生物教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)生物教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)本領(lǐng)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)覺(jué)不知道該寫(xiě)些什么，以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的生物教學(xué)工作總結(jié)【優(yōu)秀4篇】，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。生物教學(xué)工作總結(jié)篇一學(xué)討論的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科自身的特點(diǎn)。將相關(guān)的學(xué)問(wèn)通過(guò)確定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的緊要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合本領(lǐng)的提高。因此，老師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的討論。依據(jù)實(shí)在內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，實(shí)在的線索如下。一、章節(jié)內(nèi)綜合例如，“細(xì)胞”一章中構(gòu)成原生質(zhì)的化學(xué)成分按確定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性，好像化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸取和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等。“遺傳和變異”一章中基因掌控蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各同學(xué)綜合起來(lái)。二、跨章節(jié)綜合例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝緊要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生變化，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)掌控蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)掌控生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類(lèi)型?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和進(jìn)展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的，有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的'?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育供應(yīng)物質(zhì)和能量。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)整”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)整物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的緊要調(diào)整物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的，營(yíng)養(yǎng)生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代顯現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分別和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分別和非同源染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，ＤＮＡ所攜帶的遺傳物質(zhì)決議個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程，個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。⑶、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培育學(xué)科內(nèi)綜合本領(lǐng)專(zhuān)題教學(xué)是培育學(xué)科內(nèi)綜合本領(lǐng)行之有效的方法。就高三生物自身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節(jié)理順學(xué)問(wèn)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，搭配經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)。專(zhuān)題的劃分緊要有以下幾種不同的方式。a體系專(zhuān)題。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；②生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。b試驗(yàn)專(zhuān)題。例如：①對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、；②矯正錯(cuò)誤或增補(bǔ)不完整的試驗(yàn)；③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)試驗(yàn)；④對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。c、題型專(zhuān)題。例如：①曲線坐標(biāo)題解析本領(lǐng)的培育；②圖形圖表題解題本領(lǐng)的培育；③遺傳系譜圖辨別本領(lǐng)的培育；④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算本領(lǐng)的培育。d、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?；④?chē)?guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)）。以上專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)以學(xué)問(wèn)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復(fù)習(xí)。三、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的緊要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平常的不絕調(diào)整和錘煉。1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，很多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試自身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露同學(xué)存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便同學(xué)在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或碰到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。2、合理布置學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必需加以維護(hù)和修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、磨練，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自若地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三同學(xué)來(lái)說(shuō)影響最大的或許就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，假如處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使同學(xué)正確地認(rèn)得本身，從本身的基礎(chǔ)和實(shí)際啟程，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；歡樂(lè)地接納本身，充分確定本身的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題適時(shí)彌補(bǔ)；自發(fā)地掌控本身，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整本身，變壓力為動(dòng)力，全面提高本身的素養(yǎng)。四、存在的不足和問(wèn)題1、由于帶3個(gè)班另加班主任工作特別繁忙，導(dǎo)致教學(xué)磚研不夠，批改作業(yè)不多，確定程度上影響教學(xué)成績(jī)。2、由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則同學(xué)就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇二我們生物組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦研討在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。首先，在學(xué)期之初，我們就訂立了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱誠(chéng)和特別的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n一堂生動(dòng)有趣味味的課離不開(kāi)認(rèn)真?zhèn)湔n，作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必需條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備，精讀教材，理解教材，吃透教材，內(nèi)化教材，以教學(xué)參考為引導(dǎo)，積極認(rèn)真思考。二、虛心請(qǐng)教第一學(xué)月中我聽(tīng)了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課，深深感到本身的不足。所以在平常的集體備課中我都積極參加討論，在平常的工作中我也虛心向兩位老師請(qǐng)教。兩位老師也予以我很多建設(shè)性的看法和引導(dǎo)，是我受益頗深。三、積極響應(yīng)新課程改革在最開(kāi)始的一星期教學(xué)中，每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多，同學(xué)自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來(lái)與蔡老師的交流中，我感到課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為中心。