五年級(jí)上冊(cè)34單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位,

能正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起

小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方

法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)策略：

1、以兩位小數(shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整

數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念

以及記數(shù)方法。

2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對(duì)性質(zhì)的體驗(yàn)。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理,

然后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用。

3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵(lì)個(gè)性化思考。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法

教學(xué)內(nèi)容：

P3032頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知

道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

3、情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1角=()元2角=()元1分=()

元

1分米=()米1厘米=()米1毫米=

()米

二、教學(xué)例1：

1、出示例1：1分米等于幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？3分

米呢？你是怎樣想的？

2、教學(xué)兩位小數(shù)的讀法和意義：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

1讀作：零點(diǎn)零一0.12讀作：零點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次

讀出各位上的數(shù)。

兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、進(jìn)一步體會(huì)三位小數(shù)的讀法和意義：

0.001讀作：零點(diǎn)零零一

40讀作：零點(diǎn)零四零

0.105讀作：零點(diǎn)一零五

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

4、小結(jié)：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百

分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？

學(xué)生回答。

分母是10、100,1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)來(lái)表示。一位小數(shù)

表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

5、試一試：

學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

四、鞏固練習(xí)：

1、練一練：學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)的意

義。

2、練習(xí)五的15題。

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用

自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？什么知識(shí)需要提示大

家？

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法

而米=0.01米0.01讀作：零點(diǎn)零一

4

而米=0.04米0.04讀作:零點(diǎn)零四

12

而讀作：零點(diǎn)一二

1

米=0.001米0.001讀作：零點(diǎn)零零一

1000

40

米=0.040米0.040讀作：零點(diǎn)零四零

1000

105

米=0.105米0.105讀作：零點(diǎn)一零五

1000

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、

計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

3、情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位及之間關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)數(shù)單位的理解

學(xué)具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)Oo

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

提問(wèn)：十分之三寫(xiě)成小數(shù)是？百分之五寫(xiě)成小數(shù)是？千分之十二

寫(xiě)成小數(shù)是？

0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？

二、出示例2；下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”3上面的小數(shù)，再填

空。

1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。

追問(wèn)：1里面有()個(gè)0.1。1里面有()個(gè)0.01。

2、你能用類(lèi)似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和

0.001呢？

學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。整數(shù)部分的

1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？

“2”和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定

的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

四、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一(0.1)；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一

(0.01)；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一

(0.OODo

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

1、提問(wèn)：

(1)小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？(讓學(xué)生舉例)

(2)小數(shù)部分有4個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？(讓學(xué)生舉例)

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問(wèn)：(1)0.7表示什么？(2)0.26表示什么？(3)0.008表

示什么？

反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位

上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的計(jì)數(shù)單位是十分之一(0.1)。

兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)

是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位的計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01)……

2、把書(shū)上的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。

填完后，交流。提問(wèn)：

(1)順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部

分呢？

(2)小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？

(3)百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？

(4)1個(gè)千是幾個(gè)百？10個(gè)10是幾個(gè)百？

(5)0.1是幾個(gè)0.01?10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01?

(6)1里面有幾個(gè)0.1,10個(gè)0.1是多少？

類(lèi)似的問(wèn)題多提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計(jì)數(shù)

單位之間關(guān)系的理解。

五、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位的知識(shí)的

理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩

部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

六、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)五第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀點(diǎn)。

2、練習(xí)五第7題。

獨(dú)立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。

3、練習(xí)五第10題。

獨(dú)立完成，指名口答。

4、練習(xí)五第11題。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺后讀一

讀。

讓擺的又快又對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的小竅門(mén)。

七、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎?

