Module 4Unit 3 Language practice (1)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版九年級英語下冊

Module4Unit3Languagepractice(1)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版九年級英語下冊一、教材分析

Module4Unit3Languagepractice(1)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版九年級英語下冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)。教材通過圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力，通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和跨文化交際能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module4Unit3Languagepractice(1)的內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行有效的口語和書面表達(dá)。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，提高運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流的能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解英語國家的文化背景，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過對圖片和文字的觀察、分析和思考，培養(yǎng)觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高英語綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們對一般過去時的主動語態(tài)已經(jīng)有了初步的了解和掌握，但是對被動語態(tài)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，采取不同的教學(xué)方法和策略，幫助所有學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法規(guī)則和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，學(xué)生在運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)時，常常出現(xiàn)時態(tài)和主謂一致的錯誤。因此，教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)講解和練習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過大量的練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和提高。

在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高，但仍有待進(jìn)一步提高。部分學(xué)生在口語表達(dá)時，仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯選用不當(dāng)?shù)葐栴}。在閱讀和寫作方面，學(xué)生的理解能力和寫作水平也有待提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，愿意參與到課堂活動中。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動機(jī)不足、自律性差等問題，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自律性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式各有不同。部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力。教師需要通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版九年級英語下冊Module4Unit3Languagepractice(1)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。例如，可以通過展示不同場景的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的動作，并使用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)過程中的變化，并使用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。同時，設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠正常使用學(xué)習(xí)平臺，如電子白板、投影儀等，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和分享。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便學(xué)生能夠訪問在線學(xué)習(xí)資源和相關(guān)網(wǎng)站，獲取更多的學(xué)習(xí)資料和信息。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師使用的教學(xué)工具，如教鞭、筆記本、教學(xué)卡片等，以便進(jìn)行課堂指導(dǎo)和教學(xué)活動的開展。

8.反饋評價工具：準(zhǔn)備學(xué)生反饋評價的工具，如評價表格、問卷調(diào)查等，以便收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般過去時的被動語態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般過去時的被動語態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的主動語態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為一般過去時的被動語態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時的被動語態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般過去時的被動語態(tài)錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語電影：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的電影，如《BacktotheFuture》、《TheMatrix》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，注意電影中使用的一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言感知能力。

-英語歌曲：讓學(xué)生聽一些英文歌曲，如《BohemianRhapsody》、《BillieJean》等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的歌詞含義，并注意歌詞中使用的一般過去時的被動語態(tài)。

-英語故事書：推薦學(xué)生閱讀一些英語故事書，如《TheLittlePrince》、《Alice'sAdventuresinWonderland》等，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，注意故事中使用的一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：讓學(xué)生瀏覽一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生通過網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步鞏固和拓展一般過去時的被動語態(tài)知識。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生嘗試用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇小短文，可以是自己經(jīng)歷的事情，或者是想象的故事，讓學(xué)生通過寫作實(shí)踐，提高寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，可以選擇一個場景，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-讓學(xué)生收集一些生活中使用一般過去時的被動語態(tài)的例子，可以是廣告、電影、書籍等，讓學(xué)生通過收集和分享，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的心得和體會，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教授Module4Unit3Languagepractice(1)這節(jié)課時，我主要圍繞一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行了講解和練習(xí)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如小組討論、角色扮演、隨堂練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，他們在課堂上更加主動地參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)時還存在困難，尤其是在時態(tài)和主謂一致方面。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握一般過去時的被動語態(tài)的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，有時會出現(xiàn)交流不暢和表達(dá)不清晰的情況。為了解決這個問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更多的口語練習(xí)和討論活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂練習(xí)和作業(yè)中，有時會出現(xiàn)錯誤，這反映出他們對一般過去時的被動語態(tài)的掌握還存在不足。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的語法知識的講解和練習(xí)，通過設(shè)置更多的語法練習(xí)和講解，幫助學(xué)生更好地掌握一般過去時的被動語態(tài)的用法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①一般