蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。2、把握老婦人這個(gè)人物形象，深層次體會(huì)人物的思想感情。3、揣摩語(yǔ)言，著重品味關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。教學(xué)設(shè)想：本文雖然是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻極為感人，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線(xiàn)索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學(xué)生感受老婦人的形象。同時(shí)領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都的戰(zhàn)場(chǎng)上，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。二、整體感知1、出示老婦人插蠟燭的圖片，讓學(xué)生表述老婦人在墳前做了哪些事情？點(diǎn)撥：老婦人在墳上插上了他珍藏了45年的那支結(jié)婚喜燭，并點(diǎn)了起來(lái)，對(duì)著燭光兩臂交抱在胸前，然后為之制作擋風(fēng)的屏障不使其熄滅。表現(xiàn)了他敬仰正義之師，熱愛(ài)紅軍的思想感情。2、文中有哪些片段令你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。3、作者為什么要補(bǔ)充交代這支蠟燭的來(lái)歷？點(diǎn)撥：這是為了突出這支蠟燭的特殊意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。三、分析老婦人這個(gè)人物形象，深層體會(huì)人物的思想感情。討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解。（讓學(xué)生暢所欲言）點(diǎn)撥：老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，無(wú)所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的`墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛(ài)。四、情感體驗(yàn)：這篇通訊非常感人，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：1、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；2、老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；3、老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；4、點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。五、修辭手法的探討：反復(fù)1、炮火（11次描寫(xiě)）為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。2、蠟燭（6次描寫(xiě)）象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。3、黑圍巾（4次交代）表達(dá)了沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。4、老婦人的動(dòng)作（3次“爬”、3次“跪”）3次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰；3次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。六、小結(jié)：《蠟燭》是一首贊美詩(shī)，它體現(xiàn)了人類(lèi)最美好的情感：不分國(guó)界，情同母子。七、拓展：由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別。4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)2◆課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界。2．把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。3．通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力?！暨^(guò)程與方法1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法?！羟楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析◆重點(diǎn)1．分析作者寫(xiě)作手法感人的原因。2．體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。3．揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其意蘊(yùn)?！綦y點(diǎn)作者的寫(xiě)作手法之所以感人的原因?！粢牲c(diǎn)文中的外貌及動(dòng)作描寫(xiě)是如何揭示人物心理的。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的.史實(shí)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掌握文中疑難詞語(yǔ)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約________分鐘）二、完成課后習(xí)題一（約________分鐘）三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘）四、課堂練習(xí)（約________分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)體會(huì)老婦人的感情：看炮火連天想老婦人不顧生死看年老體弱想老婦人力量的源泉看保護(hù)遺體想老婦人對(duì)烈士的感情看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情練習(xí)設(shè)計(jì)閱讀文章“她穿過(guò)方場(chǎng)，到了……她在旁邊坐了下來(lái)?！蓖瓿上铝蓄}目：1．從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。2．文中描寫(xiě)外貌的一句是什么？3．“她在旁邊坐了下來(lái)?！贝Υ藭r(shí)老婦人的心理。輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達(dá)。教法探討1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來(lái)得到這種藝術(shù)效果的。2．本文有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問(wèn)，教師與學(xué)生逐一探討。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)；2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)；3、、物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：（1）僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生，（2）會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能從蠟燭一些變化現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)；難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化，知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭（小塊），酒精燈，燒杯，三腳架，濕抹布，玻璃片，堿，白醋，蛋殼，石灰水，火材，吸管，培養(yǎng)皿。教學(xué)過(guò)程：一、初步感受蠟燭的變化師：（出示一盒子）在老師手中有一盒子，猜猜里面是什么？嫩似藕，白似蔥，櫻桃小口一點(diǎn)紅。陪伴郎君過(guò)一夜，淚水汪汪到天明。（幻燈出示）師：（答案：蠟燭）它師我們比較熟悉的物件。你研究過(guò)它嗎？其實(shí)它里面包含了許多科學(xué)道理。今天這節(jié)課我們來(lái)研究蠟燭的變化。（板書(shū)課題：蠟燭的變化）師：如果要使這支蠟燭發(fā)生變化你有什么辦法？