從做中學(xué)到基于CDIO的項(xiàng)目課程建設(shè)

從做中學(xué)到基于CDIO的項(xiàng)目課程建設(shè)CDIO模式的項(xiàng)目課程建設(shè)主要內(nèi)容做中學(xué)與CDIO基本概念能力體系—培養(yǎng)目標(biāo)課程與項(xiàng)目實(shí)例分析項(xiàng)目組成與支撐關(guān)系“做中學(xué)”教育思想約翰?杜威—美國實(shí)用主義哲學(xué)家，教育家，美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動的代表人物。思想：做中學(xué)—從活動中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)與做結(jié)合，知與行統(tǒng)一（learningbydoing）學(xué)中做—在學(xué)習(xí)理論知識的過程中完成一定的任務(wù)或?qū)嵺`活動教育本質(zhì)論—教育即生活，學(xué)校即社會什么是CDIO？CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高綜合實(shí)踐。從2005年起，汕頭大學(xué)工學(xué)院開始學(xué)習(xí)研討CDIO工程教育模式并加以實(shí)施，取得明顯的效果，并于2006年加入CDIO國際合作組織。是做中學(xué)和基于項(xiàng)目的教育教學(xué)(projectbasededucationandlearning)）的集中詮釋與體現(xiàn)。能力體系T-C培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)八種能力，核心為一體化的人才培養(yǎng)TechnicalKnowledgeandReasoning 技術(shù)知識與推理能力OpenMindedandInnovation 開放式思維與創(chuàng)新PersonalandProfessionalSkills 個(gè)人職業(yè)能力CommunicationandTeamwork 溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)工作AttitudeandManner 態(tài)度與習(xí)慣Responsibility 責(zé)任感EthicalValues 價(jià)值觀SocialValueCreatedbyApplicationPractice

實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造社會價(jià)值四級能力指標(biāo)：八個(gè)一級，32個(gè)二級，110個(gè)三級，若干四級一體化人才培養(yǎng)模式做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)方法人才培養(yǎng)方案的訂制一體化課程體系設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)確立以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)過程以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，項(xiàng)目貫穿四年的大學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目構(gòu)成單元項(xiàng)目單元組項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程群項(xiàng)目基石項(xiàng)目及壓頂石項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃魚骨圖實(shí)例分析精讀課程導(dǎo)引大學(xué)英語聽說實(shí)踐課程導(dǎo)引三級項(xiàng)目二級項(xiàng)目

精讀課程導(dǎo)引傳統(tǒng)式英語教學(xué)V.S項(xiàng)目式英語教學(xué)傳統(tǒng)式英語教學(xué)項(xiàng)目式英語教學(xué)按章節(jié)授課，按部就班課后布置作業(yè)，不易評估灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動接受

打破按部就班的模式，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)課前布置項(xiàng)目，具有評估體系項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)注重背誦，缺少理解

注重知識傳授，缺少師生互動注重理解，教學(xué)做合一重視項(xiàng)目成果，加強(qiáng)師生互動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺少團(tuán)隊(duì)合作以小組為單位做項(xiàng)目，加強(qiáng)合作英語系各級項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)一級項(xiàng)目二級項(xiàng)目三級項(xiàng)目四級項(xiàng)目英語專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)引英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境英語實(shí)訓(xùn)初級工作環(huán)境英語實(shí)訓(xùn)中級工作環(huán)境英語實(shí)訓(xùn)高級精讀，口語，泛讀，聽力，筆譯，口譯，高英，寫作等共10門課程各課程單元組項(xiàng)目五級項(xiàng)目各課程單元項(xiàng)目每個(gè)四級項(xiàng)目的實(shí)施步驟選擇主題分組分工分析問題確定計(jì)劃搜集資料探究協(xié)作討論策略制作作品展示成果交流心得自評互評總結(jié)反思CDIO精讀課介紹課程名稱：精讀1，2，3，4精讀課三級項(xiàng)目名稱：ProgressiveEnglish(進(jìn)階英語）學(xué)生層次：英語專業(yè)本科課程類型：專業(yè)核心基礎(chǔ)課課程學(xué)時(shí)：96*4=384選用教材：現(xiàn)代大學(xué)英語精讀1-4，新編商務(wù)英語精讀2-4課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：現(xiàn)代大學(xué)英語精讀9單元：8學(xué)時(shí)/單元新編商務(wù)英語精讀4單元：4學(xué)時(shí)/單元課程學(xué)時(shí)總計(jì):

