分析初中校園欺凌的心理操縱與控制策略

分析初中校園欺凌的心理操縱與控制策略科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）分析初中校園欺凌的心理操縱與控制策略教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版初中《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第六單元“我們受法律特殊保護(hù)”，第10課“我們受法律特殊保護(hù)”，第二框“預(yù)防校園暴力”。本節(jié)課主要圍繞校園欺凌的心理操縱與控制策略展開(kāi)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象，理解校園欺凌者的心理操縱手段，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免成為校園欺凌的受害者或施害者。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解校園欺凌現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)校園欺凌者的心理操縱手段，提高自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理校園欺凌事件，避免成為校園欺凌的受害者或施害者。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)和自我保護(hù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，認(rèn)識(shí)校園欺凌者的心理操縱手段，提高法治意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)校園和諧；同時(shí)，學(xué)生能培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重他人，拒絕參與校園欺凌行為，成為一個(gè)有道德、有法治觀念的公民。此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立自信，面對(duì)校園欺凌時(shí)能保持冷靜，理性應(yīng)對(duì)，避免成為校園欺凌的受害者或施害者。最后，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，提高自我保護(hù)能力，遇到校園欺凌時(shí)能采取正確的方法，確保自身安全。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、類(lèi)型和表現(xiàn)形式，從而提高對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)分析教材中的案例，讓學(xué)生明確校園欺凌不僅包括身體上的傷害，還包括言語(yǔ)、心理等方面的傷害。

（2）校園欺凌者的心理操縱手段：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解校園欺凌者的心理操縱手段，如孤立、威脅、誘導(dǎo)等，以便于學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)能識(shí)別并應(yīng)對(duì)。

（3）保護(hù)自己的方法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法，如尋求幫助、依法維權(quán)等，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）校園欺凌者的心理操縱手段：學(xué)生可能難以理解校園欺凌者為何會(huì)采取心理操縱手段，以及這些手段背后的心理動(dòng)機(jī)。為突破這一難點(diǎn)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，分析校園欺凌者的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到欺凌行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

（2）保護(hù)自己的方法：學(xué)生在實(shí)際操作中可能不知道如何正確地保護(hù)自己，不知道在遇到校園欺凌時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。為突破這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

（3）法治意識(shí)與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以將法治意識(shí)與道德素養(yǎng)融入到日常生活中，不知道如何在實(shí)際生活中踐行。為突破這一難點(diǎn)，教師可以結(jié)合教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將法治意識(shí)與道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）案例研究：通過(guò)分析教材中的案例，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，以及校園欺凌者的心理操縱手段。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（3）角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬校園欺凌的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（4）講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或警察進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)播放校園欺凌的短片，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹校園欺凌的定義和類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

（3）案例分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的案例，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（5）角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

（6）專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或警察進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

（7）總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己和他人的重要性。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示校園欺凌的案例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放校園欺凌的短片，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的心理操縱與控制策略的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園欺凌的心理操縱與控制策略做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌的心理操縱與控制策略教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園欺凌的心理操縱與控制策略教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園欺凌的心理操縱與控制策略的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園欺凌的心理操縱與控制策略學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為校園欺凌的心理操縱與控制策略新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的心理操縱與控制策略知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌的心理操縱手段展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)校園欺凌的心理操縱與控制策略的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在校園欺凌的心理操縱與控制策略新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌的心理操縱與控制策略知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌的心理操縱與控制策略相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌的心理操縱與控制策略?xún)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌的心理操縱與控制策略的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的心理操縱與控制策略?xún)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的心理操縱與控制策略?xún)?nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》

《如何幫助孩子應(yīng)對(duì)校園欺凌》

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略》

《青少年心理健康與自我保護(hù)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

閱讀拓展閱讀材料，深入了解校園欺凌的心理操縱與控制策略的相關(guān)知識(shí)。

觀察身邊的校園欺凌現(xiàn)象，分析其心理操縱手段，思考如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的有關(guān)校園欺凌的講座、活動(dòng)，提高自己的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。

與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師交流關(guān)于校園欺凌的心得和體會(huì)，共同探討如何創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的更新和變化，了解法律對(duì)校園欺凌的最新規(guī)定和處理方法。

在課后自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，積極思考、主動(dòng)求知，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出校園欺凌的心理操縱與控制策略的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

標(biāo)題：校園欺凌的心理操縱與控制策略

1.校園欺凌現(xiàn)象

-定義：不正當(dāng)?shù)臋?quán)力控制、蓄意攻擊

-類(lèi)型：身體、言語(yǔ)、心理

-表現(xiàn)：孤立、威脅、誘導(dǎo)

2.心理操縱手段

-孤立：排斥、無(wú)視

-威脅：恐嚇、報(bào)復(fù)

-誘導(dǎo)：欺騙、操縱

3.保護(hù)自己的方法

-尋求幫助：向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)求助

-依法維權(quán)：了解法律，維護(hù)自身權(quán)益

4.預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

-提高法治意識(shí)：遵守法律，尊重他人權(quán)益

-培養(yǎng)道德素養(yǎng)：友善相處，拒絕參與欺凌

-增強(qiáng)自我保護(hù)：學(xué)會(huì)求助，勇敢拒絕反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例，增加學(xué)生的情感共鳴，提高課堂參與度。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂討論中，部分學(xué)生可能不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，需要提供更多的指導(dǎo)和反饋。

3.在隨堂練習(xí)中，部分學(xué)生可能遇到困難，需要及時(shí)給予幫助和解答。

（三）改進(jìn)措施

1.在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和肯定。

2.在角色扮演活動(dòng)前，可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的角色扮演練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉情境和角色，并提供具體的指導(dǎo)和建議。

3.在隨堂練習(xí)中，可以設(shè)置一些提示和步驟，幫助學(xué)生理解解題思路和方法，并在練習(xí)后進(jìn)行集體討論和解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《校園欺凌的心理學(xué)解析》、《如何幫助孩子應(yīng)對(duì)校園欺凌》、《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略》、《青少年心理健康與自我保護(hù)》等。

（2）視頻資源：《校園欺凌：無(wú)聲的傷害》、《反校園欺凌：我們的行動(dòng)》、《保護(hù)我們的未來(lái)：校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》等。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展材料，深入了解校園欺凌的心理操縱與控制策略的相關(guān)知識(shí)。

（2）觀看視頻資源，觀察和分析校園欺凌現(xiàn)象，思考如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（3）結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，思考自己在校園生活中的行為和態(tài)度，是否有可能導(dǎo)致或參與校園欺凌。

（4）與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師交流關(guān)于校園欺凌的心得和體會(huì)，共同探討如何創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

（5）關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的更新和變化，了解法律對(duì)校園欺凌的最新規(guī)定和處理方法。

（6）在課后自主學(xué)習(xí)和拓展的過(guò)程中，積極思考、主動(dòng)求知，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解校園欺凌的心理操縱與控制策略，提高自己的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作精神，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際生活中更好地應(yīng)對(duì)和預(yù)防校園欺凌。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的心理操縱與控制策略的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。