全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第15課《多法并舉學(xué)做雨傘》教學(xué)設(shè)計

全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第15課《多法并舉學(xué)做雨傘》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第15課《多法并舉學(xué)做雨傘》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.**雨傘結(jié)構(gòu)分析**：分析雨傘的組成部分，如傘面、傘骨、傘柄等，理解雨傘的結(jié)構(gòu)和功能。

2.**雨傘設(shè)計方法**：介紹雨傘設(shè)計的基本方法，包括尺寸計算、材料選擇、傘面圖案設(shè)計等。

3.**雨傘制作流程**：詳細(xì)講解雨傘制作的步驟，包括傘面裁剪、傘骨組裝、傘面安裝等。

4.**雨傘創(chuàng)新設(shè)計**：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行雨傘創(chuàng)新設(shè)計，如折疊傘、反向傘、太陽能傘等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.**雨傘文化介紹**：簡要介紹雨傘的文化內(nèi)涵和象征意義，增進(jìn)學(xué)生對雨傘的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**信息意識**：培養(yǎng)學(xué)生通過分析雨傘結(jié)構(gòu)，認(rèn)識信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)信息意識。

2.**計算思維**：通過雨傘設(shè)計方法的講解，訓(xùn)練學(xué)生的計算思維，提高解決問題的能力。

3.**創(chuàng)新設(shè)計**：通過雨傘創(chuàng)新設(shè)計的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。

4.**文化認(rèn)知**：通過雨傘文化的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知，提高文化素養(yǎng)。

5.**實踐能力**：通過雨傘制作流程的講解，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增強(qiáng)實踐意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備信息技術(shù)的基本知識和技能，如計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和基本原理。

2.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物有濃厚興趣，喜歡動手實踐和探索。他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，善于合作學(xué)習(xí)和交流分享。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生通常表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在雨傘設(shè)計過程中，學(xué)生可能面臨尺寸計算、材料選擇等方面的困難。此外，創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)需要學(xué)生具備較高的想象力和創(chuàng)造力，這對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因為手工操作不熟練而影響雨傘的制作效果。

4.針對學(xué)習(xí)者的分析，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們積極參與討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.**講授法**：教師首先通過講授法向?qū)W生介紹雨傘的結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法和制作流程，讓學(xué)生對雨傘有一個全面的認(rèn)識。講授內(nèi)容可以結(jié)合PPT展示，使知識點更加直觀易懂。

2.**案例分析法**：通過分析雨傘設(shè)計的典型案例，讓學(xué)生了解雨傘設(shè)計的基本原則和技巧。案例可以包括傳統(tǒng)雨傘、折疊傘、反向傘等，使學(xué)生從中獲得設(shè)計靈感。

3.**項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一款具有創(chuàng)意的雨傘。在這個過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行尺寸計算、材料選擇、傘面圖案設(shè)計等。教師可提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項目。

4.**討論法**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的雨傘設(shè)計方案，互相提出建議和改進(jìn)意見。通過討論，學(xué)生可以拓展思維，提高溝通協(xié)作能力。

5.**實驗法**：安排學(xué)生進(jìn)行雨傘制作實驗，讓他們親手操作，體驗雨傘制作的整個過程。在實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。

6.**游戲法**：設(shè)計一款雨傘知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。游戲可以設(shè)置積分制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.**教學(xué)媒體和資源的使用**：利用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放雨傘制作過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解每個步驟；利用在線工具進(jìn)行雨傘設(shè)計模擬，提高學(xué)生的設(shè)計能力。教學(xué)實施過程1.**課前自主探索**

-**教師活動**：教師通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-**學(xué)生活動**：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-**教學(xué)方法/手段/資源**：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-**作用與目的**：幫助學(xué)生提前了解雨傘設(shè)計知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.**課中強(qiáng)化技能**

-**教師活動**：教師導(dǎo)入新課，講解雨傘設(shè)計知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-**學(xué)生活動**：學(xué)生聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-**教學(xué)方法/手段/資源**：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-**作用與目的**：幫助學(xué)生深入理解雨傘設(shè)計知識，掌握設(shè)計技能。

3.**課后拓展應(yīng)用**

-**教師活動**：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-**學(xué)生活動**：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-**教學(xué)方法/手段/資源**：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-**作用與目的**：鞏固雨傘設(shè)計知識，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。

具體分析和舉例：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)布關(guān)于雨傘結(jié)構(gòu)和設(shè)計的預(yù)習(xí)資料，設(shè)計問題如“雨傘的哪些部分組成？”、“雨傘設(shè)計的基本原則有哪些？”。學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料和問題引導(dǎo)，提前了解雨傘設(shè)計的基本知識。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，教師可以講解雨傘設(shè)計的基本原則和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行雨傘設(shè)計的小組討論，解答學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題。學(xué)生通過聽講和討論，掌握雨傘設(shè)計的基本知識和技能。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以布置雨傘設(shè)計作業(yè)，提供拓展資源如雨傘設(shè)計案例和設(shè)計軟件，反饋學(xué)生的作業(yè)情況。學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固雨傘設(shè)計知識，提高設(shè)計能力。知識點梳理1.**雨傘結(jié)構(gòu)**：雨傘主要由傘面、傘骨、傘柄三部分組成。傘面用于遮擋雨水，傘骨起到支撐作用，傘柄用于握持。傘面和傘骨之間通過傘骨連接件連接，傘柄和傘骨之間通過傘柄連接件連接。

