初中化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式 作業(yè)設(shè)計(jì)五

人教版九年級(jí)化學(xué)（上）第五單元化學(xué)方程式

第五單元化學(xué)方程式作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版化學(xué)方程式

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1質(zhì)量守恒定律第五單元課題1

如何正確書寫化學(xué)方程

課時(shí)信息2第五單元課題2

式

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單

3第五單元課題3

計(jì)算

一、單元分析

（-）課標(biāo)要求

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。

2.初步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式，了解化學(xué)方程式的讀法和含義

3.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度

4.學(xué)會(huì)正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，知道方程式表達(dá)的信息，體會(huì)其實(shí)用性

5.理解化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)，掌握化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和書寫的格式，能根

據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)物和生成物的計(jì)算

（二）教材分析

質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段學(xué)生開(kāi)始從定量的角度認(rèn)識(shí)和研究化

學(xué)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生書寫化學(xué)方程式和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)。化學(xué)方程

式是中學(xué)化學(xué)課程中重要的化學(xué)用語(yǔ)，有助于學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)原理，更好

的掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題的初步嘗試，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

單元的主要內(nèi)容是：質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，正確書寫化學(xué)方程

式，化學(xué)方程式的配平，利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算等。本單元中所學(xué)的原

理和技能是初中化學(xué)的基本內(nèi)容，十分重要，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，始終貫穿整個(gè)

化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（三）學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了元素符號(hào)的意義，學(xué)會(huì)了用化學(xué)式表示一

種物質(zhì)的組成，并了解了化學(xué)式在宏觀和微觀上的意義；學(xué)習(xí)了根據(jù)化合價(jià)書寫

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物質(zhì)的化學(xué)式。但是本單元化學(xué)方程式的書寫有可能成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化

點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，主要原因是在學(xué)習(xí)該單元時(shí)，學(xué)生掌握的元素和

化合物的知識(shí)點(diǎn)很少，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式還沒(méi)記準(zhǔn)，對(duì)化學(xué)式的書寫還沒(méi)有熟

練掌握，因此學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫就會(huì)感到是十分困難，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)

當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生克服困難，在講解新知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，避免一蹴

而就。

三單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)

(1)在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，從微觀角度

解釋質(zhì)量守恒定律，并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。

(2)熟練掌握已學(xué)過(guò)的重要化學(xué)方程式并學(xué)會(huì)利用書寫化學(xué)方程式方法(如配

平等)寫出未學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

(3)掌握有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的正確格式，解題步驟完整，能利用化學(xué)方程式

解決實(shí)際問(wèn)題。

(4)學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，通過(guò)數(shù)據(jù)和圖像分析解決一些融合性、靈活性較高的問(wèn)題。

四單元作業(yè)設(shè)計(jì)的思路

從本單元起,學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的)

的方面展開(kāi)。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的三種重要化學(xué)用

語(yǔ),在第四單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了用元素符號(hào)表示元素和該元素的一個(gè)

原子，用化學(xué)式來(lái)表示一種物質(zhì)及其在宏觀上和微觀上的意義,并且還學(xué)習(xí)了根

據(jù)化合價(jià)原則,書寫物質(zhì)的化學(xué)式。化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)又為今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化

學(xué)知識(shí)提供了非常重要的一種工具。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生在前面的學(xué)

習(xí)中形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化，本次的作業(yè)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)化學(xué)新課程所倡導(dǎo)的因材施教

的彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學(xué)以致用的實(shí)效性原則，著眼于學(xué)

生的未來(lái)與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，為學(xué)生提供

具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與

挖掘，突出化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系性，在學(xué)生與生活實(shí)際的接觸中開(kāi)發(fā)智

慧、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)能力。我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)注重分層，包括基礎(chǔ)鞏固型，思維

提升型和創(chuàng)新實(shí)踐型，其中基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)與創(chuàng)新實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究

性內(nèi)容，力圖讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)由生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的

