二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計- 第六單元 有余數(shù)的除法《除法豎式》第二課時-人教版

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計第六單元有余數(shù)的除法《除法豎式》第二課時人教版教學(xué)內(nèi)容本課時為《有余數(shù)的除法》第二課時，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)除法的基本概念，理解有余數(shù)的除法，掌握除法豎式的計算方法，并能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計算。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的概念，并能夠正確運用除法豎式進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，能夠?qū)⒂杏鄶?shù)的除法應(yīng)用于生活實際。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計算能力。教學(xué)難點1.有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用。2.除法豎式的正確書寫和計算。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.黑板和粉筆3.練習(xí)題教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的基本概念，通過簡單的練習(xí)題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。2.新課導(dǎo)入：引入有余數(shù)的除法的概念，通過實際例子讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法。3.實踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，通過實際操作理解有余數(shù)的除法。4.講解演示：講解除法豎式的計算方法，通過黑板演示讓學(xué)生理解并掌握。5.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。板書設(shè)計1.有余數(shù)的除法的概念2.除法豎式的計算方法3.練習(xí)題作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題2.準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并掌握有余數(shù)的除法的概念，并能夠正確運用除法豎式進(jìn)行計算。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作和練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”和“教學(xué)過程”部分。下面將針對這兩個部分進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明。教學(xué)難點1.有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用理解有余數(shù)的除法：在二年級學(xué)生的認(rèn)知中，除法通常被視為完全分配的概念，即一個數(shù)被另一個數(shù)整除，沒有剩余。然而，當(dāng)引入有余數(shù)的除法時，學(xué)生需要理解除法不僅僅是一種分配，還可能產(chǎn)生剩余。教師需要通過生動的實例，如分糖果、分蘋果等，讓學(xué)生直觀地感受到有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，從而理解有余數(shù)的除法的含義。應(yīng)用有余數(shù)的除法：學(xué)生在掌握了有余數(shù)的除法概念后，需要學(xué)會如何在實際問題中應(yīng)用。例如，教師可以設(shè)計一些實際問題，如“如果你有12個橙子，想要平均分給3個朋友，每個人能分到幾個？還剩下幾個？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。2.除法豎式的正確書寫和計算除法豎式的書寫：除法豎式的書寫對于二年級學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。教師需要詳細(xì)講解并示范如何正確書寫除法豎式，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的位置，以及如何進(jìn)行對齊。除法豎式的計算：計算除法豎式時，學(xué)生需要按照正確的步驟進(jìn)行，包括從被除數(shù)的高位開始除起，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小等。教師可以通過逐步演示和引導(dǎo)學(xué)生跟隨計算，幫助學(xué)生掌握除法豎式的計算方法。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一些簡單的除法題目幫助學(xué)生回顧除法的基本概念。這些題目應(yīng)該包括沒有余數(shù)的除法，為引入有余數(shù)的除法做鋪墊。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入時，教師可以通過故事或者生活實例來引入有余數(shù)的除法。例如，可以講述一個故事，故事中的主人公在分配物品時遇到了不能整除的情況，從而引出有余數(shù)的除法。3.實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一些實物，如小石子、積木等，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行分配，體驗有余數(shù)的除法。這樣的活動能夠幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法。4.講解演示講解演示環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟。教師需要通過黑板演示，清晰地展示除法豎式的書寫和計算過程。在這個過程中，教師應(yīng)該邊演示邊解釋每一步的原因和目的，確保學(xué)生能夠理解并跟隨。5.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以通過讓學(xué)生獨立完成一些除法豎式題目來進(jìn)行。這些題目應(yīng)該包括一些基本的和一些稍微復(fù)雜的有余數(shù)的除法，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)難點1.有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用理解有余數(shù)的除法：在二年級學(xué)生的認(rèn)知中，除法通常被視為完全分配的概念，即一個數(shù)被另一個數(shù)整除，沒有剩余。然而，當(dāng)引入有余數(shù)的除法時，學(xué)生需要理解除法不僅僅是一種分配，還可能產(chǎn)生剩余。教師需要通過生動的實例，如分糖果、分蘋果等，讓學(xué)生直觀地感受到有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，從而理解有余數(shù)的除法的含義。為了加深學(xué)生的理解，教師可以設(shè)計一些互動游戲，如“誰是余數(shù)小能手”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)有余數(shù)的除法，并通過游戲中的競爭和合作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。應(yīng)用有余數(shù)的除法：學(xué)生在掌握了有余數(shù)的除法概念后，需要學(xué)會如何在實際問題中應(yīng)用。例如，教師可以設(shè)計一些實際問題，如“如果你有12個橙子，想要平均分給3個朋友，每個人能分到幾個？還剩下幾個？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。為了進(jìn)一步鞏固應(yīng)用能力，教師可以布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，找到生活中的有余數(shù)的除法實例，并在下一堂課上分享給同學(xué)們。2.除法豎式的正確書寫和計算除法豎式的書寫：除法豎式的書寫對于二年級學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。教師需要詳細(xì)講解并示范如何正確書寫除法豎式，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的位置，以及如何進(jìn)行對齊。為了幫助學(xué)生更好地掌握書寫方法，教師可以制作一些除法豎式的書寫模板，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行填空練習(xí)，以此來熟悉除法豎式的結(jié)構(gòu)。除法豎式的計算：計算除法豎式時，學(xué)生需要按照正確的步驟進(jìn)行，包括從被除數(shù)的高位開始除起，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小等。教師可以通過逐步演示和引導(dǎo)學(xué)生跟隨計算，幫助學(xué)生掌握除法豎式的計算方法。為了提高學(xué)生的計算能力，教師可以設(shè)計一些逐步增加難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨立完成，并及時給予反饋和糾正。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一些簡單的除法題目幫助學(xué)生回顧除法的基本概念。這些題目應(yīng)該包括沒有余數(shù)的除法，為引入有余數(shù)的除法做鋪墊。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入時，教師可以通過故事或者生活實例來引入有余數(shù)的除法。例如，可以講述一個故事，故事中的主人公在分配物品時遇到了不能整除的情況，從而引出有余數(shù)的除法。3.實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一些實物，如小石子、積木等，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行分配，體驗有余數(shù)的除法。這樣的活動能夠幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法。4.講解演示講解演示環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟。教師需要通過黑