生：（點(diǎn)燃、折斷、刀切，加熱）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，演示折斷，刀切。它們發(fā)生了什么變化？生：（變小了變碎了）師：有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢二、研究蠟燭加熱的變化師：如果給這塊蠟燭加熱，你猜它會(huì)有什么變化呢？（熔化）冷卻后又會(huì)有什么變化呢？教師演示實(shí)驗(yàn)并講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1）、放上三腳架，石棉網(wǎng)和小燒杯（蠟快）2）、點(diǎn)燃酒精燈；（火材梗放在實(shí)驗(yàn)盤(pán)中的培養(yǎng)皿里）3）、調(diào)節(jié)火焰，用外焰加熱（可將火材盒墊在酒精燈下面）4）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束先移開(kāi)酒精燈，并將其熄滅師：剛才你看到蠟塊是怎樣變化的？（板書(shū)：蠟燭蠟液）師：蠟燭加熱后會(huì)變成液體，冷卻后會(huì)變成固體的蠟，這是蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。三、研究蠟燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的物質(zhì)師：點(diǎn)燃蠟燭會(huì)有什么變化？生：發(fā)光、發(fā)熱、會(huì)化師：下面請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察有什么變化？（學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察其變化）學(xué)生匯報(bào)。師：如果在蠟燭的上方罩一只燒杯，你覺(jué)得會(huì)有什么變化呢？（出示幻燈）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。生匯報(bào)：燒杯壁上出現(xiàn)白色的東西，蠟燭熄滅了。師：其他組有沒(méi)有觀(guān)察到這樣的現(xiàn)象？這白色的東西是什么呢？（小水珠）（板書(shū)小水珠）師：蠟燭為什么會(huì)熄滅？有沒(méi)有產(chǎn)生其它物質(zhì)呢？（可能二氧化碳）如果是二氧化碳，我們可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？生：清石灰水它能使二氧化碳變混濁。師：非常好。的確可用清石灰水來(lái)檢驗(yàn)。老師為每小組準(zhǔn)備了一小杯清石灰水，一根鐵絲圈。將蠟燭套在鐵絲上（教師演示）。點(diǎn)燃后，放入燒杯中，用玻璃片將燒杯口蓋住。當(dāng)蠟燭熄滅后，將玻璃片移一小縫，拿出蠟燭。再將清石灰水從小縫中倒入燒杯中（倒一半）。蓋好玻璃片，將燒杯輕輕搖晃。觀(guān)察其現(xiàn)象。（發(fā)鐵絲圈）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)）生：清石灰水變白了。可以證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。（板書(shū)：二氧化碳）師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師這：（教師演示：將鐵片放在蠟燭的火焰上燒，出現(xiàn)黑色的物質(zhì)）。這里面黑色的物質(zhì)是什么呢？是不是鐵片燒焦了。（用手擦一下，黑色東西在手上，鐵片無(wú)變化），這是不是蠟燭燃燒產(chǎn)生的呢？（是）（板書(shū)：黑灰）師：通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)燃蠟燭后產(chǎn)生了水、二氧化碳、黑煙。這些都是燃燒后產(chǎn)生的新的物質(zhì)。同學(xué)們可以變回蠟燭嗎？因?yàn)樗鼈兪切碌奈镔|(zhì)。（板書(shū)：變不回）四、比較蠟燭加熱和點(diǎn)燃出現(xiàn)的不同現(xiàn)象師：剛才我們研究了蠟燭加熱和燃燒產(chǎn)生的變化，加熱是蠟燭怎樣變化，（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)回答）她們之間可以互相轉(zhuǎn)換，說(shuō)明它們之間只是什么發(fā)生變化了？（板書(shū)：形態(tài)）師：點(diǎn)燃蠟燭呢？它們之間還能互相轉(zhuǎn)化嗎？（不能）而且產(chǎn)生了小水珠、二氧化碳、黑灰，這些都是新產(chǎn)生的物質(zhì)。（板書(shū)：新物質(zhì)）師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)蠟燭的加熱和燃燒是兩種不同的變化，一種是形態(tài)變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。在我們生活中的一些物質(zhì)的'變化是否也是這樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（教師出示幻燈）五、加深物質(zhì)變化的分類(lèi)師：選擇下面的活動(dòng)做一做，說(shuō)說(shuō)它屬于哪一類(lèi)？為什么？每組桌上都有半杯清石灰水，討論一下，你們小組還準(zhǔn)備研究什么？討論好了上來(lái)領(lǐng)材料。（教師分發(fā)材料，材料分兩處前、后）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄。（記錄本組完成的實(shí)驗(yàn)）。師：通過(guò)剛才同學(xué)門(mén)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)也有這樣的變化。在我們生產(chǎn)生活中正有很多很多這樣的變化。如果給這些物質(zhì)的變化分類(lèi)，你們覺(jué)得可以怎樣分類(lèi)？（兩類(lèi)）（幻燈出示，物質(zhì)的分類(lèi)）（學(xué)生齊讀）師：（幻燈出示）下面這些現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化？你的根據(jù)是什么？學(xué)生根據(jù)大屏幕回答。六、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨?！l(shuí)能把這個(gè)故事講下去？（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的`感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。（這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。3）、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話(huà)是什麼意思？結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3）、課后練習(xí)二。4）、課后練習(xí)三。6、那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？（說(shuō)的很多很雜，但都沒(méi)有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好。可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？語(yǔ)文蠟燭預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)a、重點(diǎn)字音梳理截（jié）奎（kúi）佬（lǎo）胸脯（_iōngpú）喃喃（nān）嘭（pēng）瞥（piē）多音字：嚼1、jiáo2、jué3、jiàob、重點(diǎn)字詞梳理昏暗不耐煩小心翼翼完好無(wú)損厲聲粉嘟嘟不動(dòng)聲色喃喃自語(yǔ)蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。三、教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、揭示課題1、板書(shū)課題：23半截蠟燭2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？3、學(xué)生交流。4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1—2）伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第三段（4—5）大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。5、指名分段朗讀課文。四、課堂練習(xí)1、寫(xiě)字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。