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學(xué)科特點(diǎn)。所以，日常教學(xué)活動(dòng)中，我們教師也注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地完成有關(guān)作業(yè)。我們所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)

目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)化學(xué)概念的理解程度。思維提升型作

業(yè)力爭(zhēng)體現(xiàn)化學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活、人類健康、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系性，在檢

查知識(shí)與技能的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能、方法分析和解決問(wèn)題的能力。

而創(chuàng)新實(shí)踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力。

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

M反應(yīng)物二M生成物：宏觀意義

質(zhì)量守恒定

_設(shè)未知量

原子種類，原子個(gè)數(shù)相等：微觀意義理五

論

寫出化學(xué)方程式

依據(jù)

以客觀事實(shí)為依據(jù)

書寫原則化學(xué)方程式一|寫出相關(guān)的量一

化學(xué)方程計(jì)算

遵守質(zhì)量守恒定律

列比例式，求解

寫：以客觀事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成

寫出答案

物的化學(xué)式

配：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，配平化學(xué)JL

方程式書寫步驟

注：注反應(yīng)條件，生成物的狀態(tài)

等：依據(jù)質(zhì)量守恒定律，畫上等號(hào)

五課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)質(zhì)量守恒定律

課時(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；能從微

觀角度運(yùn)用質(zhì)量守恒定律；結(jié)合實(shí)際用質(zhì)量守恒定律解決問(wèn)題。

作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型

1.(2020安徽省單元測(cè)試改編)下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應(yīng)，容器

內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后不變的是()

A.蠟燭燃燒B.在空氣中加熱銅粉

C.在空氣中加熱硫粉D.硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液

(1)參考答案D

(2)時(shí)間要求30s

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選ABC都是對(duì)質(zhì)量守恒定律的條件不清楚，即有氣體參加或

生成的反應(yīng)要在密閉的容器中驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

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(4)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：從概念上和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中鞏固質(zhì)量守恒定律，提

高學(xué)生的宏觀辨識(shí)能力。

2.(2019廣東期末試題改編)如圖是氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的示意圖。下列

關(guān)于從此圖中獲取的信息的描述正確的是()

<Hs><Cb><HCl>

A.化學(xué)反應(yīng)前后分子的種類是不變的

B.分子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子

C.只有分子才是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子

D.這是由兩種單質(zhì)變成一種化合物的化合反應(yīng)

(1)參考答案：D

(2)時(shí)間要求：1分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：不能從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類

數(shù)目和元素的種類不變。誤選A；不能準(zhǔn)確的區(qū)分構(gòu)成物質(zhì)的粒子，誤選C和

Do

(4)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查微觀示意圖的應(yīng)用，解答本題的關(guān)鍵

是掌握微觀示意圖中分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系，初步構(gòu)建元素、原子、分子和化

學(xué)方程式的關(guān)系。

作業(yè)二：思維提升

1.在一個(gè)密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)量反應(yīng)

前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：

物質(zhì)XYZQ

反應(yīng)前質(zhì)量/g410125

反應(yīng)后質(zhì)量/g未測(cè)21109

下列說(shuō)法中不正確的是()

A.該反應(yīng)為分解反應(yīng)B.該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

C.X中未測(cè)值為零D.若Q為氧氣，則該反應(yīng)為氧化反應(yīng)

(1)參考答案：A

(2)時(shí)間要求：3分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：不能根據(jù)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況正確找出反應(yīng)物和生成物,

不能寫出反應(yīng)的表達(dá)式，因此A和D都易錯(cuò)。不能根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷出

“未測(cè)”的值，因此無(wú)法判斷出C。

(4)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)思路：根據(jù)具體的題目，讓學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)

用，并領(lǐng)會(huì)該定律在具體題目里的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)三：探究創(chuàng)新型

1.某地農(nóng)民將稻草秸稈粉碎后放在密閉的沼生池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余