八、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)五第8、9題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

數(shù)位理序衰

每相的兩個(gè)記數(shù)亙位匣的專室是10,

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

344725

教學(xué)反思；

第三課時(shí)：小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的

性質(zhì)。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、準(zhǔn)備題

(1)1元=()角=()分

(2)在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

3角=()元30分=()元100毫米=()

米

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、課件出示例4：

(1)讀題

(2)分組準(zhǔn)備，討論。

(3)說(shuō)出結(jié)果。0.3元=0.30元

(4)為什么？

學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

B、畫(huà)圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1,也就是30個(gè)0.01,

0,30也是30個(gè)0.01,所以0.3=0.30。

(5)這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問(wèn)：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？

(小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變)。

2、教學(xué)例5：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1

米的大小。

(1)學(xué)生自主填空。

(2)交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。

(3)匯報(bào)自己的結(jié)果。

由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100o

(4)觀察板書(shū):

你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上〃0〃或去掉〃0〃，小數(shù)的大小不變。這是小

數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1、課件出示例6：

學(xué)生自主填空。

提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。(著力于對(duì)小

數(shù)〃末尾”的理解。)

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的〃0〃，把小數(shù)

化簡(jiǎn)。

學(xué)生嘗試做〃試一試〃。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練一練。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

0.4=()3.16=()10=()學(xué)生自

主改寫(xiě)。

書(shū)上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

練一練第2題：下面各數(shù)中，哪些。可以去掉，哪些不可以，

為什么？

突出小數(shù)末尾的0才可以去掉。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)六的15題。

第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上〃0〃

必須是小數(shù)末尾的0o

第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)，其中有去掉末尾

化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫(xiě)小數(shù)，

還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。

這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

五、自主小結(jié)。

本節(jié)課我通過(guò)學(xué)習(xí)了，了解了，還有什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

小數(shù)末尾添上“0；

小數(shù)末尾去掉"0』

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)

的性質(zhì)

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：比較小數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生

感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練比較小數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣：

1.演示動(dòng)畫(huà)〃小數(shù)大小的比較〃.

教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)

如何比較大小呢？（板書(shū)課題）

2.大膽猜測(cè)：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，

從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3.比較下面整數(shù)的大?。?/p>

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著

說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的

大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？(1)9.7元和5.9元(2)6.79米

和6.85米

2.學(xué)生匯報(bào)：

(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角

大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分

米5厘米，因?yàn)?米7分米9厘米V6米8分米5厘米，所以

6.79米V6.85米.

3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

(比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，

整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？(例7)

0.6元和0.48元

學(xué)生匯報(bào)：

(1)0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。

(2)0.6是60個(gè)0.01,0.48時(shí)48個(gè)0.01,所以0.6>0.48。

5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十

分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；

十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.

6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)

相比，有什么不同？

三、試一試?

1、完成〃試一試〃的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。

2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的

大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

四、鞏固練習(xí)：

1、完成“練一練”的題目。

2、判斷：(1)6.809>6.799()(2)5.1>5.1002

()

(3)38.74808.75()(4)0.009>0.010

()

3、完成練習(xí)六中的6、9、10、12題。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，

希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

家庭作業(yè)：

1、練習(xí)六的第7、8、11題。

2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

(1)Q<1.8<Q(2)Q>23.47>Q

(3)n<5.oo6<n(4)n>70.02>n

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比較小數(shù)的大小

比較小數(shù)大小的方法：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；

整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；

十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方

法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,

真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口答：3840000=()萬(wàn)34900000000=()億

說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。

2、導(dǎo)入：

在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的

數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”

作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例8(1)

讀題后出示要求(1)：把384400改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是

多少？

讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

如有困難，師可啟發(fā)：

(1)讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改

寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？

(2)如果學(xué)生認(rèn)為是38萬(wàn)，可追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近

似數(shù)？

從而明確：按要求改寫(xiě)的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)小數(shù)。

(3)再問(wèn)：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？

(4)得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。

2、比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)：

思考討論：

改寫(xiě)后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來(lái)整數(shù)哪一位的右邊？

3、學(xué)習(xí)例8(2)

出示要求：把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少？

(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

(2)歸納方法：

問(wèn)：你想提醒大家注意什么？

4、“試一試”

出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體交流。

明確：改寫(xiě)后的數(shù)比“1”小時(shí)，整數(shù)部分寫(xiě)“0”。

5、練一練

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)有什么要提醒大家注意的。

強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

6、歸納把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法:

問(wèn)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，你有什么

要提醒大家嗎？

明確：

(1)改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)

要在改寫(xiě)的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。

(2)如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

三、鞏固反思：

練習(xí)七1一4(做在書(shū)上)

(1)學(xué)生根據(jù)每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將改寫(xiě)前后的數(shù)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)一