【第二課時(shí)】一、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的.小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。3、指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場(chǎng)的編排。1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。3、學(xué)生交流怎樣表演。4、練習(xí)有感情朗讀課文。四、布置準(zhǔn)備工作。五、布置作業(yè)。1、有感情朗讀課文。2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄。2、利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入話(huà)題師：今天這節(jié)課，老師先來(lái)給大家變個(gè)戲法，想請(qǐng)兩個(gè)小助手來(lái)幫忙，誰(shuí)愿意？（邀請(qǐng)兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請(qǐng)他們倆同時(shí)點(diǎn)燃。兩個(gè)大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結(jié)果會(huì)怎樣？生：蠟燭肯定會(huì)熄滅。師：噢，怎么回事？（蠟燭一支沒(méi)滅）其實(shí)這不是戲法，老師剛才做的是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)這位小助手告訴你秘密吧。生：看，這個(gè)杯子沒(méi)底兒。師：為什么杯子沒(méi)底，蠟燭就不會(huì)滅呢？生：我想，杯子沒(méi)有底，空氣就會(huì)進(jìn)去。師：可見(jiàn)，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？生：空氣。師：同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下剛才實(shí)驗(yàn)中有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1：蠟燭的高低、粗細(xì)、火焰大小一樣。生2：杯子的高低、粗細(xì)、大小也一樣。生3：老師是同時(shí)把杯子蓋在蠟燭上。……師：有什么不同點(diǎn)呢？生：一個(gè)杯子有底兒，一個(gè)杯子沒(méi)底兒。師：看來(lái)，有許多個(gè)相同點(diǎn)，只有一個(gè)不同條件，這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求。（設(shè)計(jì)意圖:教師以變戲法的形式開(kāi)頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)有沒(méi)有底兒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀(guān)地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）二、猜想——實(shí)驗(yàn)，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系師：同學(xué)們看，如果現(xiàn)在在這個(gè)杯子（上組實(shí)驗(yàn)中有底的玻璃杯）下面再墊一枚棋子，你猜結(jié)果會(huì)怎樣？生1：過(guò)一會(huì)兒就滅了。生2：蠟燭不會(huì)熄滅，一直到蠟燭燃盡了。師：蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：哪一組愿意匯報(bào)一下你們的想法？生1：我們組想用三個(gè)杯子，下面分別墊一枚、二枚、三枚棋子，比一比哪支蠟燭先滅。師：對(duì)蠟燭有什么要求嗎？生1：蠟燭要一樣高，一樣粗細(xì)。生2：我補(bǔ)充，蠟眼兒也要調(diào)整成一樣大。師：對(duì)杯子有什么要求嗎？生3：杯子的大小、高低、粗細(xì)都要一模一樣。生4：還要記住杯子都要有底兒。師：其他的組還有什么辦法？生5：我們組設(shè)計(jì)用三個(gè)杯子，一個(gè)不墊棋子，一個(gè)墊一枚，一個(gè)墊兩枚，看哪支蠟燭先滅。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都要一模一樣？生5：是。師：下面就按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組分工合作，互相配合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。教師注意：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭點(diǎn)燃幾次后，要用剪刀把蠟眼剪得一樣大。②蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時(shí)量一量。③每次實(shí)驗(yàn)后提醒學(xué)生將杯口提起晃動(dòng)，放出杯口的二氧化碳，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。）師：看到大家在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真鉆研的勁頭，老師覺(jué)得你們就是未來(lái)的科學(xué)家。好，現(xiàn)在大家來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)吧。生1：我們組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，墊一枚棋子蠟燭燃燒3.96秒，墊二枚棋子蠟燭燃燒5.79秒，墊三枚燃燒6.18秒。我們發(fā)現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。生2：我們測(cè)得的結(jié)果是，不墊棋子蠟燭燃燒了1.71秒，墊一枚棋子蠟燭燃燒了2.16秒，墊二枚棋子燃燒了2.83秒。我們想，杯子下面棋子墊得越多，縫隙就越大，蠟燭燃燒時(shí)間就長(zhǎng)。生3：我覺(jué)得杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間就長(zhǎng)。師：同學(xué)們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說(shuō)明了原因，真棒。那么，從剛才大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣有關(guān)嗎？生：與空氣的'確有關(guān)系。師：那么，剛才的實(shí)驗(yàn)同樣是只有哪個(gè)不同條件？生：棋子的多少。師：只有棋子的多少這一個(gè)條件不相同，其余條件都相同，這也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在大家學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了嗎？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師已經(jīng)演示了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)見(jiàn)證杯口下面墊棋子多少不一樣的確導(dǎo)致蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的不同，從初步感知蠟燭燃燒可能與空氣有關(guān)，到明白蠟燭燃燒的確與空氣有關(guān)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師：既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了，那么蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短還可能與哪些因素有關(guān)，你能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)嗎？生：能師：先請(qǐng)同學(xué)們分組討論設(shè)計(jì)方案。生：同學(xué)們分組討論。師：各組根據(jù)自己組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)成功的小組請(qǐng)把你們的記錄貼在黑板上，進(jìn)行匯報(bào)。生1：我們猜想蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與蠟燭高低有關(guān)，用一支5厘米的蠟燭，一支8厘米的蠟燭，看哪個(gè)蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)。