問題研究 如何看待農民工現(xiàn)象學歷案 2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修二

《如何看待農民工現(xiàn)象》學歷案（第一課時）一、學習主題本課學習主題為“如何看待農民工現(xiàn)象”。農民工現(xiàn)象作為我國社會經濟發(fā)展的重要組成部分，不僅關乎農村勞動力轉移、城市化進程，也反映了城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡。本課旨在通過地理課程的學習，使學生掌握農民工現(xiàn)象的基本概念、產生背景及其對經濟社會的影響，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象的地理觀察力和分析能力。二、學習目標1.了解農民工的基本概念、現(xiàn)狀及形成原因。2.掌握農民工流動對城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的影響。3.學會運用地理學視角分析農民工現(xiàn)象，提高地理觀察能力和問題分析能力。4.培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，理解農民工的權益與地位。三、評價任務1.知識理解評價：通過課堂提問和課后小測驗，評價學生對農民工現(xiàn)象基本概念、形成原因的掌握情況。2.應用能力評價：通過小組討論和課堂匯報，評價學生運用地理學視角分析農民工現(xiàn)象的能力。3.情感態(tài)度評價：通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評價學生對農民工現(xiàn)象的態(tài)度和責任感。四、學習過程1.導入新課：通過展示農民工的相關圖片和視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學習興趣。2.知識講解：講解農民工的基本概念、現(xiàn)狀及形成原因，重點講解農民工流動對城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的影響。3.案例分析：選取典型的農民工案例，引導學生運用地理學視角進行分析，加深對農民工現(xiàn)象的理解。4.小組討論：學生分組進行討論，探討農民工現(xiàn)象的利弊及其對個人、家庭、社會的影響。5.課堂匯報：每組選派代表進行匯報，展示小組討論成果，教師進行點評和總結。6.拓展延伸：引導學生思考如何改善農民工的生活狀況，提出自己的建議和看法。五、檢測與作業(yè)1.課堂檢測：通過課堂小測驗，檢測學生對農民工現(xiàn)象基本概念的掌握情況。2.課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于農民工現(xiàn)象的短文，內容包括對農民工現(xiàn)象的理解、分析以及對改善農民工生活狀況的建議。六、學后反思1.學生反思：學生應反思自己在本次課程中的學習情況，包括知識掌握情況、分析能力、情感態(tài)度等方面。2.教師反思：教師應對本次課程的教學效果進行反思，包括教學方法、教學內容、學生反應等方面，以便改進教學。通過本課的學習，學生們不僅能夠了解農民工現(xiàn)象的基本概念和形成原因，還能從地理學的角度深入分析農民工現(xiàn)象對城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的影響，以及農民工現(xiàn)象對社會、家庭、個人的影響。通過小組討論和課堂匯報，學生們的分析能力和表達能力得到了鍛煉和提升。同時，通過課后作業(yè)的撰寫，學生們能夠更深入地思考農民工現(xiàn)象的深層含義，并提出自己的見解和建議。通過本課的學習，學生們不僅掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的社會責任感和公民意識。希望學生們能夠以更加開放和包容的心態(tài)看待農民工現(xiàn)象，理解農民工的權益和地位，為推動社會公平正義貢獻自己的力量。學歷案（第二課時）一、學習主題本課的學習主題為“農民工現(xiàn)象的地理背景與影響”。我們將深入探討農民工現(xiàn)象的成因、發(fā)展及其對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境等多方面的影響，旨在培養(yǎng)學生全面、客觀地看待農民工現(xiàn)象，并理解其背后的地理學原理。二、學習目標1.知識與理解：掌握農民工現(xiàn)象的基本概念、成因及發(fā)展現(xiàn)狀。2.技能與操作：學會運用地理學原理分析農民工現(xiàn)象的地理背景和影響。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對農民工群體的理解與尊重，增強社會責任感和公民意識。三、評價任務1.課堂表現(xiàn)評價：通過課堂討論、小組展示等形式，評價學生對農民工現(xiàn)象成因及影響的認知程度。2.作業(yè)評價：布置相關主題的調研報告或小論文，評價學生的分析能力及文獻查閱能力。3.課堂測驗評價：通過課堂小測驗，檢驗學生對農民工現(xiàn)象基本概念的理解和掌握情況。四、學習過程1.導入新課（5分鐘）：通過展示農民工相關的圖片或視頻，引導學生進入學習情境，并提出問題，引發(fā)學生思考。2.知識講解（15分鐘）：講解農民工現(xiàn)象的定義、成因及發(fā)展現(xiàn)狀，重點介紹地理學角度下的農民工流動背景及影響因素。3.案例分析（10分鐘）：選取具體的農民工案例，引導學生運用所學知識進行分析，加深對農民工現(xiàn)象的理解。4.小組討論（15分鐘）：分組進行討論，探討農民工現(xiàn)象對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境等方面的影響，并形成小組觀點。5.匯報交流（10分鐘）：各小組進行匯報，展示本組觀點，其他小組進行點評和補充。6.課堂總結（5分鐘）：總結本課重點內容，強調農民工現(xiàn)象的地理學意義和社會價值。五、檢測與作業(yè)1.課堂檢測：進行一次關于農民工現(xiàn)象的課堂小測驗，檢驗學生對基本概念的掌握情況。2.課后作業(yè)：布置一篇關于農民工現(xiàn)象的調研報告或小論文，要求學生結合所學知識進行分析，并提出自己的見解。3.網絡資源探索：鼓勵學生利用網絡資源，查找更多關于農民工現(xiàn)象的資料，拓寬視野。六、學后反思1.學生反思：學生應反思自己在本次學習過程中的收獲與不足，如何改進學習方法以提高學習效果。2.教師反思：教師應對本次教學過程進行反思，總結成功經驗與不足之處，為今后的教學提供借鑒。3.課程改進建議：根據學生反饋和教學效果，對課程內容、教學方法和評價方式提出改進建議，以不斷提高教學質量。通過上所述的學歷案，我們旨在幫助學生全面、深入地理解農民工現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的地理思維能力和社會責任感。在學習的過程中，我們應注重學生的主體性，引導學生積極參與，激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們應注重知識的應用性，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。通過這樣