6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、分析、討論，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對文本進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受文中五壯士的英勇形象，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)五壯士的事跡，了解我國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，傳承民族精神，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本單元的前幾篇文章后，學(xué)生已經(jīng)對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有了初步了解，同時也掌握了一些基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞技巧。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的課文，對英雄主義精神有所感悟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們通常對富有情節(jié)和人物的故事比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立的閱讀和理解，也能夠參與小組討論和合作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時，學(xué)生可能會對五壯士的英勇行為和犧牲精神產(chǎn)生困惑，難以深刻理解他們當(dāng)時的抉擇和勇氣。此外，學(xué)生可能對文中的一些歷史背景和文化元素不太了解，這可能會影響他們對課文的理解和欣賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》這篇課文所需的教材，以及本單元的其他相關(guān)文章。此外，準(zhǔn)備課文的相關(guān)注釋和解讀材料，以便學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集和整理與《狼牙山五壯士》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括五壯士的圖片、抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景圖片、相關(guān)的歷史事件視頻等。同時，準(zhǔn)備一些有關(guān)五壯士的英模事跡的報道和文章，以便學(xué)生能夠更全面地了解他們的英雄形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將教室劃分為小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。在小組討論區(qū)，安排一些舒適的座位和桌子，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在實(shí)驗(yàn)操作臺上，擺放一些與課文相關(guān)的展示物品，如五壯士的模型、相關(guān)的歷史文物復(fù)制品等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時，準(zhǔn)備一些教學(xué)投影片或PPT，以輔助講解和展示課文內(nèi)容。

6.教學(xué)資源整合：將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源進(jìn)行整合，制定一份詳細(xì)的教學(xué)資源使用計劃，確保在教學(xué)過程中能夠有序地使用這些資源，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼牙山五壯士》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《狼牙山五壯士》的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《狼牙山五壯士》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述五壯士的故事，引出《狼牙山五壯士》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和五壯士的形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)分析人物形象的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和五壯士的形象。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《狼牙山五壯士》這篇課文，掌握分析人物形象的能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《狼牙山五壯士》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《狼牙山五壯士》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析人物形象的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《狼牙山五壯士》相關(guān)的歷史背景資料：提供關(guān)于狼牙山五壯士的詳細(xì)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解五壯士的英雄行為和犧牲精神。

其他英雄人物的事跡：提供其他英雄人物的事跡，如劉胡蘭、楊靖宇等，讓學(xué)生了解更多的英雄故事，培養(yǎng)他們的英雄情懷。

相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物有關(guān)的文學(xué)作品，如《保衛(wèi)延安》、《四世同堂》等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他戰(zhàn)役：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)其他重要的抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)役的背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究精神。

訪問歷史博物館：建議學(xué)生利用課余時間訪問歷史博物館，觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和圖片，更直觀地了解歷史，增強(qiáng)對英雄人物的理解和敬仰。

觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片，如《狼牙山五壯士》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過視頻資料，更生動地感受歷史，加深對英雄人物的認(rèn)識。

開展英雄人物故事分享會：組織學(xué)生開展英雄人物故事分享會，鼓勵學(xué)生互相分享自己所了解的英雄人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

制作英雄人物海報：鼓勵學(xué)生課后制作英雄人物海報，通過繪畫、設(shè)計等方式，表達(dá)對英雄人物的敬意和崇拜，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)。

答案：《狼牙山五壯士》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五名戰(zhàn)士，為掩護(hù)部隊和群眾轉(zhuǎn)移，在狼牙山棋盤陀峰頂英勇阻擊日軍的故事。他們臨危受命，與日軍激戰(zhàn)五天五夜，成功掩護(hù)了部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移，最終在彈盡糧絕的情況下，五壯士寧死不屈，英勇跳崖，以身殉國。

2.請分析《狼牙山五壯士》中五壯士的形象特點(diǎn)。

答案：《狼牙山五壯士》中五壯士的形象特點(diǎn)是英勇頑強(qiáng)、忠誠堅定、視死如歸。他們面對日軍的瘋狂進(jìn)攻，毫不畏懼，與敵人展開了殊死搏斗。在戰(zhàn)斗中，他們機(jī)智勇敢，用有限的彈藥和武器與敵人周旋，成功牽制了日軍的進(jìn)攻。在最后關(guān)頭，他們寧死不屈，選擇了跳崖自盡，以身殉國，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。

3.請從文本中找出一個例子，說明五壯士的英勇行為對部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移起到了什么作用。

答案：文本中有一個例子是五壯士在激戰(zhàn)中，成功吸引了日軍的注意力，為部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移爭取了寶貴的時間。在戰(zhàn)斗中，五壯士英勇頑強(qiáng)地與日軍展開激戰(zhàn)，吸引了日軍的大部分火力，使得日軍無法顧及到其他地區(qū)的部隊和群眾，從而為他們的安全轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了有利條件。