物可做農(nóng)家肥。沼氣的主要成分是甲烷(CH.),據(jù)此化學(xué)小組的同學(xué)圍繞“稻

草秸稈主要由哪些元素組成”的問(wèn)題展開(kāi)了以下探究活動(dòng)。

［猜想與假設(shè)］根據(jù)沼氣的成分猜想稻草秸稈中主要含有碳元素、氫元素。

［設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究］

探究步驟預(yù)計(jì)現(xiàn)象相關(guān)結(jié)論

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用士甘堪土甘夾持一小段烘干的稻稻草秸稈劇烈燃燒，火焰

草秸稈，點(diǎn)燃后伸入盛有氧氣熄滅后能夠觀察到瓶壁上產(chǎn)物中有

的集氣瓶中有水珠

向集氣瓶中滴入少量能夠觀察到產(chǎn)物中有co.

［結(jié)論與解釋］

⑴將稻草秸稈烘干的目的是：①干燥，使其容易燃燒；②0

⑵根據(jù)以上探究，同學(xué)們得出結(jié)論，秸稈中含有C、H、0三種元素。

［反思與評(píng)價(jià)］

你認(rèn)為同學(xué)們得出的結(jié)論是否正確理由是。

(1)參考答案：【設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究】艮0澄清石灰水變渾濁；【結(jié)論與解

釋】②排出對(duì)判斷產(chǎn)物有水的干擾；【反思與評(píng)價(jià)】不正確，反應(yīng)物中有

氧氣，不能確定秸稈中是否含有氧元素。

(2)用時(shí)要求3-5分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

作無(wú)意在方案探實(shí)驗(yàn)步掌握實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)的計(jì)算，如

業(yè)義或究中能根驟，現(xiàn)象題的審題，分果檢驗(yàn)出二氧化

—空白據(jù)現(xiàn)象寫及結(jié)論都析問(wèn)題和解決碳和水的質(zhì)量，

答案出相關(guān)結(jié)能正確寫問(wèn)題的能力能求C和H的原

論出子個(gè)數(shù)比

(4)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，讓

學(xué)生具有證據(jù)意識(shí)，能夠根據(jù)證據(jù)對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其變化作出可能的假設(shè),

通過(guò)分析推理加以證實(shí)或證明；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可

以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，并

建立模型。能夠用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

作業(yè)四.自己動(dòng)手：

【家庭小實(shí)驗(yàn)】(原創(chuàng))同學(xué)們?cè)诩易灾菩?shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

參考實(shí)驗(yàn)藥品：小蘇打和白醋

儀器：借助生活中的一些材料如礦泉水瓶，眼藥水瓶，注射器等。另外可以自

制杠桿進(jìn)行測(cè)定。

(1)時(shí)間要求：20分鐘

(2)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到多種問(wèn)題，如小蘇打與白醋反應(yīng)

的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，各種不同的組裝方式等。

(3)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：理解科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用

的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)并提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，本題主要是體現(xiàn)學(xué)生

的動(dòng)手實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

第二課時(shí)如何正確書寫化學(xué)方程式

課時(shí)目標(biāo)：熟練掌握已學(xué)過(guò)的重要化學(xué)方程式；學(xué)會(huì)利用書寫化學(xué)方程式的方法

(如配平等)寫出未學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)方程式；學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式書寫解決一些

實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)

1.(原創(chuàng))下列化學(xué)方程式書寫正確的是()

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A.鎂條在空氣中燃燒：：Mg+O20Mg02

B.鐵絲在氧氣中燃燒：Fe+01FeO

C.氫氣燃燒：2H2+O2型2H202

D.實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣：2KMnO4=K,MnO4+MnO2+O2t

(1)參考答案：D

(2)時(shí)間要求30秒

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：不能寫出MgO的化學(xué)式，錯(cuò)選A；對(duì)于反應(yīng)的產(chǎn)物不能正確認(rèn)

識(shí),錯(cuò)選B和C；

(4)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：熟練掌握已學(xué)過(guò)的重要化學(xué)方程式書寫，進(jìn)一步