2.**雨傘設(shè)計方法**：雨傘設(shè)計主要包括尺寸計算、材料選擇和傘面圖案設(shè)計。尺寸計算包括傘面直徑、傘骨長度、傘柄長度等；材料選擇包括傘面材料、傘骨材料和傘柄材料；傘面圖案設(shè)計可以根據(jù)個人喜好和實際需求進(jìn)行設(shè)計。

3.**雨傘制作流程**：雨傘制作主要包括傘面裁剪、傘骨組裝、傘面安裝和傘柄安裝。傘面裁剪需要根據(jù)設(shè)計尺寸進(jìn)行裁剪；傘骨組裝需要將傘骨連接件和傘骨按照設(shè)計要求組裝在一起；傘面安裝需要將傘面和傘骨連接件連接在一起；傘柄安裝需要將傘柄連接件和傘柄按照設(shè)計要求組裝在一起。

4.**雨傘創(chuàng)新設(shè)計**：雨傘創(chuàng)新設(shè)計可以從多個方面進(jìn)行，如折疊傘、反向傘、太陽能傘等。折疊傘可以通過傘骨的設(shè)計實現(xiàn)傘面的折疊；反向傘可以通過傘面和傘骨的設(shè)計實現(xiàn)傘面的反向打開；太陽能傘可以通過傘面材料的設(shè)計實現(xiàn)太陽能的收集和利用。

5.**雨傘文化**：雨傘在中國文化中有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。雨傘不僅可以遮擋雨水，還可以遮擋陽光，具有實用性和裝飾性。同時，雨傘還可以作為一種禮物，表達(dá)關(guān)愛和祝福。雨傘的設(shè)計和制作也體現(xiàn)了工匠精神和傳統(tǒng)文化的傳承。課后作業(yè)2.**分析一款傳統(tǒng)雨傘**：要求學(xué)生選擇一款傳統(tǒng)雨傘，分析其結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)計特點等，并撰寫分析報告。

3.**制作一款簡易雨傘**：要求學(xué)生利用廢舊材料，如塑料布、竹條等，制作一款簡易雨傘，并提交制作過程和成品照片。

4.**探討雨傘的未來發(fā)展趨勢**：要求學(xué)生結(jié)合科技發(fā)展，探討雨傘的未來發(fā)展趨勢，如智能化、環(huán)保化等，并撰寫發(fā)展報告。

5.**編寫雨傘設(shè)計指南**：要求學(xué)生編寫一份雨傘設(shè)計指南，包括雨傘設(shè)計的基本原則、技巧和方法，以及設(shè)計過程中需要注意的問題。教學(xué)反思在這次“多法并舉學(xué)做雨傘”的教學(xué)過程中，我深刻地體會到了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造力。他們對于雨傘結(jié)構(gòu)的分析、設(shè)計方法和制作流程都展現(xiàn)出了極大的興趣，尤其是在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都積極參與，互相幫助，共同完成雨傘的制作。

我發(fā)現(xiàn)，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，學(xué)生們不僅掌握了雨傘設(shè)計的基本知識，還提高了動手實踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠主動提出問題，互相解答，共同探討，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在雨傘創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)，部分學(xué)生缺乏想象力，設(shè)計出的雨傘缺乏創(chuàng)意。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。

此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的手工操作能力較弱，導(dǎo)致雨傘的制作效果不佳。這提示我，在今后的教學(xué)中，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的實踐機(jī)會，幫助他們提高動手能力。作業(yè)布置與反饋在本次“多法并舉學(xué)做雨傘”的課程中，我布置了以下作業(yè)：

1.設(shè)計一款雨傘：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一款具有創(chuàng)意的雨傘。在作業(yè)中，學(xué)生需要詳細(xì)描述雨傘的結(jié)構(gòu)、材料選擇、設(shè)計方法等。

2.制作雨傘模型：要求學(xué)生動手制作一款簡易的雨傘模型。學(xué)生需要提供制作過程的照片或視頻，并簡要說明制作方法。

3.分析一款雨傘：要求學(xué)生選擇一款市面上的雨傘，分析其結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)計特點等，并撰寫分析報告。

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時進(jìn)行了批改和反饋。以下是對學(xué)生作業(yè)的反饋：

1.設(shè)計作業(yè)：大部分學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出具有創(chuàng)意的雨傘，但在尺寸計算和材料選擇方面存在一些問題。在反饋中，我指出了這些問題，并給出了改進(jìn)建議。

2.制作作業(yè)：部分學(xué)生制作的雨傘模型較為簡單，缺乏細(xì)節(jié)。在反饋中，我建議學(xué)生可以進(jìn)一步改進(jìn)模型的細(xì)節(jié)，使其更加完善。

3.分析作業(yè)：大部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地分析雨傘的結(jié)構(gòu)和材料，但在設(shè)計特點方面分析不夠深入。在反饋中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考雨傘設(shè)計的