小學(xué)國學(xué)課詳案

小學(xué)國學(xué)課詳案

國學(xué)課教案

年級(jí)一、二年級(jí)第（1）周

教學(xué)內(nèi)

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、知道這幾句的意思。

教學(xué)重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解三字經(jīng)的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問：有誰背過“三字經(jīng)”？

你知道它的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相

遠(yuǎn)。

譯文：人出生之初，稟性本來就是善良

的，天性也都相差不多，只是后天所處

的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)

性才形成了巨大的差別。

2

提問：你知道是以什么意思嗎？學(xué)生

解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(2)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《鵝》

容

教學(xué)目了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)鵝的

標(biāo)喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重

背誦理解古詩的內(nèi)容

點(diǎn)

3

教學(xué)難

了解詩中所寫鵝的特點(diǎn)

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入：

老師先給大家講個(gè)故事O唐朝一個(gè)

7歲的小孩，名叫駱賓王。有一天，他

在池邊戲水,有人指著池中的白鵝讓他

做詩，他就出口做了一首詩，名叫鵝。

今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、學(xué)習(xí)背誦

讀懂詩句的意思，指導(dǎo)朗讀。

1、師范讀，學(xué)生體會(huì)古詩的讀法。

鵝/鵝/鵝，曲項(xiàng)/向天歌。

白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

2、照老師的樣子讀一讀。

3、指名讀，互評(píng)，老師糾正停頓。

4、自由練習(xí)讀，邊讀邊看圖，想一想

每句詩的意思。

5、指名讀一句說一句的意思。

四：背誦

1、自由背誦?？凑l記的又對(duì)又快。

4

2、指名背誦

3、通過背誦這首古詩,你有什么感受？

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩《鵝》，

是7歲的小作者駱賓王僅用18個(gè)字，

就描繪出了在碧綠的池水里嬉戲鳴叫

的白鵝那種自由自在的樣子，多么了不

起呀！因此，被人稱為“神童”

如果你們也努力學(xué)習(xí)語文,細(xì)心觀

察身邊的事物,你們也回向駱賓士那樣

出色的！

鵝

鵝/鵝/鵝，曲項(xiàng)/向天歌。

白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第（3）周

教學(xué)內(nèi)

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

5

教學(xué)重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解三字經(jīng)的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你知道它的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：茍不教，性乃遷。教之道，貴以

專。

譯文：如果對(duì)孩子不嚴(yán)加教育，孩子善

良的稟性就會(huì)改變。教誨一個(gè)人按照本

性發(fā)展放的方法，貴在教導(dǎo)他專心致

志，始終不懈。

提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生

解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

6

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(4)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《花影》

容

教學(xué)目1、有感情地吟誦古詩。

標(biāo)2、了解詩的內(nèi)容。

教學(xué)重

背誦古詩

點(diǎn)

教學(xué)難

理解古詩的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

7

創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)入:

1教師配樂詩朗誦《花影》，把學(xué)生帶

入情境。

2請(qǐng)學(xué)生說說你覺得這首詩描寫的是

什么？（花的影子）

3我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花

影》。

教二了解內(nèi)容：

學(xué)1齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

過2小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。自

程學(xué)要求：

1）先互讀古詩，要讀通讀順。

2）討論：“從哪兒必一個(gè)字看出是

寫花的影子”？

3）互相說說自己對(duì)每句詩的理解。

（不一個(gè)字的解釋。）

4）提出不理解的詞語，小組討論解

決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，

集體解決。

3匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問。（收

拾；教；將）

三指導(dǎo)朗誦：

8

1指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感

受。

2教師范讀，讓學(xué)生比較師、生的朗誦

有什么不同？

3指導(dǎo)斷句：

1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由:

“為什么要段在這兒”？

2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：好

的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最佳

斷句方法。

3）按照斷句再朗誦，看看有什么不

同。

4同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻

律。

5請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生

評(píng)讀。

四指導(dǎo)背誦：

1看投影片填空，幫助背誦。

重重疊疊（）瑤（），（）度

（）童（）（）（）o

（）（）（）（）（）（）（）,

（）教（）（）（）將（）o

9

2教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

3試著自己被下來，看誰背得快。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第（5）周

教學(xué)內(nèi)

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

教學(xué)重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

10

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你知道它的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)

教杼。

學(xué)譯文：從前，孟子的母親為了使孟子能

過在良好的環(huán)境中成長，曾三次搬家。孟

程子不努力學(xué)習(xí),孟母生氣的割斷正在織

布的紗線，以此告誡孟子只有日積月累

的學(xué)習(xí)，方有進(jìn)益。

提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

講故事《孟母三遷》

四、總結(jié)

11

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(6)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《夜宿山寺》

容

教學(xué)目1、有感情地吟誦古詩。

標(biāo)2、了解詩的內(nèi)容。

教學(xué)重

背誦古詩

點(diǎn)

教學(xué)難

理解古詩的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

看視頻、講故事

法

12

一創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)入：

1教師配樂詩朗誦《夜宿山寺》，把學(xué)