步感受用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)數(shù)

感。

四、看書(shū)質(zhì)疑

五、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)

384400=38.44萬(wàn)

149600000=1.496億

用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)的方法

1、分級(jí)找“萬(wàn)位”或“億位”

2、在“萬(wàn)位”或“億位”后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

3、在結(jié)果最后添上“萬(wàn)”或“億”

教學(xué)反思:

第六課時(shí)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)用

近似數(shù)描述生活中常見(jiàn)事物的數(shù)量。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)

的文化價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。

7936(精確到百位)16493(精確到個(gè)位)

學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天

我們要來(lái)學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。(板題)

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例9。

出示例9：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。

精確到十分位是多少億千米？精確到百分位是多少億千米？

(1)討論第一個(gè)問(wèn)題。

依次說(shuō)說(shuō)：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？

怎樣確定近似數(shù)？

明確：①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的

數(shù)。百分位上的“9”大于5,所以向十分位進(jìn)1。

②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用3連接。

(2)討論第二個(gè)問(wèn)題

讓學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“七”連接。

(3)思考討論：

“0”能去掉嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過(guò)程說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

“0”是不能去掉的。

2、“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、歸納方法：

問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？要注意

些什么？

明確：

(1)先要弄清楚保留幾位小數(shù)；

(2)根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；

(3)用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。

強(qiáng)調(diào)：要正確使用“七”。

三、鞏固練習(xí)：

1、練一練/I,獨(dú)立完成。

強(qiáng)調(diào)：把2.962精確到十分位時(shí)，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。

2、練習(xí)七/5。

出示，指名板演，其余獨(dú)立完成。

集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結(jié)果,

根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

3、練習(xí)七/7。

(1)出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組后交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，

要提醒大家注意什么。

(2)獨(dú)立完成右邊一組。集體交流。

4、練習(xí)七/6。

(1)提醒學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成前兩項(xiàng)。指名板演。

(2)集體交流，注意格式和單位。

5、練習(xí)七/8

提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫(xiě)，并保留一位小數(shù)。

注意格式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

96億千米七

t

大于5,向十分位進(jìn)一

6億千米七

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法

1、找出精確到什么數(shù)位

0至4舍去

2、看精確到什么數(shù)位

3、用約等于2,符號(hào)

教學(xué)反思:

第七課時(shí)：整理與練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解，并理清

本單元數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，

激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小數(shù)意義和性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1、想想這一單元，你學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你是怎么獲得這些知

識(shí)的？

先在小小組內(nèi)交流，然后全班交流。

2、小黑板出示下列問(wèn)題：

(1)舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

(3)小數(shù)和整數(shù)有什么相同點(diǎn)？

先小小組討論，再集體交流。

A：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，要明確：

①小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)分

別可以寫(xiě)成一位、兩位、三位……的小數(shù)；

②小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一

等。

B：小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)，要明確：

①小數(shù)和整數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10；

②寫(xiě)小數(shù)和寫(xiě)整數(shù)一樣，都要從高位寫(xiě)起。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、第1題

讓學(xué)生看清題意后直接做在書(shū)上。

集體交流，說(shuō)說(shuō)：

(1)右邊達(dá)到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？

(2)寫(xiě)出的三個(gè)小數(shù)為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)？

2、第2題

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一

大格表示0.1,每小格表示怎樣的小數(shù)？

(2)想想填的數(shù)在直線上標(biāo)出的哪兩個(gè)小數(shù)之間。

(3)學(xué)生填寫(xiě)后交流。

(4)讓學(xué)生按順序讀一讀。

3、第3題

重點(diǎn)指導(dǎo)臺(tái)秤和體溫計(jì)的填寫(xiě)

(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂臺(tái)秤盤(pán)面上顯示的重量。

問(wèn)：根據(jù)臺(tái)秤盤(pán)面上的指針的位置，你能估計(jì)一下雞蛋的重量在

什么范圍嗎？臺(tái)秤盤(pán)面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多

重？

(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂體溫計(jì)。

先讀一讀體溫計(jì)上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成

了多少份，每一小格表示多少攝氏度？圖中測(cè)出的體溫應(yīng)是多少？

(3)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)其余的圖。交流。

奶糖價(jià)格是12.50元雞蛋重0.7千克

4、第4題

(1)在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是幾位小數(shù)，每個(gè)數(shù)中

