Unit 1 The Fourth Period2023-2024學年七年級下冊英語同步教案（人教版）

Unit1TheFourthPeriod2023-2024學年七年級下冊英語同步教案（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版七年級下冊英語Unit1TheFourthPeriod。該章節(jié)內容包括一般現(xiàn)在時的一般疑問句、現(xiàn)在進行時的一般疑問句、一般現(xiàn)在時的肯定回答和否定回答、現(xiàn)在進行時的肯定回答和否定回答等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已學過一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答，本節(jié)課將在已有知識的基礎上進一步鞏固和拓展這兩種時態(tài)的一般疑問句和回答。同時，學生將能夠通過本節(jié)課的學習，更好地理解和運用英語描述日常生活中的行為和習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1TheFourthPeriod，學生將能夠運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答來描述日常生活中的行為和習慣，提高語言運用能力。同時，學生將能夠在對比中英文化差異的基礎上，更好地理解和學習英語。通過本節(jié)課的學習，學生也將培養(yǎng)自己的觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高思維品質。最后，學生將能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高英語學習的興趣和自信心，提升學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答：本節(jié)課將教授如何構成一般現(xiàn)在時的一般疑問句（在動詞原形前加上"Do/Does/Did"），以及相應的肯定回答（Yes,shedoes./Yes,theydo./No,hedoesn't./No,theydon't.）和否定回答（No,shedoesn't./No,theydon't.）。

（2）現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答：本節(jié)課將教授如何構成現(xiàn)在進行時的一般疑問句（在be動詞后加上動詞ing形式，并在句首加上"Are/Is/Arethey/Ishe/Isshe"），以及相應的肯定回答（Yes,theyare./Yes,sheis./Yes,heis.）和否定回答（No,theyaren't./No,sheisn't./No,heisn't.）。

（3）日常行為和習慣的描述：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的時態(tài)和句型來描述日常行為和習慣，例如："Igetupat7o'clockeverymorning."，"Shegoestoschoolbybus."等。

2.教學難點：

（1）一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句的構成和用法：學生可能對在動詞原形前加上"Do/Does/Did"和在be動詞后加上動詞ing形式構成一般疑問句感到困惑，需要通過大量的練習和教師的講解來掌握。

（2）一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的肯定回答和否定回答的用法：學生可能對肯定回答和否定回答的構成和用法混淆，需要通過具體的例子和練習來區(qū)分和掌握。

（3）描述日常行為和習慣的語境運用：學生可能對如何運用所學的時態(tài)和句型來描述日常行為和習慣感到困難，需要通過情景模擬和小組討論等方式來提高運用能力。

（4）文化差異的理解和應用：學生可能對英文化差異的理解和應用不夠深入，需要通過對比分析和文化實踐活動來增強文化意識。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建日常生活的情境，讓學生在實際語境中學習和使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。例如，設計角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳、學校等場所使用英語進行交流。

（2）任務型教學法：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學的時態(tài)和句型。例如，讓學生分組討論并制定一份日常作息時間表，然后向全班展示并解釋他們的作息安排。

（3）交際法：通過模擬真實交際場景，讓學生在互動中練習和使用英語。例如，組織學生進行小組討論，討論各自的學習習慣，然后向其他小組匯報并接受反饋。

2.教學活動設計：

（1）引入環(huán)節(jié)：通過播放一段關于日常行為的視頻，引發(fā)學生的興趣，然后引導學生用英語描述視頻中觀察到的一貫行為。

（2）新課講解：采用PPT展示一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答的構成規(guī)則，并結合具體例子進行講解。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設計一組練習題，讓學生練習構成和回答一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句。同時，組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的交際情境。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，制定一份日常作息時間表，并在全班展示和解釋他們的作息安排。

（5）總結環(huán)節(jié)：通過小組匯報和反饋，讓學生總結本節(jié)課所學的知識，并分享他們的學習心得。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示教材內容和示例，方便學生跟隨教學進度，強化重點知識。

（2）視頻：用于引入新課，激發(fā)學生興趣，并提供真實的語言環(huán)境。

（3）在線工具：如有必要，可以使用在線翻譯工具或英語學習平臺，幫助學生更好地理解和學習英語。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時是什么嗎？它們在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關于日常行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時態(tài)的應用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常行為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述日常行為和習慣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常行為相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，以及如何描述相關的日常行為和習慣。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法及相關的日常行為和習慣。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常行為和習慣的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容涉及一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。具體知識點如下：