結(jié)果，蠟燭高的先滅。生2：我們組猜想蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與杯子大小有關(guān)，用一個(gè)大杯子和一個(gè)小杯子同時(shí)蓋住蠟燭，結(jié)果大杯子里的蠟燭燃燒了9.43秒，小杯子里的蠟燭燃燒了5.35秒。我們想大杯子的空氣多，所以蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)。生3：我們也猜想與杯子大小有關(guān)，先用一個(gè)杯子蓋住蠟燭，只燃燒了8.38秒，然后把蠟燭放子杯子里點(diǎn)燃，上面再倒扣一個(gè)杯子，結(jié)果燃燒了9.94秒。我覺(jué)得兩個(gè)杯子的空氣比一個(gè)杯子里的多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)。生4：我們組猜想蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與火焰大小有關(guān)，把蠟燭火焰用剪刀剪成一個(gè)長(zhǎng)的，一個(gè)短的，同時(shí)蓋上杯子，結(jié)果火焰大的蠟燭先滅。我認(rèn)為火焰大的蠟燭燃燒需要的空氣多，而杯子上面的空氣不夠用，它就先滅了。師：從大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要空氣嗎？生：需要。師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們了解一下。（將課本72頁(yè)的閱讀制作成課件播放。）師：從這個(gè)小資料中，我們知道其實(shí)是空氣中的什么能夠支持燃燒？生：氧氣能支持燃燒。（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)可以說(shuō)是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生從猜想、設(shè)計(jì)方案，到實(shí)驗(yàn)一同進(jìn)行，然后再進(jìn)行匯報(bào)，知識(shí)點(diǎn)上使學(xué)生知道了燃燒需要空氣，更進(jìn)了一步。）三、拓展思維，合作小結(jié)師：燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。師：現(xiàn)在，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲吧。生：……師：同學(xué)們這節(jié)課不經(jīng)意間做了很多偉大的事情，大膽的猜想，嚴(yán)密的計(jì)劃與組織，認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，還有仔細(xì)的觀(guān)察、用心的記錄等等，這些都是科學(xué)家從事的事情，我們都做到了，同學(xué)們真棒，請(qǐng)為我們加油吧！（設(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾不但讓學(xué)生對(duì)自己有所評(píng)價(jià)，更重要的是讓學(xué)生感知到科學(xué)并不神密，愿意親近科學(xué)。）蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)的關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢、和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報(bào)）2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞這一精彩的戰(zhàn)斗過(guò)程.二、出示教學(xué)目標(biāo):（1分鐘）1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟人物的精神品質(zhì)。三、自學(xué)導(dǎo)航:（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文3－7自然段，完成練習(xí)：1、說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng)的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情的句子。體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會(huì)人物的特點(diǎn)。3、找出小女兒杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，想想從中反映了人物的什么特點(diǎn)？四、交流探討（15分鐘）1、當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！敝该x，理解句子意思，體會(huì)伯諾德夫人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀。出示句子（2）“她看著兩個(gè)臉色蒼白……把蠟燭吹熄?！敝该x，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢？（鎮(zhèn)定機(jī)智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）2、引讀過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。“似乎”是什么意思？能去掉嗎？為什么？是啊，危險(xiǎn)過(guò)去只是暫時(shí)的，但輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒過(guò)去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？出示句子：（3）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷……”屋子里頓時(shí)暗了許多。指名讀。你體會(huì)到什么？（大兒子杰克的機(jī)智）把你的體會(huì)告訴大家好嗎？出示句子：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們?cè)俅务雎?tīng)你的'朗讀，分享你朗讀的感受。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運(yùn)是什么呢？指名說(shuō)。引讀：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！泵鎸?duì)即將到來(lái)的厄運(yùn)小男孩是如此從容，如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！指名學(xué)生通過(guò)朗讀把緊張的氣氛讀出來(lái)。過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上。”句子中的“似乎”能不能去掉，為什么？這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)，化驗(yàn)為夷。4、我們來(lái)分角色朗讀第六自然段，同桌練練5、評(píng)價(jià)“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）五、課堂練習(xí)6分鐘）小組同學(xué)合作，將故事演一演。六、小結(jié)：（1分鐘）多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩。七、課堂作業(yè)：（5分鐘）練筆：課文中運(yùn)用了大量心理描寫(xiě)，對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩地刻畫(huà)，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會(huì)怎樣想呢？展開(kāi)想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫(xiě)出他（她）此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。板書(shū)設(shè)計(jì)：6半截蠟燭伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼杰克：搬柴火端起從容鎮(zhèn)靜｝巧妙周旋杰奎琳：去睡覺(jué)端走聰明過(guò)人熱愛(ài)祖國(guó)蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)8【知識(shí)與技能】1、有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。