2024年三年級(jí)語文活動(dòng)課方案,三年級(jí)語文學(xué)科活動(dòng)(模板合集)

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“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是我為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文活動(dòng)課方案三年級(jí)語文學(xué)科活動(dòng)篇一

《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識(shí)字

聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。

識(shí)字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

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2.在對對子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片。2.實(shí)物投影。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。(老師想請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。)

(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：()對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?(3)小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)學(xué)生讀詞。(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對()春夏對()追問：為什么這樣對?說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有()作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)

(2)看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導(dǎo)記字。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。思考：“艸”和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有“艸”的字?)(4)找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的?比一比，看誰最有眼力。(5)朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習(xí)說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么?(8)有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。

(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1.鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導(dǎo)書寫。(1)觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。)(2)指導(dǎo)寫“袍”字。請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

(一)鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。

4.交流課外識(shí)字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。

(二)指導(dǎo)寫字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征)2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?

(三)擴(kuò)展延伸。

1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字?說給大家聽聽。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個(gè)小組找得多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?丁丁家也有一個(gè)小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

2、生評價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文?指名讀?

4、我們大家一起來讀讀吧!

三、識(shí)字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎?把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)猜字游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。(技能目標(biāo))

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

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