熟悉學(xué)過(guò)反應(yīng)。

2.(改編教材P““TJ2022年北京冬奧會(huì)舉世矚目，奧運(yùn)火炬中燃料的燃燒后不

會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”的理念，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CH+50,

=3C0+4H20,則X的數(shù)值是()

A./B.2C.3D.4

(1)參考答案：C

(2)時(shí)間要求：1分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：主要質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式的應(yīng)用。

(4)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)思路：結(jié)合與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化質(zhì)量守恒定律，

有結(jié)合化學(xué)與生活，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，讓學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”保護(hù)環(huán)

境的社會(huì)責(zé)任感。

作業(yè)二：思維提升作業(yè)

化學(xué)方程式是一種重要的化學(xué)用語(yǔ)。請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

1.氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣：。

2.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅：o

3.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上短跑項(xiàng)目“發(fā)令槍”里的火藥成分為KCK)3、Mn()2和紅磷，當(dāng)扣

動(dòng)扳機(jī)時(shí)，①撞針撞擊火藥，產(chǎn)生熱量使KCIO3分解產(chǎn)生。2；②并引燃紅磷產(chǎn)生

白煙。

(1)試分別寫出這兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式。①

②________________②的基本反應(yīng)類型是—

⑵固體Mg%是氫能源汽車的供能劑，Mg&可以和水反應(yīng)生成氫氧化鎂，同時(shí)

釋放出氫氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________________O

(1)參考答案：l.CaO+H20=Ca(0H)2;2.Fe+CuSO,,=FeSO.,+Cu;

Mg

3.2KC1O32KC1+3O2T4P+5O22P2O5MgH+2H0=Mg(OH)+2HT

2222

(2)時(shí)間要求：5分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

作業(yè)無(wú)意義正確的寫出在化學(xué)式寫準(zhǔn)正確配平化學(xué)式正確書

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人教版九年級(jí)化學(xué)(上)第五單元化學(xué)方程式

或空白反應(yīng)物和生確的基礎(chǔ)上，寫，也能正確寫出反應(yīng)

答案成的化學(xué)式能正確配平條件，生成物的狀態(tài)等

(5)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)已學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式讓學(xué)生掌握化學(xué)方

程式的基本寫法，并能根據(jù)條件和書寫原則寫出未學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式，

其中第3題結(jié)合實(shí)際生活回答問(wèn)題，體現(xiàn)了化學(xué)與生活相結(jié)合。

作業(yè)三:拓展探究作業(yè)

1.實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，根據(jù)下圖回答問(wèn)題。

L儀器a的名稱為_(kāi)________

2.實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口向下傾斜的目的是_________；反應(yīng)的

化學(xué)方程式為；

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，很多物質(zhì)能與氧氣反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)室利用紅磷和氧氣

的反應(yīng)測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)(選“能”或“否“)將紅磷換成細(xì)

車失絲壬里由；

4.豪驗(yàn)室用笈氧化氫制氧氣時(shí)，選用的發(fā)生裝置中的長(zhǎng)頸漏斗還可改為分液漏斗,

即可控制反應(yīng)的_______；要收集較純凈的氧氣選用的收集裝置是一(填字母

序號(hào))，收集時(shí)要等到才開(kāi)始收集，?該反應(yīng)的化學(xué)方程為；

(1)參考答案：長(zhǎng)頸漏斗；防止冷凝水倒流炸裂試管；

2KMnOqK2MnO,+MnO2+02t；否鐵絲在空氣中不燃燒；速率E氣泡連續(xù)

均勻曾出時(shí)2H0==2H。+02t(MnO,催化劑)

(2)時(shí)間要求：g-10分鐘

(3)作業(yè)評(píng)價(jià)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)

書

嗨

1和無(wú)意義寫寫成“分液寫出“長(zhǎng)頸漏能知道分液漏

斗

4或空白”漏斗”斗”斗的使用方法

答案和使用有點(diǎn)

化學(xué)無(wú)意義準(zhǔn)確寫出準(zhǔn)確寫出化準(zhǔn)確寫出化學(xué)式準(zhǔn)確書寫化學(xué)