的“5”各表示多少。

(2)全班交流，體會(huì)相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不

同的。

5、第5題

直接填在書(shū)上，集體訂正。

三、看書(shū)質(zhì)疑

四、總結(jié)

第八課時(shí)整理與練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主

探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信

心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6—8）

1、第6題

出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較，填在書(shū)上。指名板演。

集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

明確：

比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部

分的十分位、百分位上的數(shù)……

2、第7題

出示：把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)

0.60.5060.0560.0650.56

（1）讀讀各數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣比較。

引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些

小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小

數(shù)的大小順序。

(2)讓學(xué)生按此方法嘗試排列。

(3)交流排列情況。

3、第8題

(1)讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。

(2)交流，注意格式及符號(hào)、單位。

(3)把改寫(xiě)成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這

兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。

二、探索與實(shí)踐

1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)

量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。也可以讓學(xué)生調(diào)查其

他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。

要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體

會(huì)。

三、思考題：

出示：(1)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)？

(2)大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

X先看第1個(gè)問(wèn)題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

問(wèn)：你能有條理地列出來(lái)嗎？

派再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同？

討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？

有沒(méi)有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？

想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫(xiě)出大于0.1而小于0.2的兩位

小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位

小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四單元：小數(shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，

能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一

些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累從現(xiàn)實(shí)

情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的

策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)

與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極

情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系

難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)：小數(shù)加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法

與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不

斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材中兩種算法過(guò)程的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知：

1、課前在黑板上板書(shū)：

鋼筆8元筆記本3元4角講義夾4元7角5分水

筆2元6角5分

問(wèn)：我們平時(shí)說(shuō)價(jià)錢(qián)習(xí)慣說(shuō)成幾元幾角幾分。現(xiàn)在請(qǐng)你把它們改

寫(xiě)成以元為單位的兩位小數(shù)。

指名說(shuō)一說(shuō)：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

這些小數(shù)哪些能化簡(jiǎn)？把它化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)小數(shù)。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)你選擇兩件商品并算出總價(jià)。

交流：（可能有的幾種情況）

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢(qián)？口答算式和結(jié)果，板書(shū)：8

+3.4=11.4（元）

問(wèn)：這個(gè)“11”哪里來(lái)？為什么8加的是3而不是4?

補(bǔ)充豎式說(shuō)算理（略）強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和

它對(duì)齊。

補(bǔ)充一個(gè)整數(shù)加法的豎式，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加法在列豎式的時(shí)候要注意

什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）特點(diǎn)：右邊對(duì)齊。

仔細(xì)觀察小數(shù)加法：右邊不對(duì)齊。追問(wèn)：那該對(duì)齊什么？（小

數(shù)點(diǎn)）

補(bǔ)充：把8改寫(xiě)成8.0,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

那你做這樣的題時(shí)，會(huì)不會(huì)把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來(lái)？

指出：沒(méi)必要補(bǔ)，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對(duì)齊，小數(shù)部分

和小數(shù)部分對(duì)齊。

繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價(jià)，鋼筆和水筆的總價(jià)。

（2）講義夾和水筆的總價(jià)：

指名列式，板書(shū)豎式。觀察豎式，體會(huì)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就等于相

同數(shù)位對(duì)齊”。

算出結(jié)果：7.40

指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫(xiě)在橫式上的時(shí)候要化簡(jiǎn)

成7.4

（3）筆記本和講義夾的總價(jià)：

列豎式計(jì)算，再次體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？

（都要相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。）

要注意那些地方？

（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊；豎式上正常計(jì)算，橫式上要化

簡(jiǎn)。）

3、看黑板上的信息，問(wèn)：筆記本比講義夾便宜多少錢(qián)？

指名列式，板書(shū)豎式（略）

說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

二、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。

注意最后題，豎式上的計(jì)算結(jié)果是3.00,如果有橫式，只要寫(xiě)

成3

2、第2題。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？再訂正。

第1題，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)對(duì)齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)上。第3題,