2、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。、3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2、體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。能有感情地演讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)。、課時(shí)安排、1、課時(shí)、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。(播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過(guò)去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國(guó)家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。(板書(shū)：半截蠟燭)組織讀課題2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“半截蠟燭”有什么作用?3、過(guò)渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。二、初讀課文1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：(1)把課文讀通，讀順，碰到不會(huì)讀的請(qǐng)教老師或同學(xué)。、(2)想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區(qū)別。2、交流反饋：(1)出示難讀的詞語(yǔ)組織朗讀(包括在巡視過(guò)程中學(xué)生碰到的生字問(wèn)題)伯諾德夫人杰奎琳德國(guó)佬瞥了一眼(2)指名說(shuō)說(shuō)，與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區(qū)別、預(yù)設(shè)：①課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。、②整篇課文都是以對(duì)話(huà)的形式出現(xiàn)。③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號(hào)。、④人物的語(yǔ)言前面都寫(xiě)上了名字，讓我們明白這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。??(3)小結(jié)：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著明顯的'區(qū)別，像這樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)或唱詞以及提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物的就是劇本。三、細(xì)讀感悟1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情?2、指名回答(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。)3、為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來(lái)。4、出示句子品讀：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià)，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子怎么說(shuō)?指名讀(2)提升指導(dǎo)：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了，那會(huì)怎么樣?(抽個(gè)別說(shuō))把他們?nèi)齻€(gè)人的想法寫(xiě)下來(lái)。(3)交流討論、預(yù)設(shè)：生1：秘密會(huì)暴露生2：一家三口會(huì)被殺害、師：僅僅是一家人嗎?、生3：會(huì)讓更多的家庭滅亡、師：僅僅是家庭嗎?、生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士師：會(huì)傷及到很多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個(gè)法國(guó)。想到所有的這些，想到祖國(guó)將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話(huà)——指名讀句子。伯諾德夫人心中再次想起了這句話(huà)——齊讀5、過(guò)渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來(lái)。他們是怎樣奮力保護(hù)這半截蠟燭的?(1)組織說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人和杰克的保護(hù)辦法。、預(yù)設(shè)：生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來(lái)，生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說(shuō)油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭。師：(板書(shū)：吹)這一吹還是剛剛結(jié)束，德國(guó)佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì)怎么樣?生1：引起懷疑生2：會(huì)更徹底地搜查、??師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——生：假裝天冷，走到桌前準(zhǔn)備端起蠟燭去柴房抱柴生火。師：(板書(shū)：端)杰克的這一端并沒(méi)有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。(2)指導(dǎo)讀杰奎琳的語(yǔ)言課件出示：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。晚安，各位先生。晚安，媽媽。杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流、預(yù)設(shè)：(她的純潔和可愛(ài)博得了司令官的同情和喜愛(ài);她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當(dāng)?shù)聡?guó)佬點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭(zhēng)取了時(shí)間)個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書(shū)：端)四、總結(jié)交流在看是平靜，實(shí)則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言保住了秘密，保住了情報(bào)站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛(ài)國(guó)之心。她們的巧妙應(yīng)對(duì)，不僅擺脫了困境，而且挽救了無(wú)數(shù)個(gè)家庭，甚至是拯救了一個(gè)國(guó)家。劇本中人物的對(duì)話(huà)，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫(huà)了人物的特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)：半截蠟燭畫(huà)半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫(xiě)上“保護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫(xiě)上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫(xiě)上愛(ài)國(guó)兩字。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析】本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話(huà)中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，保住了蠟燭里的秘密。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場(chǎng)景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語(yǔ)言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的`機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)2、師小結(jié)。