方程或空白化學(xué)式學(xué)式并能配并配平，并知道方程式，并能

式的答案平反應(yīng)條件及生成寫出沒(méi)學(xué)過(guò)的

書寫物的狀態(tài)化學(xué)方程式

3無(wú)意義能判斷是知道原因，準(zhǔn)確判斷并能描明確對(duì)測(cè)定空

或空白否但不能準(zhǔn)確述原因氣成分的藥品

答案描述的選擇條件

4無(wú)意義知道收集正確選擇裝正確選擇裝置，明確排水和排

或空白氣體的裝置并能描述收集的空氣法收集氣

答案置時(shí)間體的驗(yàn)滿方法

(4)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)在實(shí)際實(shí)驗(yàn)題中書寫化學(xué)方程式，使學(xué)

生能解決實(shí)際問(wèn)題，綜合能力得以提高。

第三課時(shí)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

課時(shí)目標(biāo)：掌握化學(xué)方程式計(jì)算的正確格式，解題步驟完整；學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程

式解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì)分析圖像、數(shù)據(jù)，解決一些融合性、靈活性較高的問(wèn)題。

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作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型

1.Q019四川月考改編)鋁在氧氣中燃燒，生成氧化鋁，在反應(yīng)中，鋁、氧

氣、氧化鋁的質(zhì)量比()

A.27：32：102B.27：16：43

C.4：3：2D.9：8：17

(1)參考答案A

(2)時(shí)間要求：上2分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生相對(duì)分子計(jì)算錯(cuò)誤或者是相對(duì)分子質(zhì)量沒(méi)有乘以化學(xué)計(jì)量

數(shù)都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤答案。

(4)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上一課題內(nèi)容，考查學(xué)生能否正確寫出鋁和氧氣反應(yīng)的化

學(xué)方程式，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比的基本計(jì)算。一方面復(fù)習(xí)鞏固

舊知識(shí)，另一方面為方程式計(jì)算鋪墊。

2.(2019湖南省期末考試改編)鈦(Ti)被譽(yù)為21世紀(jì)的“明星金屬”，我國(guó)深海

探測(cè)器“蛟龍”號(hào)的耐壓球殼由鈦合金制造。工業(yè)上生產(chǎn)鈦的化學(xué)方程式為

800°C

4Na+TiCl4=Ti+4NaCl0現(xiàn)消耗46噸鈉，可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為多少?

(1)參考答案：

解：設(shè)消耗46噸的鈉可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為x

800°C

4Na+TiCl4=Ti+4NaCl0

23*448

46tx

92/48=46t/xx=24t

答：現(xiàn)消耗46t鈉，可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為24t.

(2)時(shí)間要求：3分鐘

(3)設(shè)計(jì)分析：本題易錯(cuò)點(diǎn)在于設(shè)的未知數(shù)上帶有單位、比例式寫錯(cuò)和計(jì)算錯(cuò)

、口

I天。

(4)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：已給出反應(yīng)方程式，只要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，主要是鍛

煉學(xué)生規(guī)范做題的能力，熟悉解題步驟。

作業(yè)二：思維提升作業(yè)

1.(2020上海期中考試改編)樂(lè)樂(lè)對(duì)一瓶久置的醫(yī)用過(guò)氧J[

化氫溶液成分進(jìn)行測(cè)定。他們?nèi)〕龃巳芤?8g,加入2.0g質(zhì)

二氧化鎰，生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖，求：:

①生成氧氣的質(zhì)量。1/-

②參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量?！惴磻?yīng)時(shí)間"

(1)參考答案：①氧氣的質(zhì)量為0.48g

②設(shè)參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量為x

MnO2

2抵。22H0+O2t

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(3)設(shè)計(jì)分析：易錯(cuò)點(diǎn)是設(shè)的未知數(shù)上帶有單位、化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤、不能

讀懂圖像、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤和比例式列錯(cuò)從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤等。