80項(xiàng)目內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：每3個(gè)單元形成一個(gè)單元組即一個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)4個(gè)四級項(xiàng)目最后2個(gè)單元后無項(xiàng)目，進(jìn)行期末考試項(xiàng)目展示：2學(xué)時(shí)/項(xiàng)目項(xiàng)目總學(xué)時(shí):8項(xiàng)目教學(xué)方案項(xiàng)目前：明確任務(wù)，選定任務(wù)，分組分工，制定計(jì)劃項(xiàng)目中：學(xué)習(xí)課文，實(shí)施計(jì)劃，探究合作，教師指導(dǎo)項(xiàng)目后：提交作業(yè)，展示成果，檢查評估，留存文檔精讀課課程地位精讀1-4（進(jìn)階英語）三級項(xiàng)目設(shè)計(jì)總體思路ProgressiveEnglish依賴?yán)蠋煟粫鍪?，不具備團(tuán)隊(duì)意識，不敢張嘴會做事，開口說能夠自主學(xué)習(xí)，有團(tuán)對意識，能開口說英語，但流利性和溝通能力差。懂語言，流利說具有基本聽說技能，注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生讀寫譯的綜合技能。開眼界，練技能具有基本聽說讀寫譯的能力，面臨TEM4考試，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。會學(xué)習(xí)，得收獲做事方法語言形式綜合技能學(xué)習(xí)方法1.開口說英語2.流利說英語3.加速英語4.挑戰(zhàn)英語精讀（一）三級項(xiàng)目內(nèi)容我們的目標(biāo)精讀（一）三級項(xiàng)目名稱為“開口說英語”，其目標(biāo)旨在讓學(xué)生改變高中的學(xué)習(xí)方法，在大學(xué)里學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作及做事方法。在英語學(xué)習(xí)上，改變學(xué)會學(xué)習(xí)“啞巴英語”的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生開口說英語。精讀（一）三級項(xiàng)目由4個(gè)四級項(xiàng)目構(gòu)成，項(xiàng)目展示的方式均為主題演講。通過四次的團(tuán)隊(duì)合作和成果展示，學(xué)生可以充分體驗(yàn)在“做”中“學(xué)”的快樂，也可以逐步建立起開口說英語的信心。精讀（一）課程能力培養(yǎng)指標(biāo)1Technicalknowledgeandreasoning

技術(shù)知識與推理能力1.2核心基礎(chǔ)知識1.2.1扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，實(shí)際運(yùn)用語言的能力1.3高級基礎(chǔ)知識1.3.2行業(yè)領(lǐng)域知識2Openmindedandinnovation

開放式思維與創(chuàng)新2.2批判性思維2.2.1分析問題2.2.2選擇邏輯論點(diǎn)和解決方法2.4創(chuàng)新能力2.4.1引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新能力3Personalandprofessionalskills

個(gè)人職業(yè)能力3.1推理和解決問題的能力3.1.1發(fā)現(xiàn)問題和表述問題3.2實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識3.2.2查詢印刷資料和電子文獻(xiàn)3.3信息處理能力3.3.1基本信息處理能力3.3.2信息再加工能力3.4時(shí)間和資源的管理能力3.4.1討論任務(wù)安排的主次4Communicationandteamwork

溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作4.1交流能力4.1.3書面的交流4.1.6口頭表達(dá)和人際交流4.2使用外語能力4.2.1基本的聽說讀寫4.3團(tuán)隊(duì)工作4.3.2團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行5Attitudeandmanner

態(tài)度與習(xí)慣5.1個(gè)體性態(tài)度與習(xí)慣5.1.2學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣6Responsibility

責(zé)任感6.1對自我的責(zé)任感6.1.3對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的責(zé)任7.EthicalValues

價(jià)值觀7.1個(gè)人價(jià)值觀7.1.3愛心與同情項(xiàng)目能力指標(biāo)和課程能力指標(biāo)的對應(yīng)能力指標(biāo)項(xiàng)目123456789描述人生1.2.1扎實(shí)語言基礎(chǔ)，語言應(yīng)用能力2.2.1分析問題2.2.2選擇邏輯論點(diǎn)和解決方法3.1.1

發(fā)現(xiàn)問題和表述問題3.3.1基本信息處理能力3.4.1討論任務(wù)安排4.1.6口頭表達(dá)和人際交流6.1.3自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的責(zé)任7.1.3愛心和同情心校園訪談1.2.1扎實(shí)語言基礎(chǔ)，語言應(yīng)用能力2.2.2選擇邏輯論點(diǎn)和解決方法3.1.1

發(fā)現(xiàn)問題和表述問題3.3.1基本信息處理能力3.3.2信息再加工能力3.4.1討論任務(wù)安排4.2.1基本聽說讀寫4.3.2團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行5.1.2學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣步入企業(yè)1.2.1扎實(shí)語言基礎(chǔ)，語言應(yīng)用能力1.3.2

行業(yè)領(lǐng)域知識3.2.2查詢印刷資料和電子文獻(xiàn)3.3.1基本信息處理能力3.3.2信息再加工能力3.4.1討論任務(wù)安排4.1.3書面的交流4.1.6口頭表達(dá)和人際交流4.2.1基本聽說讀寫文化體驗(yàn)1.2.1扎實(shí)語言基礎(chǔ)，語言應(yīng)用能力1.3.2

