教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教師用書

科學(xué)教師教學(xué)用書三年級(jí)上冊(cè)

使用說明

與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實(shí)際

需要而編寫的，三至六年級(jí)共8冊(cè)。為了能清晰而簡(jiǎn)明地表達(dá)課程設(shè)計(jì)的意圖，

同時(shí)方便教師備課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些欄目和提供了相應(yīng)的資源。

下面是與使用有關(guān)的幾點(diǎn)說明。

一、教師用書的體例和作用

1、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

列寫本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面希望達(dá)成的目標(biāo)。為

教師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。

2,主要材料清單

列出本學(xué)期探究活動(dòng)涉及的主要實(shí)驗(yàn)和需要的器材與材料，供教師作計(jì)劃和

提前準(zhǔn)備時(shí)使用。

3、各單元說明與教學(xué)建議

用文字形式介紹本單元的主要教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)間的結(jié)構(gòu)，說明本單元的教學(xué)

在整個(gè)教科書框架體系中的地位和意義。

4、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。列出本

單元要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，為教師把握單元教學(xué)提供方向。

5、背景和目標(biāo)

這是分課時(shí)教學(xué)，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識(shí)背景和學(xué)生的認(rèn)識(shí)背景，方便教

師理解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。所列的教學(xué)目標(biāo)是直接針對(duì)該節(jié)課的。

6、教科書說明

用圖文對(duì)照的形式詳細(xì)說明正文、照片、圖片、圖表、對(duì)話框所包含的意義,

對(duì)教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明。

7、教學(xué)建議

有針對(duì)性地為教學(xué)提供參考性策略，對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。

8、評(píng)價(jià)建議

立足單元教學(xué)指出評(píng)價(jià)的主要方向、可使用的依據(jù)，以及可采用的評(píng)價(jià)方法。

二、課時(shí)安排建議

修訂后的教科書每?jī)?cè)均安排了4個(gè)教學(xué)單元。三四年級(jí)每個(gè)單元包含7個(gè)教

學(xué)活動(dòng)，五六年級(jí)為8個(gè)教學(xué)活動(dòng)。原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是

根據(jù)目前全國絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級(jí)均為每周2課時(shí)的現(xiàn)狀安排

的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也考慮到個(gè)別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，

因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持了彈性。針對(duì)這樣的地區(qū)，我們建議在課時(shí)安排上

可以采取下面的辦法來解決：

(-)對(duì)典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。例如

“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等；

(-)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元

性的評(píng)價(jià)活動(dòng)；

（三）實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。這些

活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。如“小桿秤的制造”“設(shè)計(jì)制作一個(gè)強(qiáng)磁力

電磁鐵”等。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。

三、教學(xué)目標(biāo)的表述

在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將

教學(xué)目標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述?？茖W(xué)

概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一個(gè)簡(jiǎn)單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，

表達(dá)的是一個(gè)科學(xué)的觀點(diǎn)或思想?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心

概念和具體概念。每一個(gè)核心概念是由不同的具體概念組成的，而具體概念是從

科學(xué)事實(shí)中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的理解，

有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。

四、概念圖和圖表的使用

修訂后的教科書引入了多種形式的概念圖和圖表，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的有用工具。運(yùn)用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時(shí)用來描述概念。

教師也可以

借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點(diǎn)。

維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄

下他們的觀察結(jié)果。兩個(gè)圓可以呈現(xiàn)不同的信息，比如只屬于陸生植物的特征和

只屬于水生植物的特征應(yīng)分別記在一個(gè)圓里，而它們的共同特征則應(yīng)記入兩個(gè)圓

的交叉部分。

網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀

點(diǎn)和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。

使用網(wǎng)狀圖可以幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想，由此教師可以了解

到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的。

氣泡圖是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對(duì)中心詞（主題）作出聯(lián)想，

記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。

柱狀圖（條形圖）是在坐標(biāo)圖上用填充的方式，完成的數(shù)據(jù)表達(dá)，表現(xiàn)為條

形圖，一般由兩組數(shù)據(jù)組成，例如時(shí)間和影長(zhǎng)、時(shí)間和溫度等。柱狀圖可以直觀

地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。

記錄不僅僅可以用文字，科學(xué)圖畫也是適合小學(xué)生記錄觀察和與人分享信息

的一種十分有效的方法。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。為了真實(shí)地

記錄，學(xué)生必須仔細(xì)地觀察，記下每個(gè)小的特點(diǎn)和線條。使用這種記錄方法可以

提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評(píng)價(jià)他們的觀察、表達(dá)和理解的能力。

教科書整體結(jié)構(gòu)表

教科書整體結(jié)構(gòu)表

修訂后的教科書共32個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命

科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。教科書以科

學(xué)概念和過程與方法兩大主線并行發(fā)展的方式建立了自己的整體結(jié)構(gòu)。

書中每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫，是為了便于學(xué)生深入理解該單元的科學(xué)概

念、豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展他們探究科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成

部分，但僅供學(xué)生閱讀。

上學(xué)期下學(xué)期

三年級(jí)植物植物的生長(zhǎng)

動(dòng)物動(dòng)物的生命周期

我們周圍的材料溫度與物體的變化

水和空氣磁鐵

四年級(jí)溶解電路

聲音新的生命

天氣食物

我們的身體巖石和礦物

五年級(jí)生物與環(huán)境沉和浮

光時(shí)間

地球表面及其變化熱和燃燒

運(yùn)動(dòng)和力地球的運(yùn)動(dòng)

六年級(jí)工具和機(jī)械微小世界

形狀與結(jié)構(gòu)我們身邊的物質(zhì)

能量宇宙

生物的多樣性環(huán)境和我們

本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水

和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，

展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過

比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過

觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)

識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基

礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那