(4)作業(yè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖，結(jié)合化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，

讓學(xué)生在通過(guò)圖像分析反應(yīng)生成物質(zhì)量，從而進(jìn)行相關(guān)量的計(jì)算。既能訓(xùn)練學(xué)

生分析圖像的能力，又進(jìn)一步熟練化學(xué)方程式計(jì)算。

作業(yè)三：拓展探究作業(yè)

1“石頭紙”就是用磨成粉末的石頭為主要原料做成的。這種紙防水堅(jiān)固不易燃

燒，最重要的是不用砍樹造紙，非常環(huán)保。日程表、便簽紙等東西都是以碳酸

鈣為主要原料的低碳“石頭紙”。為測(cè)定其中碳酸鈣的含量，課外活動(dòng)小組的同

學(xué)稱取50g碎紙樣品。分別在5只燒杯中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表(已知：

CaC0:i+2HC1==CaCl2+H20+C0J假設(shè)紙張其他成分既不溶于水，也不與水

和鹽酸反應(yīng))：

燒杯①燒杯②燒杯③燒杯④燒杯⑤

加入樣品的質(zhì)量/g1010101010

加入稀鹽酸的質(zhì)量/g1020304050

充分反應(yīng)后生成氣體

0.881.76X3.523.52

的質(zhì)量/g

①表中X的值為；

②在燒杯______中碳酸鈣完全反應(yīng)；

③求樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(1)參考答案：①2.64g②在燒杯④和⑤中碳酸鈣完全反應(yīng)。

③設(shè)10g樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x

CaCO+2HC1==CaCl2+H20+CO2t

100344

X3.52g

100/x==44/3.52gX=8g

樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：8g/10g*100%=80%o

答：樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80凱

(2)用時(shí)要求：5分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

前士

幺

一

口單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展

構(gòu)

結(jié)構(gòu)

作無(wú)意整體讀懂表能從表格中讀正確解題，會(huì)解決有

業(yè)義或格，了解加入懂當(dāng)二氧化碳完整的解題關(guān)多次加

—空白稀鹽酸的量與的量不再增加格式，得出入反應(yīng)的

答案產(chǎn)生二氧化碳時(shí)表明碳酸鈣正確答案問(wèn)題

的關(guān)系完全反應(yīng)

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：以生活實(shí)際為載體，結(jié)合化學(xué)方程式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)

生分析處理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析出反應(yīng)過(guò)程中質(zhì)量的減少是

因?yàn)樯闪硕趸?。本題旨在對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生，思維發(fā)

展的培養(yǎng)，促使他們?cè)谳^高的知識(shí)平臺(tái)上發(fā)展。

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六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

作業(yè)1(原創(chuàng))設(shè)計(jì)本單元的思維導(dǎo)圖

(1)參考答案

…、上一概念

質(zhì)量守恒定律1.......................

化學(xué)方程式

書寫原則

如何正確書寫化學(xué)方程式r書寫步驟.......

配平方法

一計(jì)算依據(jù)

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算：楚步學(xué).......

注意問(wèn)題

常見(jiàn)題型

(2)用時(shí)要求：10分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與用途：通過(guò)描繪思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步了解本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)

建基礎(chǔ)知識(shí)框架，為接下來(lái)的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

作業(yè)2(結(jié)合教材改編)寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式。式子中2:1:2是什么量

之間的關(guān)系？各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系如何？已知火箭升空至少需要攜帶lOOKg的

液氫，那么需要在助燃倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫的燃燒？

占燃

(1)參考答案2E+02當(dāng)2H..0

2：1：2是指參加反應(yīng)的氫氣氧氣與生成的水分子個(gè)數(shù)之比為2：2：1；

參加反應(yīng)的氫氣氧氣和生成水的質(zhì)量之比為4：16：36o

設(shè)火箭升空攜帶lOOKg的液氫至少需要液氧的質(zhì)量為x

占燃

2乩+022HQ

432

lOOKgx

4/100==32/xx=800Kg

答：火箭升空攜帶lOOKg的氫至少需要液氧的質(zhì)量為800Kg.

