教師還可以鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)，相互促進。通過自我評價和相互評價，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而有針對性地進行改進。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。通過與學(xué)生的互動和反饋，我意識到教學(xué)不僅是一種知識的傳遞，更是一種思維的激發(fā)和情感的共鳴。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》時表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度。他們對于古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出極大的熱情，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和賞析古詩時存在一定的困難。他們對于古詩的意象和情感難以準確把握，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對古詩的深入解讀和分析。

其次，我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段，如情景教學(xué)法、互動式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，我充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和信息。這使得課堂更加生動有趣，也提高了教學(xué)效果和效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)組織方面還有待提高。在課堂導(dǎo)入和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動，讓他們更加積極地投入到課堂