2025屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學(xué)類(lèi)文本閱讀專題一小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)一賞析情節(jié)任務(wù)點(diǎn)一梳理故事情節(jié)

任務(wù)點(diǎn)一梳理故事情節(jié)1．必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》“學(xué)習(xí)提示”“要理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)”eq\o(→,\s\up7(體現(xiàn)點(diǎn)))梳理文本故事情節(jié)。(見(jiàn)“必備學(xué)問(wèn)”“時(shí)空線索”)2．必修上冊(cè)《哦，香雪》“學(xué)習(xí)提示”“細(xì)致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變更與情感波瀾”eq\o(→,\s\up7(體現(xiàn)點(diǎn)))深夜歸途中，香雪的內(nèi)心閱歷了一系列的變更，請(qǐng)梳理分析。教材復(fù)習(xí)思維啟示(1)怕：現(xiàn)在她害怕 這生疏的西山口，害怕 四周黑幽幽的大山，害怕 叫人心跳的寧?kù)o，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕 小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。(2)不怕：她站了起來(lái)，突然感到心里很滿意，風(fēng)也松軟了許多。她發(fā)覺(jué)月亮是這樣明凈。群山被月光覆蓋著，像母親莊重、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌頌。她不再害怕 了，在枕木上跨著大步，始終朝前走去。(3)遲疑：她環(huán)視群山，群山緘默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告知她應(yīng)當(dāng)怎么做。(4)堅(jiān)決：小溪的歌頌昂揚(yáng)起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，時(shí)常濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)心理變更的梳理，要比情節(jié)梳理更深一層，須要挖掘文本中的事務(wù)、現(xiàn)象、問(wèn)題、環(huán)境等背后隱含的人物心理狀況1．(2024·新高考卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成題目。江上①馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。季節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀有的平原。他在這荒蕪的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最終到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在埋怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)當(dāng)傳位給季札，但是季札死也不愿接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不愿就王位，要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)摯友，我也情愿把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變更，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游突然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清爽的空氣，馬上感到水的和順。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中心，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少家鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人安葬，或許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的摯友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻生怕把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)悟這奇異的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最終不得不開(kāi)口：“摯友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚異了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的珍寶，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作酬勞嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常望見(jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么酬勞呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)獨(dú)立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最終他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的摯友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要找尋你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！彼僖豢此种械膭ΓX(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的摯友保留著這支劍。(有刪改)【注】①歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的報(bào)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，接著跋涉，前往吳國(guó)。舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)綻開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。[解題提示]借鑒P56《哦，香雪》中香雪深夜歸途中的心理變更歷程分析思路。答：【答案】①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o；(挖掘環(huán)境背后隱含的心情)②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來(lái)；(挖掘事務(wù)背后隱含的心情)③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。(挖掘次要人物對(duì)主要人物的影響)一、常規(guī)梳理情節(jié)方法借鑒教材具體操作答題模式理(時(shí)間)《祝?！沸蚰唬鹤８＞跋笈c魯四老爺結(jié)局：祥林嫂凄然死去開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，淪為乞丐尾聲：祝福的歡樂(lè)景象與“我”的感受按情節(jié)發(fā)展的依次梳理?？梢韵冉o文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后依據(jù)情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的沖突沖突依據(jù)“何人何時(shí)何地做何事”(文中沒(méi)有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省略)的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”抓(場(chǎng)面)《林教頭風(fēng)雪山神廟》可依據(jù)林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)(見(jiàn)“必備學(xué)問(wèn)”)抓住場(chǎng)面進(jìn)行梳理。一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間里人物活動(dòng)的場(chǎng)所尋(線索)《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”可以按“事”線概括情節(jié)找尋小說(shuō)的線索，梳理情節(jié)。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事務(wù)，還可以是時(shí)間、空間二、梳理心理活動(dòng)(變更)歷程——深層次“情節(jié)題”