義務教育數學課程標準2022年版復習試題及答案

《義務教育數學課程標準（2022年版）》復習試題（一）含答案一、填空題1.習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）、（啟智增慧）的作用。2.（數學素養(yǎng)）是現代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。數學教育承載著落實（立德樹人）根本任務，實施素質教育的功能。3.學生通過數學課程的學習，掌握適應現代生活及進一步學習必備的（基礎知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經驗）激發(fā)學習數學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。4.

義務教育數學課程致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，使得（人人都能獲得良好的數學教育），（不同的人在數學上得到不同的發(fā)展），逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。5.隨著義務教育全面普及，教育需求從（“有學上”）轉向（“上好學”），必須進一步明確“（培養(yǎng)什么人）、（怎樣培養(yǎng)人）、（為誰培養(yǎng)人）”，優(yōu)化學校育人藍圖。6.

課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，發(fā)展運用數學知識與方法“四能”即（發(fā)現問題的能力）、（提出問題的能力）、（分析問題的能力）和（解決問題的能力），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。7.

改變單一講授式教學方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索（大單元）教學，積極開展（跨學科的主題式學習）和（項目式學習）等綜合性教學活動。8.

小學數學課程內容呈現應注重數學知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮跨學科主題學習；根據學生的年齡特征和認知規(guī)律，適當采?。菪剑┑姆绞?。9.

教學活動應注重（啟發(fā)式），激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中（發(fā)現問題）和（提出問題）。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法（分析問題）和（解決問題）。10.

小學數學教學評價不僅要關注學生數學（學習結果），還要關注學生數學（學習過程），激勵學生學習，改進（教師教學）。二、單項選擇（B）1.為體現義務教育數學課程的整體性與發(fā)展性，根據學生數學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分為（）個學段，各個學段目標設有相應的級別。A.三B.四C.五（B）2.（）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據規(guī)則推出其他命題或結論的能力。A.學習能力B.推理能力C.思維能力（C）3.（）主要是指對于數與數量、數量關系及運算結果的直觀感悟。A.空間感B.量感C.數感（C）4.（）導向的教學目標是對四基、四能教學目標的繼承和發(fā)展。人文B.世界C.核心素養(yǎng)(A)5.義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在（）中發(fā)揮著關鍵作用。A.立德樹人B.人生觀C.價值觀三、多項選擇（ABCD）1.義務教育階段數學課程內容由（）、（）、（）、（）四個學習領域組成。A.數與代數B.圖形與幾何C.統(tǒng)計與概率D.綜合與實踐(ABCD)2.綜合與實踐重在（），以（）主題學習為主，主要包括（）和（）等。A.解決實際問題B.跨學科C.主題活動D.項目學習（ABCD）3.全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。堅持（），提升（），加強（），落實（）。A.德育為先B.智育水平C.體育美育D.勞動教育（ABC）4.結合義務教育性質及課程定位，從（）、（）、（）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。A.有理想B.有本領C.有擔當(ABC)5.在義務教育階段，數學思維主要表現為：()、()或()。A.運算能力B.推理意識C.推理能力四、簡答題（一）小學數學課程的課程理念包含哪五個方面？答：1.確立核心素養(yǎng)導向的課程目標2.設計體現結構化特征的課程內容3.實施促進學生發(fā)展的教學活動4.探索激勵學習和改進教學的評價5.促進信息技術與數學課程融合（二）聯系實際教學，在一二年級數學教學中你覺得應該如何進行數的認識教學？答：應提供學生熟悉的情境，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量；知道不同數位上的數字表示不同的值。教學中應注意，10以內數的教學重點是使學生體驗1?9從數量到數的抽象過程，通過9再加1就是十，體會十的表達與1?9的不同是在新的位置上寫1,這

個位置叫十位，十位上的1表示1個十，1個十用數字符號10表達。

同理認識百以內數、萬以內數?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》復習試題（二）含答案一、填空題1.小學數學核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段性），在不同階段具有不同表現。2.

《數學課程標準》學生的數學語言主要表現為：（數據意識或數據觀念）、（模型意識或模型觀念）、（應用意識）。3.在第一學段教學目標中，讓學生經歷簡單的數的抽象過程，認識萬以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形成初步的數感、（符號意識）和（運算能力）。4.通過小學數學學習，學生能夠對數學具有（好奇心）和（求知欲），了解數學的價值，欣賞數學美，提高學習數學的興趣。5.數與代數是義務教育階段學生數學學習的重要領域，在小學階段包括（數與運算）和（數量關系）兩個主題。6.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學習等。小學階段主要采用（主題式學習）。7.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結果目標）的行為動詞，包括了解、理解、（掌握）、（運用）等；另一類是描述（過程目標）的行為動詞，包括（經歷）、（體驗）、（感悟）、探索等。8.

聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的（正確價值觀）、（必備品格）和（關鍵能力），引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為（德智體美勞）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。9.

數學課程內容的選擇應符合學生的認知規(guī)律，有助于學生理解、掌握數學的基礎知識和基本技能，形成數學（基本思想），積累（數學基本活動經驗），發(fā)展核心素養(yǎng)。10.（教學目標）的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數學教學中的達成。教學目標的設定要體現（整體性）和（階段性）。二、單項選擇（A）1.教學活動應注重（），激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現問題和提出問題。A.啟發(fā)式B.探究式C.參與式（A）2.運算能力主要是指根據法則和運算律進行正確運算的能力。A.運算能力B.推理能力C.思維能力（B）3.百分數教學要引導學生知道百分數是兩個數量（倍數關系）的表達,既可以表達確定數據，也可以表達隨機數據。A.加減關系B.倍數關系C.邏輯關系（B）4.（）是有目的地參與特定的數學活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經驗。A.模仿B體驗C.感知(B)5.課程目標的確定，立足學生（核心素養(yǎng)）發(fā)展，集中體現數學課程育人價值。A.品德B.核心素養(yǎng)C.價值觀三、多項選擇（ABCD）1.義務教育課程規(guī)定了（）、（）和（），體現國家意志，在（）中發(fā)揮著關鍵作用。A.教育目標B.教學基本要求C.教育內容D.立德樹人(ABC)2.

《數學課程標準》學生的數學語言主要表現為：（）、（）、（）A.數據意識或數據觀念B.模型意識或模型觀念C.應用意識主題活動（ABCD）3.小學階段數與代數領域將數的認識、數的運算合并為（），旨在使學生（）數與數的運算，在形成（）的同時，發(fā)展（）。A.數與運算B.整體理解C.符號意識D.運算能力（ABC）4.運用數學知識解決問題，適當體現（）一（）一（）的過程，以利于教師在教學過程中幫助學生有效地理解知識與方法、積累活動經驗、提高四能，開展素養(yǎng)導向的教學。問題情境B.建立模型C.求解驗證(ABCD)5.在習題的設計要關注數學的本質，關注通性通法。設計豐富多樣的習題，滿足（）、（）、（）、（）的學習需要。A.鞏固B.復習C.應用D.拓展四、簡答題（一）說說新課程標準對我們的教學提出了哪些建議？1.制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標。（1）教學目標要體現核心素養(yǎng)的主要表現（2）處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系（3）教學目標的設定要體現整體性和階段性2.整體把握教學內容。（1）注重教學內容的結構化（2）注重教學內容與核心素養(yǎng)的關聯（二）請你舉例談談如