教師公開招聘考試中學(xué)英語(yǔ)（英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)）模擬試卷1

教師公開招聘考試中學(xué)英語(yǔ)（英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)）模擬試卷1一、單項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)1、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為()級(jí)別。A、兩個(gè)B、九個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，即從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)；5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)。2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，()使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。A、合理地B、創(chuàng)造性地C、按照要求D、原封不動(dòng)地標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是()。A、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力B、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心C、使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能D、幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析4、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)至少應(yīng)包括文化知識(shí)的傳授和()。A、文化導(dǎo)入B、利用本國(guó)文化C、了解異國(guó)文化D、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。5、英語(yǔ)課程資源的核心部分是()。A、英語(yǔ)教材B、廣播影視節(jié)目C、報(bào)刊雜志D、網(wǎng)絡(luò)資源標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。二、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)6、試論述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)7、教學(xué)片斷：(教師復(fù)習(xí)感官動(dòng)詞如look，feel，taste等，然后呈現(xiàn)就餐場(chǎng)景，提問學(xué)生用感官動(dòng)詞和形容詞描述場(chǎng)景。)S1:Thefoodtastessweet.T:Thejuicetastessweet?Er,er,...yes,sweet.S2:Theroomlooksbeautiful.T:Whatlooksbeautiful?Theroom?Doyouthinkso?Yes,good.Others?Youaresoquiettoday.S3:Thebeertastesbad.T:Thebeertastesbad.Howdoyouknow?Maybeonlyyouthinkso.請(qǐng)分析該教學(xué)片斷并回答下列問題：(1)教師在教學(xué)過程中是如何參與對(duì)話的，效果如何?(2)在詞匯教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)過程控制的策略有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師在開展教學(xué)組織時(shí)需要一定的技巧和藝術(shù)，本教學(xué)片斷中的教學(xué)活動(dòng)只能保證教師和學(xué)生之間的問答，無(wú)法保證在同一時(shí)間內(nèi)所有學(xué)生的共同參與。另外，教學(xué)片斷中教師的回答只是重復(fù)學(xué)生的回答，沒有任何意義，本來(lái)逐個(gè)提問已經(jīng)減少了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，教師的重復(fù)更是剝奪了學(xué)生說話的權(quán)利。教師應(yīng)該先布置活動(dòng)，再示范，然后把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行回答，保證學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。(2)要保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，保證詞匯教學(xué)按設(shè)計(jì)開展，教師就要考慮學(xué)生的參與、任務(wù)的難易、組織是否合理、指令是否清晰、反饋是否及時(shí)等問題。常見的教學(xué)控制策略有：①指令清晰簡(jiǎn)短。指令是教學(xué)實(shí)施的起始，一定要簡(jiǎn)短、清晰，如果所用英語(yǔ)指令超出了學(xué)生的語(yǔ)言水平，可以用漢語(yǔ)組織活動(dòng)。②適當(dāng)示范。教師口頭介紹不清楚時(shí)，可以適當(dāng)示范如何操作。示范可以由老師實(shí)施，也可以由學(xué)生完成。③求證。即呈現(xiàn)之后提問學(xué)生以檢查學(xué)生是否明白。④適時(shí)調(diào)整。教師根據(jù)學(xué)生參與以及完成任務(wù)的情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)，如轉(zhuǎn)變活動(dòng)的形式，改變活動(dòng)的要求，暫?；蚪K止活動(dòng)等。⑤及時(shí)反饋。教師可以通過口頭表?yè)P(yáng)、面部表情、手勢(shì)語(yǔ)等方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意的是反饋應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的積極參與為目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、教學(xué)設(shè)計(jì)(本題共1題，每題1.0分，共1分。)8、經(jīng)典教案標(biāo)準(zhǔn)答案：GreatWoman[TeachingAims]1.Trainthestudents’readingability.2.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases:(1)Words:mile,Antarctic,threaten,optimistic,somehow,shelter,regret,extreme,climate,value(2)Phrases:strugglethrough,threatentodosth.,liedown,bethankfulfor,ingoodhealth,struggletoone’sfeet,makeadecision[TeachingImportantPoints]1.Improvethestudents’readingability.2.Enablethestudentstounderstandthetextbetter.3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.[TeachingDifficultPoints]1.Howtoimprovethestudents’readingability.2.Theuseofsomeusefulexpressions.[TeachingMethods]1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.[TeachingAids]1.amapoftheworld.2.ataperecorder.3.acomputer.[TeachingProcedures]StepIGreetingandspeechGreetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygivesaspeechbeforeclass.StepIILead-in1.Doyouliketravelling?Wheredoyouliketotravelbest?Howwillyoutravel?2.ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?3.Whydopolarbearsnevereatpenguins?StepIIIFast-readingAskthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions:1.Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?2.Whenwasthewriter’s60thbirthday?3.Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?StepIVCareful-readingAskstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:1.FinishExercise1ofpost-readingonpage32.2.Fillintheformonthescreen.3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.(1)ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.(2)ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.(3)Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.(4)Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.(5)Shehadanaccidentafterherbirthday.(6)Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger.StepVListeningandConsolidationPlaythetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.StepVIDiscussion1.WhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.2.Doyouadmireher?Why?StepVIIReadingtogether"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it’sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethenextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."HelenThayerStepVIIIHomework1.Readingthetextagainandagainafterclass.2.FinishtheexercisesofGrammar.StepIXRecordafterTeaching知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)9、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、______和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)策略知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析10、我們平常說的英語(yǔ)“雙基”教學(xué)是指______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)聽說讀寫(基本)技能知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析11、英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有______、合作學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)方式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自主學(xué)習(xí)方式知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)12、英語(yǔ)課程改革的基本理念是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；(2)面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；(5)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；(6)豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)七級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)是怎樣描述的?標(biāo)準(zhǔn)答案：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)14、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教案，達(dá)到以下目的：1．學(xué)習(xí)掌握單詞：football，basketball，tabletennis，morningexercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Ilike…，Idon’tlike…；2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；3．教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。標(biāo)準(zhǔn)答案：Step1熱身(Warmingup)(1)師生問候。(2)播放歌曲BoysandGirlsComeouttoPlay，并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。Step2新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師呈現(xiàn)football，basketball，tabletennis，morningexercise的圖片并說“Ilikesports．Whataboutyou?”(2)根據(jù)呈現(xiàn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)：football，bas