4.請簡要概括《狼牙山五壯士》中五壯士所表現(xiàn)出的英雄主義精神。

答案：《狼牙山五壯士》中五壯士所表現(xiàn)出的英雄主義精神是臨危不懼、英勇頑強(qiáng)、忠誠堅定、視死如歸。在面對日軍的瘋狂進(jìn)攻時，他們毫不畏懼，勇敢地與敵人展開激戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中，他們堅定地執(zhí)行命令，忠誠于國家和人民，不惜犧牲自己的生命。在最后關(guān)頭，他們選擇了跳崖自盡，以身殉國，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。

5.請結(jié)合文本，談?wù)勀銓ξ鍓咽坑⒂滦袨榈恼J(rèn)識和感悟。

答案：五壯士的英勇行為讓我深感震撼和敬佩。他們面對日軍的瘋狂進(jìn)攻，毫無畏懼，勇敢地與敵人展開激戰(zhàn)，用自己的生命換取了部隊和群眾的安全。他們堅定地執(zhí)行命令，忠誠于國家和人民，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。通過他們的英勇行為，我深刻體會到了軍人的職責(zé)和使命，也讓我更加珍惜和平的生活。

七、重點(diǎn)題型整理

1.請簡述《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)。

答案：《狼牙山五壯士》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五名戰(zhàn)士，為掩護(hù)部隊和群眾轉(zhuǎn)移，在狼牙山棋盤陀峰頂英勇阻擊日軍的故事。他們臨危受命，與日軍激戰(zhàn)五天五夜，成功掩護(hù)了部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移，最終在彈盡糧絕的情況下，五壯士寧死不屈，英勇跳崖，以身殉國。

2.請分析《狼牙山五壯士》中五壯士的形象特點(diǎn)。

答案：《狼牙山五壯士》中五壯士的形象特點(diǎn)是英勇頑強(qiáng)、忠誠堅定、視死如歸。他們面對日軍的瘋狂進(jìn)攻，毫不畏懼，與敵人展開了殊死搏斗。在戰(zhàn)斗中，他們機(jī)智勇敢，用有限的彈藥和武器與敵人周旋，成功牽制了日軍的進(jìn)攻。在最后關(guān)頭，他們寧死不屈，選擇了跳崖自盡，以身殉國，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。

3.請從文本中找出一個例子，說明五壯士的英勇行為對部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移起到了什么作用。

答案：文本中有一個例子是五壯士在激戰(zhàn)中，成功吸引了日軍的注意力，為部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移爭取了寶貴的時間。在戰(zhàn)斗中，五壯士英勇頑強(qiáng)地與日軍展開激戰(zhàn)，吸引了日軍的大部分火力，使得日軍無法顧及到其他地區(qū)的部隊和群眾，從而為他們的安全轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了有利條件。

4.請簡要概括《狼牙山五壯士》中五壯士所表現(xiàn)出的英雄主義精神。

答案：《狼牙山五壯士》中五壯士所表現(xiàn)出的英雄主義精神是臨危不懼、英勇頑強(qiáng)、忠誠堅定、視死如歸。在面對日軍的瘋狂進(jìn)攻時，他們毫不畏懼，勇敢地與敵人展開激戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中，他們堅定地執(zhí)行命令，忠誠于國家和人民，不惜犧牲自己的生命。在最后關(guān)頭，他們選擇了跳崖自盡，以身殉國，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。

5.請結(jié)合文本，談?wù)勀銓ξ鍓咽坑⒂滦袨榈恼J(rèn)識和感悟。

答案：五壯士的英勇行為讓我深感震撼和敬佩。他們面對日軍的瘋狂進(jìn)攻，毫無畏懼，勇敢地與敵人展開激戰(zhàn)，用自己的生命換取了部隊和群眾的安全。他們堅定地執(zhí)行命令，忠誠于國家和人民，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和革命精神。通過他們的英勇行為，我深刻體會到了軍人的職責(zé)和使命，也讓我更加珍惜和平的生活。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。通過視頻、圖片、音樂等資源，讓學(xué)生更直觀地感受《狼牙山五壯士》的歷史背景和英雄形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.采用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互交流、分享觀點(diǎn)，提升學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理不夠到位。在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律松散、參與度不高等問題，需要加強(qiáng)課堂組織和管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)。部分學(xué)生在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)中顯得被動和缺乏興趣，需要嘗試更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.教學(xué)評價體系不夠完善。目前的教學(xué)評價主要側(cè)重于學(xué)生的考試成績