⑵用時(shí)要求：3分鐘

⑶設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)

構(gòu)

作無(wú)意能寫出基本真正理解化學(xué)根據(jù)化學(xué)方掌握化學(xué)方

業(yè)義或的化學(xué)方程方程式中的微程式簡(jiǎn)單拿程式的意義

—空白式粒關(guān)系和質(zhì)量的計(jì)算能進(jìn)行更復(fù)

答案關(guān)系。雜的計(jì)算。

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：回顧化學(xué)方程式的書寫及意義，理解粒子數(shù)目之

比和質(zhì)量之比的差別，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

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作業(yè)3(2021河南月考)某物質(zhì)1.6g在足量的氧氣中燃燒后生成2.2g二氧化

碳和1.8g水，下列說(shuō)法正確的是()

A.該物質(zhì)中一定只含C,H兩種元素

B.該物質(zhì)中一定只含C,H元素可能有0元素

C.該物質(zhì)中一定只含C、H、0三種元素

D.該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律

(1)參考答案：C

(2)用時(shí)要求：3分鐘

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生要能根據(jù)反應(yīng)前后，原子的種類和質(zhì)量均不變解答，很多

同學(xué)不會(huì)判斷是否含有氧元素誤選A和B。

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：在化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，定性分析的基礎(chǔ)

上，利用本單元所學(xué)的質(zhì)量守恒定律本質(zhì)，定量研究物質(zhì)的組成情況。

作業(yè)4(2021廣東期末改編)閱讀下面科普短文

氮的固定

氮的固定是將空氣中游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為氮的化合物的過(guò)程，游離態(tài)是元素

存在的一種狀態(tài)，和化合態(tài)相對(duì)，在化學(xué)上，指某元素不與其他元素化合，而

能單獨(dú)存在的狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游離態(tài)是指元素以單質(zhì)存在的狀態(tài)。

氮的固定對(duì)人類的生存發(fā)展具有重要意義。氮元素對(duì)作物生長(zhǎng)起著非常重

要的作用，它是植物體內(nèi)氨基酸的組成元素、也是蛋白質(zhì)的組成元素之一，也

是植物進(jìn)行光合作用起決定作用的葉綠素的組成部分。氮還能幫助作物分殖，

施用氮肥不僅能提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，還能提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。

氮的固定有天然固氮和人工固氮兩種方式。天然固氮包括自然固氮和生物

固氮。生物固氮是固氮微生物的一種特殊生理功能，自然界中豆科植物中寄生

的根瘤菌，它含有固氮酶，能使空氣里的氮轉(zhuǎn)化為氨，進(jìn)而被農(nóng)作物吸收，從

而實(shí)現(xiàn)氮的固定。自然固氮最典型的就是在雷雨天氣，氮?dú)庠陂W電的時(shí)候被高

能激發(fā)，與氧氣發(fā)生反應(yīng)，氮?dú)獗谎趸癁橐谎趸?。常溫下一氧化氮易被空?/p>

中氧氣氧化為二氧化氮，二氧化氮溶于水生成硝酸和一氧化氮，硝酸和土壤中

的礦物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成可溶性硝酸鹽，從而被農(nóng)作物吸收。自然固氮遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足

不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，人工固氮解決了這個(gè)問(wèn)題。人工固氮主要是針對(duì)生物固

氮而言，通過(guò)化學(xué)方法，使空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氨態(tài)氮。工業(yè)上最主要的方式

就是合成氨，在高溫、高壓和催化劑條件下，將氮?dú)夂蜌錃饣仙砂睔?，這

是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ)。

根據(jù)文章內(nèi)容回答下列問(wèn)題。

(1)氮的固定是將氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的過(guò)程。

(2)氨基酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基石，是一類含氮有機(jī)物。甘氨酸是氨基酸的一

種，又名氨基乙酸，化學(xué)式為C2H5NO2,甘氨酸中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