生帶入情境。

教2請(qǐng)學(xué)生說說聽了之后有什么感受？

學(xué)（山很高……）

過3我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的《夜

程宿山寺》吧。

二了解內(nèi)容：

1齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

2小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求：

1）先互讀古詩，要讀通讀順。

2）討論：“從哪兒看出山寺很高”？

3）互相說說自己對(duì)每句詩的理解。

（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）

4）提出不理解的詞語，小組討論解

決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，

集體解決。

3匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問。（危

樓；瑤臺(tái)；星辰）

三指導(dǎo)朗誦：

1指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感

13

過受。

程2教師范讀，讓學(xué)生比較師、生的朗誦

有什么不同？

3指導(dǎo)斷句：

1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理

由：“為什么要斷在這兒”？

2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：

好的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最

佳斷句方法。

3）按照斷句再朗誦，看看有什么不

同。

4同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻

律。

5請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生

評(píng)讀。

四指導(dǎo)背誦：

1看投影片填空，幫助背誦。

危樓（）（）（）,

（）可摘（）（）o

（）（）（）（）（）,

恐驚（）（）（）o

2教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

14

3試著自己被下來，看誰背的快。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第（7）周

教學(xué)內(nèi)

竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

教學(xué)重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

15

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)

教譯文：古代時(shí)候，燕山人竇禹鈞教育兒

學(xué)子很有方法,他教育的五個(gè)兒子都很有

過成就，同時(shí)科舉成名。

程提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

啟示：

僅僅教育,而沒有好的方法也是不

行的。好的方法就是嚴(yán)格而有道理。竇

燕山能夠使五個(gè)兒子和睦相處,都很孝

敬父母、并且學(xué)業(yè)上都很有成就，是和

他的教育方法分不開的。

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

16

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

講故事

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(8)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《梅花》

容

教學(xué)目1、正確、流利的朗讀課文。

標(biāo)2、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重

背誦古詩

點(diǎn)

教學(xué)難

理解古詩的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

17

導(dǎo)入：

揭示課題，板書《梅花》。

介紹作者：王安石

觀察圖回，聽教師朗讀。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫的是什么？

教聽教師朗讀。

學(xué)自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）

過借助漢語拼音反復(fù)讀課文

程用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的生字。

（數(shù)、獨(dú)、暗）

讀詩句、學(xué)生字。

檢查古詩朗誦情況。

學(xué)習(xí)生字。

齊讀第一句：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自

開J解釋句意，讀準(zhǔn)生字。

齊讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香

來J解釋句意，讀準(zhǔn)生字。

3、鞏固所學(xué)生字。（學(xué)生討論如何記住

這些字，教師指導(dǎo)）

4、朗讀《梅花》一課。

自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）

借助漢語拼音反復(fù)讀課文

18

梅花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，惟肩暗香來。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第（9）周

教學(xué)內(nèi)

養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

教學(xué)重

理解它們的意思。

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

19

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

教譯文：生養(yǎng)孩子卻不加教育，這是父親

學(xué)的過錯(cuò)。教育學(xué)生不嚴(yán)格要求，這就是

過做老師的懶惰了。

程提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

師：這幾句三字經(jīng)告訴我們，在我們成

長的過程中，家長和老師都是非常重要

的。有的家長為了工作、生意沒有時(shí)間

管自己的孩子，這是不對(duì)的，老師如果

對(duì)學(xué)生不嚴(yán)個(gè)要求，就是老師的問題

了。

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

20

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

講故事

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(10)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《江上漁者》

容

教學(xué)目1、正確、流利的朗讀課文。

標(biāo)2、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重

止確、流利背誦

點(diǎn)

教學(xué)難

理解古詩的意思

點(diǎn)

21

教學(xué)方

講授

法

一、課堂導(dǎo)入：

1、揭示課題，板書《江上漁者》

2、介紹作者：范仲淹

二、自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）

1、借助漢語拼音反復(fù)讀課文

用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的生字。

教（者、往、君、舟）

學(xué)三、讀詩句、學(xué)生字。

過1、檢查古詩朗誦情況。

程2、學(xué)習(xí)生字。

齊讀第一句：“江上往來人，但愛妒魚

美。”解釋句意，讀準(zhǔn)生字。

齊讀第二句：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波

里?！苯忉尵湟猓x準(zhǔn)生字。

鞏固所學(xué)生字。（學(xué)生討論如何記住這

些字，教師指導(dǎo)）

朗讀《江上漁者》一課。

鞏固今日所學(xué)生字，熟練朗誦詩文。

江上漁者

22

江上往來人，但愛妒魚

美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(11)周

教學(xué)內(nèi)

子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

教學(xué)重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

23

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

教譯文：為人子女如果不用心學(xué)習(xí)，是不

學(xué)對(duì)的；年紀(jì)小的時(shí)候，不肯努力、用功

過學(xué)習(xí)，等到年紀(jì)大了，還能有什么作為

程呢？

提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

啟示:小時(shí)不努力學(xué)習(xí)，等自己老了，

歲數(shù)大了還能有什么作為呢？

提問：你還想說些什么？

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

四、總結(jié)

