10《紙的發(fā)明》（第1課時）教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》（第1課時）教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課為人教版三年級下冊語文《紙的發(fā)明》的第一課時。課文內(nèi)容圍繞紙的起源和重要性展開，通過講述東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)的故事，揭示了紙的發(fā)明對人類文明的巨大貢獻。本節(jié)課要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者想要傳達的情感，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：了解紙的發(fā)明歷史，知道蔡倫改進造紙術(shù)的故事。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)會提取課文關(guān)鍵信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

教學(xué)難點：學(xué)會提取課文關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。

教學(xué)準備：課文課件、紙張樣品、歷史資料等。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示紙張樣品，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的起源和重要性。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，了解蔡倫改進造紙術(shù)的故事。

3.合作探討：分組討論課文中的關(guān)鍵信息，如紙的發(fā)明過程、蔡倫的創(chuàng)新之處等。

4.課堂講解：教師針對學(xué)生討論的結(jié)果進行講解，補充相關(guān)歷史背景。

5.情感體驗：學(xué)生朗讀課文，體會作者對紙的發(fā)明所表達的敬意。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙的重要性和蔡倫的貢獻。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后查找其他關(guān)于紙的發(fā)明和改進的資料，加深對課文的理解。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解紙的發(fā)明的歷史背景和意義，運用課文中的關(guān)鍵信息進行思考和表達。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探討，培養(yǎng)提取信息、分析問題和推理判斷的能力，進而激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.審美與情感：通過朗讀課文，學(xué)生能夠感受作者對紙的發(fā)明的敬意和贊美之情，培養(yǎng)審美情趣和情感共鳴。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)蔡倫改進造紙術(shù)的故事，學(xué)生能夠了解中國古代科技發(fā)展的歷史，增強文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于科技發(fā)明和歷史人物的課文，對基本的歷史背景和科技發(fā)展有一定的了解。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何朗讀和理解課文，提取關(guān)鍵信息的能力也在逐步提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對科技發(fā)明和歷史故事通常比較感興趣，尤其是那些與日常生活密切相關(guān)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作探討的能力，他們喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀的展示和實際的操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的歷史背景感到困惑，例如造紙術(shù)的具體過程和蔡倫的創(chuàng)新之處。此外，學(xué)生可能對如何提取課文關(guān)鍵信息，并將這些信息與實際生活相聯(lián)系感到挑戰(zhàn)。在情感共鳴方面，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)，才能更好地理解作者對紙的發(fā)明的敬意和贊美之情。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文《紙的發(fā)明》和相關(guān)的歷史資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些古代造紙術(shù)的圖片和視頻，以及蔡倫的簡介和造紙過程的相關(guān)資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些紙張樣品和簡單的造紙工具，讓學(xué)生親自動手體驗造紙的過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實驗操作臺兩部分。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以圍坐在一起，進行合作探討和交流；在實驗操作臺，學(xué)生可以親自動手進行實驗和觀察。

5.互動工具：準備一些互動工具，如白板、投影儀等，以便教師在課堂上進行講解和展示。

6.作業(yè)布置：準備一些相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生課后進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生查找其他關(guān)于紙的發(fā)明和改進的資料，加深對課文的理解。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要準備一些教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT等，以便進行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

8.學(xué)生評價工具：準備一些學(xué)生評價工具，如課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評價。

9.安全注意事項：在實驗環(huán)節(jié)，教師需要向?qū)W生講解實驗室的安全注意事項，確保實驗過程的安全性。

10.教學(xué)反饋渠道：建立有效的教學(xué)反饋渠道，如學(xué)生提問環(huán)節(jié)、課后反饋表等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進行教學(xué)調(diào)整。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《紙的發(fā)明》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道紙是如何發(fā)明的嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索紙的發(fā)明奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解紙的基本概念。紙是一種用來書寫、印刷和包裝的平面材料，通常由植物纖維制成。它在人類文明中扮演著重要角色，促進了知識的傳播和文化的發(fā)展。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了紙的發(fā)明過程，以及它如何改變了人們的生活。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)紙的發(fā)明背景和蔡倫的貢獻這兩個重點。對于紙的制造過程，我會通過講解和圖片展示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與紙的應(yīng)用相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的紙張制作實驗。這個操作將演示紙的基本制造原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“紙在現(xiàn)代社會中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了紙的發(fā)明背景、制造過程和重要應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對紙的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《紙的發(fā)明與傳播》、《中國古代造紙術(shù)的發(fā)展歷程》、《世界紙張的演變》等。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解紙的歷史和發(fā)展，以及它在不同文化和社會中的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：學(xué)生可以在家中或圖書館尋找更多關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的資料。他們可以參觀博物館或造紙廠，親身體驗紙的制作過程。此外，學(xué)生還可以嘗試自己動手制作紙張，體驗古代造紙術(shù)的樂趣。

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：紙的發(fā)明不僅僅是語文課的內(nèi)容，它還涉及到歷史、科技、藝術(shù)等多個學(xué)科。學(xué)生可以將紙的制作和應(yīng)用與其他學(xué)科知識相結(jié)合，例如，通過學(xué)習(xí)紙的制造過程，了解化學(xué)反應(yīng)原理；通過研究紙的藝術(shù)作品，提升審美鑒賞能力。

4.項目式學(xué)習(xí)：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與紙相關(guān)的項目進行深入研究。例如，他們可以調(diào)查紙張在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如出版、包裝、藝術(shù)創(chuàng)作等，并展示他們的研究成果。

5.社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、廢紙回收等。通過實際行動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、節(jié)約資源的意識。

6.探索創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計新型紙張或紙制品。他們可以嘗試使用再生材料、環(huán)保工藝等技術(shù)，為紙的未來發(fā)展提出新的解決方案。

7.文化傳承：學(xué)生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化中的紙文化，如剪紙、春聯(lián)、紙鳶等。通過學(xué)習(xí)和實踐，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-紙的發(fā)明背景

-蔡倫改進造紙術(shù)的故事

-紙的發(fā)明對人類文明的重要性

②關(guān)鍵詞：

-紙的發(fā)明

-蔡倫

-造紙術(shù)

-人類文明

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表等視覺元素，展示古代造紙術(shù)的工具和過程，增加趣味性。

-以時間軸的形式呈現(xiàn)紙的發(fā)明和發(fā)展的歷史，幫助學(xué)生直觀地理解紙的重要性和影響。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生動手制作紙張，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-通過展示一些紙的藝術(shù)作品，如剪紙、春聯(lián)等，讓學(xué)生感受紙的文化價值和藝術(shù)魅力。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，促進他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我主要圍繞著《紙的發(fā)明》這一主題展開，通過講解、討論、實驗等多種方式，讓學(xué)生們對紙的發(fā)明和應(yīng)用有了更深刻的理解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對紙的發(fā)明背景和蔡倫改進造紙術(shù)的故事很感興趣，他們積極參與討論，提出了一些很有見地的問題。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是非常重要的，可以讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過親自動手制作紙張，對造紙的基本原理有了更直觀的認識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地加深了他們對知識的理解，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。但是，在實驗過