3、在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》。(板書(shū)課題，齊讀課題)二、初讀課文，了解劇本1、請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?2、學(xué)生自由讀課文。3、交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：⑴課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。⑵整篇課文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)。⑶課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的。三、再讀課文，了解大意1、輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?2、指名回答。3、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當(dāng)____，誰(shuí)(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。4、故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)四、深入閱讀，感受形象1、同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢?2、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。4、集體交流，嘗試表演：伯諾德夫人：⑴語(yǔ)言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)。)教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。⑵動(dòng)作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?⑶神態(tài)：(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”?⑷揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。)⑸嘗試表演，評(píng)價(jià)。杰克：(若無(wú)其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。(杰克無(wú)奈地去柴房，下)⑴引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(“若無(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)⑵揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?⑶嘗試表演，評(píng)價(jià)。杰奎琳：(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛(ài)。)(笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。⑴引導(dǎo)思考：她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語(yǔ)言上，她稱(chēng)少校為“司令官先生”，滿(mǎn)足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑;動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。)⑵揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?⑶嘗試表演，評(píng)價(jià)。德國(guó)軍人：(略)四、小組組合表演五、拓展想像(任選一題)：1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?(機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。)2、想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開(kāi)想象，續(xù)編故事。六、布置作業(yè)1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。2、閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】(藏有情報(bào)的)半截蠟燭點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回↓↗↓↗↓吹滅端走端上樓(機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó))【練習(xí)設(shè)計(jì)】1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：猛烈()昏暗()嚴(yán)肅()顯眼()安全()粗暴()放心()若無(wú)其事()2、我最欣賞劇本中______的語(yǔ)言，因?yàn)開(kāi)_________________________________________。3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話(huà)。____________________________________________________________________4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。____________________________________________________________________5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)?！窘虒W(xué)建議】劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。但是要注意的是，語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對(duì)教材中語(yǔ)言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過(guò)程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目的】1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】討論法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。2、預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)拂曉瓦礫地窖鞠躬燒灼偷襲間歇聳立匍匐顫巍巍僵硬舀水腋窩揣在屏障肅穆精疲力竭二、導(dǎo)入1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的'知識(shí)。2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯(lián)作家。三、閱讀課文，整體把握1、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。2、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。注意：人物的動(dòng)作和心理。這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人，她的愛(ài)和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫(huà)老婦人沒(méi)有語(yǔ)言，只有動(dòng)作，作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)了老婦人美好的心靈，表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)，讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。3、揣摩人物心理練筆：閱讀這段文字，設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng)，寫(xiě)下來(lái)，一二百字?！凹词乖谶@個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她只不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)?？