只寫(xiě)了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫(xiě)0。

3、口算第50頁(yè)的第1題。

指名讀得數(shù)，注意能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

4、完成第50頁(yè)的第3題。

看線段圖，說(shuō)說(shuō)圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問(wèn)題。

再算一算。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè)：第2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)

一步理解小數(shù)減法。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生

活中的廣泛應(yīng)用。

3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)驗(yàn)算的

習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)的處理方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

口算8+1.4,讀，說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算方法。補(bǔ)充豎式，指出：小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后相加。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、提前板書(shū)書(shū)上的4件商品的單價(jià)。

問(wèn)：昨天我們利用這些信息，學(xué)會(huì)了小數(shù)的加法和簡(jiǎn)單的小數(shù)減

法。

說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，化簡(jiǎn)）

舉例較簡(jiǎn)單的減法：（1）4.75-2.65；（2）4.75-3.4

分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺

一個(gè)數(shù)位，可以補(bǔ)0,算5—0=5,也可以想5不用減，直接移下來(lái)。

2、繼續(xù)看4件商品的單價(jià)，提出較難計(jì)算的小數(shù)減法問(wèn)題。

選擇其中一個(gè)問(wèn)題，列式并板書(shū)：8-4.75豎式（略）。指豎式

問(wèn)：這題在計(jì)算時(shí)有什么困難？怎么解決？

（引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)部分沒(méi)有，要補(bǔ)3變成8.00后算。8.00-

4.75時(shí)，可以先不考慮小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)成是整數(shù)減法來(lái)算……）

3、驗(yàn)算：這題比較難，我們還可以用小數(shù)加法來(lái)驗(yàn)算。

補(bǔ)充加法驗(yàn)算的豎式。規(guī)范其書(shū)寫(xiě)格式。

4、與“4.75—3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分

有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補(bǔ)。后再算？

（指出：被減數(shù)有空位要補(bǔ)0,減數(shù)有空位可以不補(bǔ)0。）

5、學(xué)生練習(xí)另幾題較難的減法計(jì)算（做在書(shū)上）指名板書(shū)。講

評(píng)。

3.4-2.658-2.65

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練：

（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個(gè)問(wèn)題。

交流解法。問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題并解答嗎？

2、完成練習(xí)八的部分題目：

（1）第4題，強(qiáng)調(diào)做這類(lèi)題的要求：對(duì)的要打“J”，不能空

著；錯(cuò)的打“義”，然后在旁邊空的地方訂正。

再分別找出錯(cuò)在哪里，再改正。

(2)第6題。讀題后，學(xué)生把算式寫(xiě)在書(shū)上，再交流。

四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

五、布置作業(yè)：

第三課時(shí)：小數(shù)加、減法的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算:2.6+8=0.86-0.4=

指名說(shuō)說(shuō)口算方法。提醒：豎式時(shí)可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，口

算時(shí)更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清

楚數(shù)位。

2、筆算：3.6-1.28=7.18—3.6=

學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個(gè)計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)。后再減，

后面一題可不用補(bǔ)0o

3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末

尾對(duì)齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？

教會(huì)學(xué)生用還原思想解決這類(lèi)問(wèn)題：4.23-3.56=0.67,3.56+

6.7=10.26

二、完成書(shū)上的練習(xí)：

1、直接寫(xiě)出得數(shù)0.83-0.5=9.2-6=

2+2.8=

3.4-3.1=0.73-0.23=

3.6+2.4=

學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。

2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病

人?！?/p>

分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏

度？

從中午12時(shí)到下午4時(shí)，病人的體溫升高了多少攝氏度？

這一天開(kāi)始時(shí)與結(jié)束時(shí)，病人的體溫相差多少攝氏度？

你還能提出什么問(wèn)題？

要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖：折線越陡說(shuō)明變化越快；折線平說(shuō)

明變化慢。

可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過(guò)算的

方法來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)。

3、第10題。獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題，再交流。

你還能提出什么問(wèn)題？

注意提問(wèn)的范圍：提一些需要計(jì)算的問(wèn)題，不要問(wèn)如“哪個(gè)最

貴？”之類(lèi)的問(wèn)題。

4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個(gè)兩位小數(shù)時(shí)，把加號(hào)

看成了減號(hào)，得2.7