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文檔簡介

都德最后一課阿爾封斯·都德（1840～1897）是法國十九世紀下半期的小說家。他一生共寫了十三部長篇小說、一部劇本和四部短篇小說集。他的短篇小說有很多都是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國人民反抗侵略者的愛國主義精神?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。這篇小說寫的是1870年～1871年間普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的故事。普法戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德國，維護法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭。但結(jié)果法國軍隊大敗，拿破侖三世也率軍向普魯士投降了。普魯士軍隊長驅(qū)直入，侵入巴黎，迫使法國資產(chǎn)階級政府割地賠款。法國的阿爾卑斯和洛林東部割讓給普魯士了，普魯士政府不準這兩個地方的學校繼續(xù)學法語。本文寫的是韓麥爾先生給同學教最后一堂法語課的情景，所以取名為“最后一課〞。哽掌握以下詞語的音、形、義：賺捂踱懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧胳膊皺邊肅靜懊悔鑰匙gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchà“最后一課〞上的是一堂什么課？這堂課的特別含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實意義？想一想，回答小說的三要素

人物、環(huán)境和情節(jié)。

這篇文章可按照地點、時間的變化理清情節(jié)開端發(fā)展高潮〔結(jié)局〕上學路上上課之前上課之中宣布下課小弗朗士思想感情變化過程開端

發(fā)展高潮和結(jié)局貪玩幼稚怕老師感到詫異理解學習的重要懂得怎樣愛國理解老師、敬愛老師小弗朗士形象及意義小弗朗士在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。他的心理變化過程是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程。本文以小弗朗士，即“我〞的所見所聞所感為線索，他又是小說的主人公，他的心理變化過程深入了文章的主題。合作探究1、韓麥爾先生為什么在上最后一課時穿上美麗的禮服？2、韓麥爾先生在上最后一課時講了哪些話？內(nèi)容可以概括為哪幾點？這些話表達了他怎樣的心情？3、怎樣理解韓麥爾先生下課時的舉止和表情？質(zhì)疑釋疑1、小說寫的是愛國主義精神，可是文中并沒有“愛國主義精神〞這幾個字。小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？2、上學路上的景物描寫有何作用？最后一課上課之前與往日不同的原因是什么？3、小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的語言不是更激動人心嗎？體驗與反思

有人說，在和平環(huán)境里，我們談愛國主義，我們要表達愛國主

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