行業(yè)領(lǐng)域知識2.2.1分析問題3.1.1

發(fā)現(xiàn)問題和表述問題3.2.2查詢印刷資料和電子文獻(xiàn)3.3.1基本信息處理能力4.1.3書面的交流4.1.6口頭表達(dá)和人際交流4.2.1基本聽說讀寫精讀1課程考核方式類別考核方式內(nèi)容及分值所占權(quán)重形成性考核課程考核朗讀10’+背誦10’+測驗(yàn)20’+翻譯10’+寫作10’+項(xiàng)目40’50%終結(jié)性考核期末考試詞匯，語法，閱讀…50%類別考核方式內(nèi)容及分值所占權(quán)重形成性考核課程考核60分朗讀10’+背誦10’+測驗(yàn)20’+翻譯10’+寫作10’50%項(xiàng)目考核40分(項(xiàng)目計(jì)劃書1’+會議記錄1’+PPT2’+項(xiàng)目報(bào)告3’+口語展示3’)*4終結(jié)性考核期末考試+凱斯考試50%精讀1現(xiàn)行考核方式項(xiàng)目指導(dǎo)下的精讀1考核方式大一上學(xué)期學(xué)生三級項(xiàng)目綜覽教學(xué)周科目12345678910111213141516精讀1(96)P4P4P4P4聽力1(32)P4P4P4P4P4口語1(32)P4P4P4P3泛讀1(32)P3寫作1(16)P3口語實(shí)訓(xùn)(預(yù)備級)(16)P5P5P5P5P5P5P5P3大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(32)P3英語專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)引(8)P1P1P1

大學(xué)英語聽說實(shí)踐導(dǎo)引二級項(xiàng)目導(dǎo)引目錄為什么學(xué)？(Why)1會學(xué)到什么？(Benefits)3結(jié)語(Sum-up)4怎樣學(xué)？(How)21.為什么學(xué)？——大背景1根據(jù)教育部制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，全面提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，尤其是聽力理解和日?？谡Z交流能力。3學(xué)院TOPCARES-CDIO“學(xué)中做，做中學(xué)，注重實(shí)踐和體驗(yàn)”的教育教學(xué)理念。2學(xué)院培養(yǎng)“國際化，實(shí)用化，個(gè)性化”應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)定位。1.為什么學(xué)？——小背景大二下學(xué)期大二上學(xué)期實(shí)踐學(xué)期大一下學(xué)期大一上學(xué)期大學(xué)英語（四）、英語口語（二）大學(xué)英語（三）、英語口語（一）大學(xué)英語聽說實(shí)踐大學(xué)英語（二）大學(xué)英語（一）？2.怎樣學(xué)？——項(xiàng)目基本信息授課對象：信管系，信息開發(fā)和信息應(yīng)用專業(yè)方向，本科在校學(xué)生開課單位：英語系教學(xué)時(shí)間安排：大一第三學(xué)期（實(shí)踐學(xué)期）項(xiàng)目學(xué)時(shí)：2.怎樣學(xué)？——項(xiàng)目單元實(shí)施流程AddYourTitleWatchingandListeningWatchingVideo1、觀看視頻“MeetingtheHostFamily”。2、通過視頻講解、練習(xí)，掌握Greeting場景下的功能性語言和表達(dá)。3、通過預(yù)設(shè)的聽力練習(xí)，掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。Role-Play1、學(xué)生利用已掌握的功能性語言，分組自主編寫和模仿類似的情景對話，在課堂上進(jìn)行表演。2、編寫內(nèi)容填寫在《項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告》中，并制作PPT作為輔助手段。3、任課教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和打分標(biāo)準(zhǔn)給出小組得分，并給與評價(jià)和指導(dǎo)。ClipDubbing1、學(xué)生以小組為單位，自主選擇視頻片段。2、課后自主編排，制作PPT，課上分組表演。3、任課教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和打分標(biāo)準(zhǔn)給出小組得分，并給與評價(jià)和指導(dǎo)。PU1ArrivinginU.S.2.怎樣學(xué)？——考核方式項(xiàng)目總成績（100分）視頻配音（10分）課堂表現(xiàn)（30分）出勤（扣分）加減分大作業(yè)（40分）角色扮演（20分）3.會學(xué)到什么？培養(yǎng)主動用英語進(jìn)行口頭溝通的意識，提高英語溝通的基本技能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在自編自演的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作的意識。在實(shí)踐過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出許多極富想象力的作品。發(fā)掘和激發(fā)潛能。3.會學(xué)到什么？-小組課前準(zhǔn)備3.會學(xué)到什么？-課堂表演3.會學(xué)到什么？-視頻英文配音3.項(xiàng)目教學(xué)