(計(jì)算結(jié)果精確到0.設(shè))。

(3)氮的固定對(duì)人類的生存發(fā)展具有重要意義，下列過(guò)程不屬于氮的固定是

(填選項(xiàng)序號(hào))

A.豆科植物，利用其根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)

B.以氨氣為原料生產(chǎn)化肥碳酸氫錢

C.化工上用氮?dú)夂蜌錃饣铣砂睔?/p>

D.閃電時(shí)氮?dú)夂脱鯕饣?，生成的氮的化合物破植物吸?/p>

(4)農(nóng)村有句諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”，其化學(xué)原理中涉及生成硝酸的反應(yīng)，請(qǐng)寫

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人教版九年級(jí)化學(xué)（上）第五單元化學(xué)方程式

出生成硝酸的化學(xué)方程式;

（5）合成氨工業(yè)是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ)，合成氨的化學(xué)方式程式為

1.參考答案：

催化劑

十jnzi\n

游離態(tài)；18.7%；B；3NO2+H20=2HNO3+NO；*3

2[a]znn.[=]

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià):

題號(hào)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)

(1)和8)空白，不能準(zhǔn)確從會(huì)提取信息，能準(zhǔn)確且快速準(zhǔn)確的完

錯(cuò)填短文中提取但提取不全完整的提成類似的科普

信息面。取信息題目

(2)空白，計(jì)算錯(cuò)誤，寫相對(duì)分子質(zhì)量會(huì)計(jì)算，能夠正確計(jì)算

填錯(cuò)了原子個(gè)數(shù)不會(huì)計(jì)算或算但計(jì)算結(jié)化學(xué)式中某元

錯(cuò)果寫分?jǐn)?shù)素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

和小數(shù)

(4)和6)沒(méi)寫或僅能寫出個(gè)能寫出反應(yīng)物能完全正能按照書寫化

亂寫別有關(guān)的物或生成物化學(xué)確書寫化學(xué)方程式的步

質(zhì)化學(xué)式式，知道反應(yīng)學(xué)方程式驟書寫化學(xué)方

條件，知道書程式。

寫出化學(xué)方程

式要配平。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：科普閱讀，化學(xué)與生產(chǎn)、化學(xué)與農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提

高學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力。

作業(yè)5.（2021湖北.月考改編）我校學(xué)生在觀看了中國(guó)空間站向全球同步直播的

太空授課后，某同學(xué)對(duì)泡騰片投入水中產(chǎn)生的大量氣泡產(chǎn)生了濃厚的興趣，查閱

資料得知：泡騰片主要有酒石酸晶體和碳酸氫鈉粉末混合而成，他將泡騰片糖投

入裝有水的錐形瓶中，產(chǎn)生大量氣泡。出于好奇他開(kāi)展了如下探究：

【查閱資料】維C泡騰片是一種較新的藥物劑型，主要成分有：維C（C6H8。6）、碳

酸氫鈉（NaHC（）3）、檸檬酸（C6H8。7）。維C泡騰片利用檸檬酸和碳酸氫鈉反應(yīng)做泡

騰崩解劑、置入水中，即刻發(fā)生泡騰反應(yīng)，生成大量的氣體，狀如沸騰，故名泡

騰片。

【提出猜想】假設(shè)產(chǎn)生的氣體可能是《）2、電、0

（1）小明認(rèn)真思考后認(rèn)為產(chǎn)生的氣體不可能是N2：因?yàn)?/p>

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

（2）小明將氣體通入中，觀察到現(xiàn)象，證明該氣體是CO2。

【反思評(píng)價(jià)】

（3）為了驗(yàn)證該反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律，小明設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)

驗(yàn)前托盤天平的指針指向中間，反應(yīng)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏其原因

是_______o由此他得出凡是有氣體參與或生成的化學(xué)反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒時(shí)，

反應(yīng)裝置應(yīng)該在容器內(nèi)進(jìn)行。

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人教版九年級(jí)化學(xué)（上）