人教版 七年級上冊音樂 第四單元 包楞調　教案

人教版七年級上冊音樂第四單元包楞調教案一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容來源于人教版七年級上冊音樂第四單元《包楞調》。本單元主要介紹了我國著名民歌《包楞調》，這首歌曲以其優(yōu)美的旋律和獨特的風格深受人們喜愛。在本節(jié)課中，我們將通過學習這首歌曲，讓學生了解和掌握民歌的基本特點和演唱技巧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎知識，如音高、節(jié)奏、音色等，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。其次，學生在之前的音樂學習中已經(jīng)接觸過一些民歌，對民歌的基本特點有了一定的了解。最后，本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相關，通過學習民歌《包楞調》，學生可以更好地了解和傳承我國優(yōu)秀的民族文化。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解并傳承我國優(yōu)秀的民族文化，增強民族自豪感和文化自信。

2.學會欣賞和分析民歌《包楞調》，提高音樂審美能力和音樂鑒賞力。

3.掌握民歌的基本特點和演唱技巧，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，提升人際交往能力和合作解決問題的能力。

5.激發(fā)對音樂的熱愛和興趣，培養(yǎng)音樂學習的長遠眼光和終身學習的態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基本的音樂知識，如音高、節(jié)奏、音色等。

-學生在之前的音樂學習中已經(jīng)接觸過一些民歌，對民歌的基本特點有了一定的了解。

-學生具備一定的演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對音樂有著濃厚的興趣，特別是對民歌這一獨特的音樂形式。

-學生具有較強的音樂審美能力和音樂鑒賞力，能夠欣賞和分析不同的音樂作品。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽覺體驗音樂，有的喜歡通過視覺學習音樂，有的則喜歡通過實踐體驗音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對《包楞調》這首歌曲的旋律和節(jié)奏感到難以把握，需要通過多次練習和指導來掌握。

-學生可能對民歌的演唱技巧和表現(xiàn)方式不夠熟悉，需要通過示范和練習來提高。

-學生可能在團隊合作中遇到溝通和協(xié)調的困難，需要通過合作活動和指導來克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課所需教材為人教版七年級上冊音樂第四單元《包楞調》。教材中包含了歌曲《包楞調》的樂譜、歌詞和演唱提示，以及相關的文化背景和音樂知識。每位學生需要有一份完整的教材，以便在課堂上進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括《包楞調》的演唱視頻、民歌的圖片和圖表，以及相關的文化背景資料。這些多媒體資源可以幫助學生更好地理解和欣賞《包楞調》，以及更深入地了解民歌的文化內涵。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及歌曲的演唱和分析，因此不需要實驗器材。但如果涉及到音樂創(chuàng)作或演奏，需要準備相應的樂器和設備，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。根據(jù)本節(jié)課的教學內容，教室可以布置為分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和練習。同時，也可以設置一個實驗操作臺，供學生進行音樂創(chuàng)作或演奏。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響設備等教學工具，以便進行教學演示和互動。黑板可以用來展示歌曲的樂譜和歌詞，投影儀可以用來播放多媒體資源，音響設備可以用來播放歌曲，以便學生更好地理解和欣賞。

6.學生用具：每位學生需要準備一份樂譜、歌詞和學習筆記，以便在課堂上進行學習和練習。此外，學生也可以準備一些簡單的樂器，如口琴、吉他等，以便在課堂上進行演奏和創(chuàng)作。

7.教學資源庫：建立一個教學資源庫，包括教材、多媒體資源、實驗器材等，以便教師在教學過程中隨時調用和更新。同時，也可以為學生提供一個在線學習平臺，方便他們在課后進行復習和拓展。五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞《包楞調》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《包楞調》知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《包楞調》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《包楞調》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《包楞調》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、演唱練習等活動，讓學生在實踐中掌握《包楞調》的演唱技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、演唱練習等活動，體驗《包楞調》的演唱技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《包楞調》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握《包楞調》的演唱技巧。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《包楞調》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧，掌握演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《包楞調》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《包楞調》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《包楞調》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國民歌鑒賞》：這本書詳細介紹了中國民歌的歷史、種類和特點，包括《包楞調》在內的許多著名民歌。

-《音樂教育與實踐》：這本書探討了音樂教育的理論與實踐，包括如何教授民歌演唱技巧和音樂欣賞。

-《中國音樂史》：這本書介紹了中國音樂的發(fā)展歷程，包括民歌的起源和演變。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，進一步學習和了解民歌的歷史和文化背景。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的民歌演唱活動，親身體驗民歌的魅力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的民歌，發(fā)揮音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-學生可以與家長或朋友分享所學的民歌，傳承和推廣優(yōu)秀的民族文化。