1.一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成是在動詞原形前加上"Do/Does/Did"，例如："Doyoulikeapples?"，"Doesshegotoschoolbybus?"，"Didtheyfinishthework?"。

2.現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成是在be動詞后面加上動詞ing形式，例如："Areyoueating?"，"Isshereading?"，"Aretheyplaying?"。

3.一般現(xiàn)在時的肯定回答是"Yes,I/You/We/Theydo."，否定回答是"No,I/You/We/Theydon't."。

4.現(xiàn)在進行時的肯定回答是"Yes,I/You/We/Theyare."，否定回答是"No,I/You/We/Theyaren't."。

5.通過一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的疑問句和回答，可以描述日常生活中的行為和習慣，例如："Iusuallygetupat7o'clockinthemorning."，"TheyarewatchingTVnow."。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課主要學習了Unit1TheFourthPeriod，內容涉及一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。通過講解、案例分析和小組討論，學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的構成和用法有了更深入的理解。

課堂小結：

1.一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成是在動詞原形前加上"Do/Does/Did"，肯定回答為"Yes,I/You/We/Theydo."，否定回答為"No,I/You/We/Theydon't."。

2.現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成是在be動詞后面加上動詞ing形式，肯定回答為"Yes,I/You/We/Theyare."，否定回答為"No,I/You/We/Theyaren't."。

3.一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的疑問句和回答可以用來描述日常生活中的行為和習慣。

當堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問你的同學他們的興趣愛好，并記錄下他們的回答。

2.請用現(xiàn)在進行時的一般疑問句詢問你的同學他們現(xiàn)在正在做什么，并記錄下他們的回答。

3.請用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的疑問句和回答描述一下你的日常生活習慣。內容邏輯關系①本節(jié)課的重點知識點是關于一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。主要內容包括：

-一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成：在動詞原形前加上"Do/Does/Did"。

-現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成：在be動詞后面加上動詞ing形式。

-一般現(xiàn)在時的肯定回答和否定回答。

-現(xiàn)在進行時的肯定回答和否定回答。

②詞和句是本節(jié)課的重點。主要涉及的詞和句有：

-動詞原形：如like,go,finish等。

-Be動詞：如am,is,are,was,were等。

-一般疑問句和回答：如"Doyoulikeapples?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."，"Aretheyplaying?"，"Yes,theyare."，"No,theyaren't."等。

③板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。板書設計建議如下：

-標題：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。

-主要內容：

-一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成：Do/Does/Did+動詞原形。

-現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成：Am/Is/Are+動詞ing形式。

-一般現(xiàn)在時的肯定回答和否定回答。

-現(xiàn)在進行時的肯定回答和否定回答。

-詞和句的展示：

-動詞原形：like,go,finish等。

-Be動詞：am,is,are,was,were等。

-一般疑問句和回答的示例：如"Doyoulikeapples?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."，"Aretheyplaying?"，"Yes,theyare."，"No,theyaren't."等。

-練習題：提供一些練習題，讓學生練習構成和回答一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句。教學反思與總結然而，在教學中也存在一些問題。首先，部分學生對于一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的一般疑問句的構成和用法仍然存在困惑。為了改善這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的實例和練習，以幫助學生更好地理解和掌握這兩種時態(tài)。其次，部分學生在小組討論中顯得較為被動，參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中鼓勵更多的學生發(fā)表自己的觀點，并通過設置獎勵機制來激發(fā)學生的積極性。重點題型整理題型1：一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成和用法。

答案：一般現(xiàn)在時的一般疑問句構成是在動詞原形前加上"Do/Does/Did"。例如："Doyoulikeapples?"，"Doesshegotoschoolbybus?"，"Didtheyfinishthework?"。

題型2：現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成和用法。

答案：現(xiàn)在進行時的一般疑問句構成是在be動詞后面加上動詞ing形式。例如："Areyoueating?"，"Isshereading?"，"Aretheyplaying?"。

題型3：一般現(xiàn)在時的肯定回答和否定回答。

答案：一般現(xiàn)在時