所以在后來(lái)的教學(xué)中，我漸漸更改策略，認(rèn)真貫徹先學(xué)后教，講練結(jié)合，激勵(lì)同學(xué)多思考，積極舉手回答問(wèn)題。四、因材施教每個(gè)同學(xué)都有本身的個(gè)性，所以對(duì)于不同的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的方法。有的學(xué)術(shù)很愛(ài)好舉手回答問(wèn)題，最開(kāi)始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問(wèn)題。后來(lái)我發(fā)覺(jué)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂，不愛(ài)好舉手，就像以前讀書(shū)的我一樣。所以在后來(lái)的教學(xué)中，我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問(wèn)題，而且對(duì)他們說(shuō)：回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。有少部分同學(xué)在我的激勵(lì)下漸漸的活躍起來(lái)了。五、嚴(yán)格紀(jì)律在最開(kāi)始的教學(xué)中，我對(duì)班級(jí)紀(jì)律沒(méi)做過(guò)多的要求，有些班級(jí)紀(jì)律比較好，不用我多說(shuō)，有些班級(jí)總有那么幾個(gè)頑皮的同學(xué)不太聽(tīng)話，所以偶然有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來(lái)的教學(xué)中，我對(duì)所教的各班紀(jì)律問(wèn)題做了一些規(guī)定。譬如在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級(jí)強(qiáng)調(diào)一遍基本可以，有些班級(jí)需要強(qiáng)調(diào)2到3遍，總體效果比較好。六、教學(xué)反思在上新老師見(jiàn)面課后，其他老師予以了我中肯的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我講的是初一班級(jí)“生物圈”的內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng)，課堂導(dǎo)入也不錯(cuò)，調(diào)理清楚。但是也暴露出了一些問(wèn)題，譬如：語(yǔ)言過(guò)度有些驀地，要注意連貫；節(jié)奏有些快，留給同學(xué)思考的時(shí)間不夠（如：長(zhǎng)頸鹿圖片的時(shí)間只給同學(xué)思考了30秒），應(yīng)當(dāng)多留些時(shí)間給同學(xué)思考；需要注意的口頭禪，好像學(xué)問(wèn)題回答正確，我就說(shuō)“對(duì)”，可以改換其他的語(yǔ)言形式，如“回答很精彩”，“真不錯(cuò)”；上課要富有氣派，做到抑揚(yáng)頓挫，有激情；時(shí)間調(diào)配有些前緊后松。在后來(lái)的上課中，我注意了以上問(wèn)題，漸漸改進(jìn)，感覺(jué)本身在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié)，是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開(kāi)始我讓同學(xué)預(yù)習(xí)，回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉，我用了本校壯的肌肉男，也是我們班級(jí)組的體育老師周老師的照片，昨天我就照好了，強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。同學(xué)看到了諳習(xí)的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)肌肉，他也很興奮，調(diào)動(dòng)了全班的積極性。生物教學(xué)工作總結(jié)篇三本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)初一班級(jí)三個(gè)班的生物教學(xué)工作，教學(xué)工作已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。依照開(kāi)學(xué)初訂立的計(jì)劃以及學(xué)校的各項(xiàng)要求，教學(xué)任務(wù)基本完成。現(xiàn)簡(jiǎn)單回顧，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情況啟程，同時(shí)立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，將生物教學(xué)工作總結(jié)如下：一、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定接受的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序適時(shí)間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味味教具，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。（二）、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)。（三）、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)課，多評(píng)課，不僅聽(tīng)生物的，也聽(tīng)其他科的。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服本身的不足，并歡迎其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)本身的教學(xué)工作。（四）、認(rèn)真批改試卷。布置練習(xí)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔佑襄助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的練習(xí)講評(píng)適時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，將他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，再進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。（五）、要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)喜好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充分樂(lè)趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，喜好和求知欲也會(huì)隨之加添。（六）、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了同學(xué)本領(lǐng)的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。二、成績(jī)與反思通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新本領(lǐng)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的喜好。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生本領(lǐng)得到了進(jìn)一步的提高。存在的不足是，同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。以后要從嚴(yán)要求本身，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。生物教學(xué)工作總結(jié)篇四本次期末考試初二級(jí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，成績(jī)理想，合格率排在同類(lèi)學(xué)校前列。但同學(xué)未能把握很好的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，填空、選擇等題目失分嚴(yán)重，成績(jī)不理想。期末考試題難度不大。沒(méi)有怪題、難題和偏題。且貼近生活，關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、信息等的歸納處理本領(lǐng)，重視考察同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐勸手本領(lǐng)。要求同學(xué)能讀懂材料，提取材料，歸納總結(jié)，體現(xiàn)了生物學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，考查了同學(xué)的思維本領(lǐng)。存在問(wèn)題：1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。2、基本概念把握模糊不清，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，存在以練代復(fù)，解決問(wèn)題的本領(lǐng)有待提高。3、審題本領(lǐng)差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目供應(yīng)的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑閱歷或印象答題。4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密，表述混亂，辭不達(dá)意，生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。5、應(yīng)用生物學(xué)問(wèn)遷移的本領(lǐng)差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不擅長(zhǎng)分析。6、對(duì)試驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和試驗(yàn)技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問(wèn)題錯(cuò)誤依舊較多，充分暴露出試驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，值得我們深思。今后改進(jìn)措施：1、老師要盡快變化生物教學(xué)觀念，堅(jiān)固樹(shù)立。新課程理念，明確生物教學(xué)的功能和目標(biāo)，由于課堂教學(xué)是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的，而生物課程目標(biāo)涵蓋了生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等基本要求，是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)漸漸完成的，要堅(jiān)決防止穿新鞋走老路，要堅(jiān)決杜絕“