西南師大版三年級數(shù)學下冊二 長方形和正方形的面積《面積和面積單位》 教學設計

面積和面積單位（一）教學目標：1、讓學生經歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，理解面積的含義。2、在觀察、比較、拼擺、測量等建立常用面積單位表象的活動中，理解面積的含義。在解決問題的過程中，體會規(guī)定統(tǒng)一的面積單位的必要性。3、通過自主學習，獲得成功體驗，感受數(shù)學的價值。教具、學具準備：圖形卡紙、

用來拼擺的小圓形、小正方形、小長方形、兩張大小不一樣的長方形白紙。教學過程：一、認識面積。1、師：假如老師今天要在班里舉行一個涂色比賽，看誰能在相同的時間內最快涂完一張紙？（出示：大小不同的兩張卡紙

）你會選擇哪一張紙來涂？（小的那張。）

師：為什么？（因為它小，能很快涂完，容易贏……）你們所說的大小指的是哪??？（學生會指出是紙的面）師：大家都認為這張紙的面大，這張紙的面小，要想很快涂完，應該選擇面小的這張紙，是嗎？（是）2、師：這是這張紙的面，那其它物體的面又在哪里呢？如：數(shù)學書的封面、桌子的面，請同學們用手摸一摸。師：剛才我們摸的都是物體的表面。數(shù)學書的面和桌子的面比較，哪個面大哪個面??？（桌子面大，書的面?。煟和瑢W們這種通過觀察直接比較出物體表面大小的方法叫觀察法。再來比較一下數(shù)學書的封面和黑板面哪個大？師：通過觀察我們知道了物體的表面是有大有小的。3、出示4個封閉圖形、1個不是封閉圖形。師：哪個圖形和其他圖形不一樣？師：那這些圖形都是封閉圖形。那么它們又有大小嗎？（有）師：（板書面積的定義）物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。師：課桌面的大小就是課桌的面積；西瓜表面的大小就是西瓜的面積；你能像老師一樣再來說說其他物體的面積嗎？（生說）二、初步認識面積單位。1、（教師出示大小不同的卡紙）師：小組里任選其中的兩張卡紙，比比誰大誰小，要求：不能改變卡紙的形狀。（小組活動）a、疊在一起，師可以順勢評價，在數(shù)學里叫重疊法。b、一眼就可以看出來，用觀察法。c、重疊但還是比不出誰大誰小。）師：到底誰大誰??？你來猜猜看。（生隨意猜）2、師：我們用手里的數(shù)學學具來幫助比較這兩個圖形的大小。（生活動并匯報）師：有的用，有的用

，你更支持哪一種擺法呢？師：這些小正方形的面積就是這張紙的面積；這些小○的面積只能說大約是這張紙的面積。3、（一個正方形由9個大正方形組成，另一個正方形由16個小正方形組成。）先不出示，讓學生猜一猜。師：哪個面積大？（生猜，然后出示圖片）師：為什么9格的圖形比16格的要大？師：在比較兩個物體表面的面積的時候，必須要用統(tǒng)一的標準。這個統(tǒng)一的標準，就是面積的單位。下一節(jié)課我們將重點學習面積的單位。三、課堂小結。同學們，今天你們學得開心嗎？（開心）開心的時候總是過的特別快！就要下課了，請你用一句話來概括一下你這節(jié)課的收獲！板書設計：面積和面積單位物體表面的大小，叫做它們的面積。物體平