部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12《坐井觀天》（第一課時(shí)）（教案）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察圖畫，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，并能用完整的句子描述圖畫中的內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型進(jìn)行描述。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪玩的后果，培養(yǎng)其責(zé)任感和自我控制能力。教學(xué)內(nèi)容1.故事梗概：描述《貪玩的小老鼠》的主要情節(jié)，包括小老鼠因貪玩而遇到的一系列困境。2.詞匯學(xué)習(xí)：教授與故事相關(guān)的詞匯，如“貪玩”、“困境”、“后果”等。3.句型練習(xí)：練習(xí)描述圖畫中的具體場(chǎng)景和動(dòng)作的句型。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述圖畫內(nèi)容，理解故事的教育意義。難點(diǎn)：正確運(yùn)用詞匯和句型，表達(dá)圖畫中的細(xì)節(jié)和故事情節(jié)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：《貪玩的小老鼠》的插圖，詞匯卡片，故事情節(jié)圖。學(xué)具：畫紙，彩筆，詞匯表。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考貪玩的后果，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。2.故事呈現(xiàn)：展示插圖，講述《貪玩的小老鼠》的故事，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息和情感態(tài)度。3.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)卡片游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握與故事相關(guān)的詞匯。4.句型練習(xí)：利用圖畫，讓學(xué)生練習(xí)描述圖畫中的場(chǎng)景和動(dòng)作。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)《貪玩的小老鼠》關(guān)鍵詞：貪玩、困境、后果故事情節(jié)圖：用流程圖展示小老鼠的經(jīng)歷和困境。詞匯表：列出重點(diǎn)詞匯及其定義。作業(yè)設(shè)計(jì)寫作練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并描述小老鼠的情感變化。創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)小老鼠的困境和后果。課后反思教學(xué)效果：評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解程度和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，以改進(jìn)未來(lái)的教學(xué)。改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12《坐井觀天》（第一課時(shí)）（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《坐井觀天》故事的寓意，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)故事中的概念。2.過(guò)程與方法：通過(guò)討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到局限性視野的危害，培養(yǎng)開(kāi)放和探索的心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容1.故事梗概：講述《坐井觀天》的主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)井底之蛙的局限性視野。2.詞匯學(xué)習(xí)：教授與故事相關(guān)的詞匯，如“局限性”、“視野”、“探索”等。3.角色扮演：學(xué)生分組，扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同的視野。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事的寓意，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)故事中的概念。難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，深入理解井底之蛙的局限性視野。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：《坐井觀天》的故事插圖，詞匯卡片。學(xué)具：角色扮演道具，詞匯表。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考局限性視野的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。2.故事呈現(xiàn)：展示插圖，講述《坐井觀天》的故事，強(qiáng)調(diào)寓意和關(guān)鍵信息。3.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)卡片游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握與故事相關(guān)的詞匯。4.角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同的視野。5.小組討論：學(xué)生分享角色扮演的體會(huì)，討論局限性視野的危害和如何拓寬視野。板書設(shè)計(jì)《教學(xué)過(guò)程《貪玩的小老鼠》1.導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示一幅小老鼠玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考小老鼠的行為可能帶來(lái)的后果。提問(wèn)如“你們覺(jué)得小老鼠貪玩會(huì)有什么后果呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感。2.故事呈現(xiàn)：教師利用插圖，分階段講述《貪玩的小老鼠》的故事。在講述過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力，并強(qiáng)調(diào)小老鼠因貪玩而遭遇的困境，如差點(diǎn)被貓抓到、找不到回家的路等。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“貪玩”、“困境”、“后果”等，并通過(guò)游戲或小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。4.句型練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些描述圖畫中的場(chǎng)景和動(dòng)作的句型，如“小老鼠在草地上玩?！薄ⅰ靶∝埱那慕咏±鲜蟆钡?，讓學(xué)生通過(guò)替換主語(yǔ)和動(dòng)詞，練習(xí)描述圖畫中的內(nèi)容。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作。例如，一組學(xué)生可以扮演小老鼠和貓，重現(xiàn)故事中的某個(gè)場(chǎng)景；另一組學(xué)生可以創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)小老鼠的困境和后果?！蹲^天》1.導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示一幅井底之蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考井底之蛙能看到什么，它的視野有什么局限性。提問(wèn)如“你們覺(jué)得井底之蛙能看到外面的世界嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。2.故事呈現(xiàn)：教師利用插圖，講述《坐井觀天》的故事。在講述過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力，并強(qiáng)調(diào)井底之蛙的局限性視野，如只能看到井口上方的一小部分天空。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“局限性”、“視野”、“探索”等，并通過(guò)游戲或小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。4.角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同的視野。例如，一組學(xué)生扮演井底之蛙，只能看到井口上方的一小部分天空；另一組學(xué)生扮演飛鳥(niǎo)，可以看到廣闊的天空和大地。5.小組討論：學(xué)生分享角色扮演的體會(huì)，討論局限性視野的危害和如何拓寬視野。教師可以提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為局限性視野有什么危害？”和“你們有什么辦法可以拓寬視野？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠理解故事的寓意，還能夠通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠在故事中學(xué)到責(zé)任感和開(kāi)放心態(tài)的重要性。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明《貪玩的小老鼠》1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一幅小老鼠玩耍的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為小老鼠在玩耍時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們開(kāi)始思考故事的可能性。2.故事呈現(xiàn)：教師利用插圖，生動(dòng)地講述《貪玩的小老鼠》的故事。在講述過(guò)程中，教師可以通過(guò)聲音的變化和表情的運(yùn)用，來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力。同時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)小老鼠因?yàn)樨澩娑龅降囊幌盗欣Ь?，如被大貓追趕、掉進(jìn)陷阱等。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“貪玩”、“困境”、“后果”等。通過(guò)游戲或小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生用這些詞匯造句，或者進(jìn)行詞匯接龍游戲。4.句型練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些描述圖畫中的場(chǎng)景和動(dòng)作的句型，如“小老鼠在草地上玩?！?、“小貓悄悄接近小老鼠”等。讓學(xué)生通過(guò)替換主語(yǔ)和動(dòng)詞，練習(xí)描述圖畫中的內(nèi)容。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作。例如，一組學(xué)生可以扮演小老鼠和貓，重現(xiàn)故事中的某個(gè)場(chǎng)景；另一組學(xué)生可以創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)小老鼠的困境和后果。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力?！蹲^天》1.導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示一幅井底之蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考井底之蛙能看到什么，它的視野有什么局限性。提問(wèn)如“你們覺(jué)得井底之蛙能看到外面的世界嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考視野的重要性。2.故事呈現(xiàn)：教師利用插圖，講述《坐井觀天》的故事。在講述過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力，并強(qiáng)調(diào)井底之蛙的局限性視野，如只能看到井口上方的一小部分天空。這樣的講述可以幫助學(xué)生理解故事的寓意。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如“局限性”、“視野”、“探索”等。通過(guò)游戲或小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生用這些詞匯造句，或者進(jìn)行詞匯接龍游戲。4.角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同的視野。例如，一組學(xué)生扮演井底之蛙，只能看到井口上方的一小部分天空；另一組學(xué)生扮演飛鳥(niǎo)，可以看到廣闊的天空和大地。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解視野的局限性。5.小組討論：學(xué)生分享角色扮演的體會(huì)，討