24

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(12)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《游子吟》

容

1、理解課文內(nèi)容

教學(xué)目

2、大體了解詩句的意思，初步懂得慈

標(biāo)

母的恩情是報(bào)答不了的。

教學(xué)重

有感情背誦課文

點(diǎn)

教學(xué)難理解古詩的意思

25

點(diǎn)

教學(xué)方

講授理解

法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，前幾天，我們在一起討論了低

年級(jí)同學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)古詩。你們還記得

嗎？學(xué)古詩應(yīng)該多讀、多背，可以用多

種方法幫助我們大致理解詩的意思。

二、學(xué)習(xí)理解

教

、我們先來讀《游子吟》。（課件）（聲

學(xué)1

音讀詩兩遍）

過

雖然讀得還不太熟練,但生字的讀音你

程

們都讀對(duì)了，讓我們來讀一讀。

慈慈母線慈母手中線

臨縫臨行密密縫

恐遲意恐遲遲歸

暉春暉報(bào)得三春暉

吟游子吟

2、說說每句是的意思

3、連起來說說

三、說說學(xué)完這首詩，你有什么收獲？

四、總結(jié)

26

“游子”，就是離家遠(yuǎn)游的人，這首詩

的作者是孟郊，他是唐代詩人，他年輕

的時(shí)候多次外出求學(xué)，要很長時(shí)間高開

自己的媽媽。孩子要出遠(yuǎn)門了，這一去

還不知道什么時(shí)候才能回來？所以，媽

媽為孩子縫制衣服的時(shí)候,一針一線縫

得那樣細(xì)密，生怕孩子的衣服穿破了，

沒有人為他縫補(bǔ)。孟郊后來做了官，她

最先想到的就是報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

他把母親接到身邊，讓她安度晚年。

同學(xué)們，聯(lián)系自己的生活，可能你們也

有想媽媽的時(shí)候吧,可能也會(huì)想到在生

活中媽媽是怎樣關(guān)心你，照顧你的吧。

如果你就是出門在外的游子,想起媽媽

在你出門前，怕你受凍，那樣細(xì)細(xì)地為

你縫制衣服,你想對(duì)媽媽說些什么呢？

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(13)周

教學(xué)內(nèi)

玉不球不成器人不學(xué)不知義

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

27

教學(xué)重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

教一、學(xué)文曉理：

學(xué)原文：玉不琢不成器人不學(xué)不知義

過譯文：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的

程器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，

不能成才。

提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

四、總結(jié)

28

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(14)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》

容

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意

教學(xué)目

思。

標(biāo)

2.體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重

朗讀、背誦古詩

點(diǎn)

教學(xué)難

理解古詩的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

29

一、引出古詩

師；小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來

為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中

有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的,流傳

了千百年，你們想不想聽？

二、學(xué)習(xí)古詩

教1、教師有感情地朗誦古詩提問：古詩

學(xué)的名稱叫什么？作者是誰？

過2、理解古詩

程(1)逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老

師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉，，的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺？

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地

球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，

遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思

念離別的故鄉(xiāng)。(4)看圖片，想象詩中

的意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什

么？

(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

30

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家

家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或

上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家

鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地

做客的那一天正好好是八月十五中秋

節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(15)周

教學(xué)內(nèi)

為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

容

教學(xué)目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標(biāo)2、理解它們的意思。

教學(xué)重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點(diǎn)

教學(xué)難

理解它們的意思。

點(diǎn)

31

教學(xué)方

講授

法

一、導(dǎo)入揭題：

提問:有誰會(huì)背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學(xué)文曉理：

原文：為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

教譯文：做兒女的，從小時(shí)候就要親近老

學(xué)師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多

過為人處事的禮節(jié)和知識(shí)

程啟示：學(xué)會(huì)親近好的老師、好的朋友，

并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)。取人之長補(bǔ)己之短，才i區(qū)不斷地

豐富自己的頭腦。

提問：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

四、總結(jié)

32

(1)朗讀今日所學(xué)。

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的

打算

國學(xué)課教案

班級(jí)一、二年級(jí)第(16)周

教學(xué)內(nèi)

學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》

容

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞，讀

教學(xué)目懂詩意。

標(biāo)2、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深

厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。

教學(xué)重

朗讀、背誦古詩

點(diǎn)

33

教學(xué)難

體會(huì)詩中表達(dá)的意思

點(diǎn)

教學(xué)方

講授

法

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來娶之一首古詩《贈(zèng)

汪倫》，出示古詩：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上

教踏歌聲。

學(xué)桃花潭水深千尺,不及汪倫

過送我情。

程2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？3、

請(qǐng)說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩,思考：

這是一首描寫什么的詩?

（送別）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰

別誰？

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

34

教師過渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎

的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們

之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故

事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好

的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩

句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說