3.鼓勵學生進行跨學科學習：

-學生可以結合語文、歷史、藝術等其他學科，深入了解民歌的文化內涵和歷史背景。

-學生可以研究民歌與當?shù)孛袼住⒌乩?、社會的關系，拓寬知識視野。

-學生可以嘗試將民歌元素融入其他藝術形式，如繪畫、舞蹈、戲劇等，進行跨藝術創(chuàng)作。

4.提供與本節(jié)課內容相關的實踐活動建議：

-學生可以組織民歌演唱比賽，展示自己的演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

-學生可以制作民歌手工藝品，如剪紙、刺繡等，展示民歌的文化魅力。

-學生可以開展民歌文化交流活動，與不同地區(qū)或國家的學生分享和學習民歌。

-學生可以嘗試將民歌與現(xiàn)代音樂相結合，進行創(chuàng)新的音樂創(chuàng)作。七、教學反思與改進

在教授《包楞調》這節(jié)課之后，我將進行深入的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我在教學過程中觀察到的一些問題和可能的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握《包楞調》的旋律和節(jié)奏方面存在一定困難。這可能是因為學生在音樂基礎知識方面還不夠扎實，或者是因為《包楞調》的旋律和節(jié)奏相對復雜。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對音樂基礎知識的復習和鞏固，同時提供更多的練習機會，幫助學生更好地理解和掌握《包楞調》的旋律和節(jié)奏。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時積極性不高，這可能是因為他們對《包楞調》的興趣不夠濃厚，或者是因為課堂活動的設計不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多有趣的課堂活動，如小組討論、角色扮演、演唱比賽等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在團隊合作方面存在一些問題，如溝通不暢、協(xié)作不協(xié)調等。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，我計劃在未來的教學中加強對團隊合作技巧的培訓，如開展團隊建設活動、教授有效的溝通和協(xié)作技巧等，以提高學生的團隊合作意識和能力。

最后，我認為自己在教學過程中對學生的個別關注不夠，這可能導致部分學生感到被忽視或無法跟上教學進度。為了更好地關注每個學生，我計劃在未來的教學中采取更多的個別指導和支持，如定期與學生進行一對一的交流、提供個性化的學習資源等，以滿足不同學生的學習需求。八、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民歌鑒賞》、《音樂教育與實踐》、《中國音樂史》等書籍，以深入了解民歌的歷史、種類和特點，包括《包楞調》在內的許多著名民歌。

-視頻資源：觀看有關民歌的紀錄片、音樂會、教學視頻等，以欣賞和了解不同地區(qū)和時期的民歌風格和演唱技巧。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究民歌的內涵和外延。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以嘗試將所學知識應用于實際中，如創(chuàng)作自己的民歌、組織民歌演唱活動等。

-學生可以與家人、朋友分享所學的民歌知識，傳承和推廣優(yōu)秀的民族文化。

-學生可以嘗試將民歌與現(xiàn)代音樂相結合，進行創(chuàng)新的音樂創(chuàng)作。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的民歌比賽、演出等活動，展示自己的演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

-學生可以研究民歌與當?shù)孛袼?、地理、社會的關系，拓寬知識視野。

-學生可以嘗試將民歌元素融入其他藝術形式，如繪畫、舞蹈、戲劇等，進行跨藝術創(chuàng)作。

-學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，進一步學習和了解民歌的歷史和文化背景。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的民歌演唱活動，親身體驗民歌的魅力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的民歌，發(fā)揮音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-學生可以與家長或朋友分享所學的民歌，傳承和推廣優(yōu)秀的民族文化。

-學生可以嘗試將民歌與現(xiàn)代音樂相結合，進行創(chuàng)新的音樂創(chuàng)作。九、板書設計

①《包楞調》的基本信息

-歌曲名稱：《包楞調》

-歌曲特點：旋律優(yōu)美、節(jié)奏獨特、富有地方特色

-歌曲來源：我國某地區(qū)的民歌

②《包楞調》的演唱技巧

-旋律：注意音高和音準的把握，流暢自然地演唱

-節(jié)奏：掌握歌曲的節(jié)奏特點，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和連貫

-音色：運用適當?shù)囊羯?，展現(xiàn)歌曲的情感和風格

③《包楞調》的文化內涵

-文化背景：了解歌曲所處的文化背景和歷史時期

-民俗特色：分析歌曲與當?shù)孛袼住⒌乩?、社會的關系

-傳承意義：認識到民歌在傳承民族文化中的重要作用

④課后拓展與實踐

-自主學習：利用課后時間深入學習民歌相關知識，如閱讀書籍、觀看視頻等

-創(chuàng)作實踐：嘗試創(chuàng)作自己的民歌，運用所學知識和技巧

-分享傳播：與家人、朋友分享所學民歌知識，傳承和推廣優(yōu)秀的民族文化

⑤板書設計的藝術性與趣味性

-采用簡潔明了的字體和布局，使板書易于閱讀和理解

-運用色彩、圖案等元素，增加板書的藝術性和趣味性

-結合歌曲的特點和內容，設計富有創(chuàng)意的板書設計十、教學評價

1.課堂評價

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對《包楞調》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的演唱表現(xiàn)，了解學生對《包楞調》的演唱技巧的掌握程度。

-測試：教師可以設計一些關于《包楞調》的小測試，如填空題、選擇題等，了解學生對歌曲的熟悉程度。

-反饋：教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并進行針對性的指導和解決。

-鼓勵：教師對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，如演唱練習、創(chuàng)作練習等，了解學生的學習效果。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：教師及