匆幌履窍灎T和那些士兵?！弊⒁庖龑?dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛(ài)，以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。四、問(wèn)題研討1、文中的“蠟燭”有何作用?2、文中多次提到“德國(guó)人的炮火轟響”有何作用?3、文章結(jié)尾兩句話(huà)的含義。五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)題二。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，描寫(xiě)一段老婦人的外貌。3、預(yù)習(xí)下一課。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭?1、學(xué)生回答。2、老師總結(jié)：這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭(zhēng)息息相關(guān)，它關(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因?yàn)樗l(fā)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場(chǎng)，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段1、聽(tīng)課文錄音。(第2、3、4段)2、聽(tīng)完課文，你有什么感受啊?是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合呢?板書(shū)：點(diǎn)燃重燃奪回吹熄端起端起這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的`情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會(huì)到了什么?3、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)詞句。4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，品讀第一回合的重點(diǎn)語(yǔ)句。出示文字：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！边@里有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來(lái)的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話(huà)呢?指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么?多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?動(dòng)作：_____________語(yǔ)言：_____________神情：_____________3、“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請(qǐng)你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì)怎么想?4、此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬(wàn)分危急，你從哪句話(huà)可以看出來(lái)?你能不能通過(guò)朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?“嬌聲”是怎么說(shuō)?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說(shuō)呢?指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話(huà)。她的辦法成功沒(méi)有?齊讀課文相關(guān)語(yǔ)句。杰奎琳巧妙地騙過(guò)了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對(duì)杰奎琳說(shuō)些什么?6、總結(jié)：真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰(shuí)知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。(熱愛(ài)祖國(guó))四、分角色朗讀課文2、3、4段五、小組合作醞釀任務(wù)動(dòng)作，練習(xí)語(yǔ)言，把握人物心理，表演課本劇。六、作業(yè)回家把課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，注意添加人物的心理活動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12、半截蠟燭點(diǎn)燃重燃奪回吹熄端起端起蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。2、通過(guò)合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，了解什么叫“劇本”。二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫(xiě)人記事的文章有什么不同呢？反饋交流2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的'勝利。三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象1、學(xué)生討論如何演好劇本。2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物，并補(bǔ)寫(xiě)提示語(yǔ)。3、師引說(shuō)：這時(shí)，三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來(lái)：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？6、了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。7、杰克端走蠟燭沒(méi)成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。四、總結(jié)課文，升華主題從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣？五、課外作業(yè)1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話(huà)呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫(xiě)劇本，注意劇本的特點(diǎn)。2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)131、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？練說(shuō)：（藏有絕密情報(bào)的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）2、小結(jié)過(guò)渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國(guó)的命運(yùn)，正是因?yàn)檫@樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)緊張的夜晚。二、初步感受課文。1、你喜歡讀這個(gè)故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動(dòng)魄）2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺(jué)你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)3、是啊，這個(gè)故事讀著讀著，不覺(jué)讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？交流板書(shū)：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？三、精讀重點(diǎn)段落1．自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)感想。2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個(gè)人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的