專題12 分析人物形象（解析版）

專題12：分析人物形象專題12：分析人物形象知識點(diǎn)：分析人物形象設(shè)問方式：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析xx的人物形象。你覺得xx是一個怎樣的人？文中的“我”有什么作用？（拓展）分析人物形象【知識點(diǎn)概述】人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵,人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格（或品質(zhì)）特點(diǎn),但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習(xí)慣等。可從以下方面來分析解答：第一步：從性格、品質(zhì)、技能、身份（或職業(yè)）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心——性格,可從：對人、事和自己的態(tài)度；意志；情緒；理智。這四個方向思考概括人物性格?！窘忸}思路】①抓主要事件（從人物身上發(fā)生的事情去歸納形象）②分析描寫方法（從外貌、神態(tài)、動作、語言、心理描寫等方面分析）③關(guān)注側(cè)面描寫（他人的描寫、環(huán)境描寫等）④抓直接概括人物形象的關(guān)鍵字詞。分析人物形象時，必須結(jié)合全文內(nèi)容分析人物形象，決不能只看部分段落?！九e例分析】例1：請概括××的人物形象。（此問直接答形象即可）答：××是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直善良、助人為樂的人。例2：請結(jié)合全文內(nèi)容分析××是一個怎樣的人。（此題先總體歸納人物形象，再對應(yīng)人物形象逐條分析。）答題模式：①A是一個（）的人。從……可以看出……②A是一個（）的人。從……可以看出……一、（2021·廣西梧州·八年級期末）文學(xué)性文本閱讀請和我門外的花坐一會兒田秀娟①小區(qū)的門衛(wèi)老李愛養(yǎng)花。②人們出入小區(qū)路過值班室時，總會被他的花吸引，不由自主地停下腳步或者停車看一看，臉上會漸漸浮上笑來。抱小孩的年輕母親、姥姥或奶奶，走到門口，總會指著里面的花，笑著對孩子說，看看爺爺養(yǎng)的花多好看呀?、圻@些年，小區(qū)里的門衛(wèi)走馬燈似的換了一撥兒又一撥兒。有和小區(qū)業(yè)主吵架被炒魷魚的，有嫌夜間值班辛苦離開的，還有和其他門衛(wèi)老頭兒處不上來離開的。④只有老李，一直都在，就像小區(qū)里的一個標(biāo)志。⑤老李今年六十多歲，瘦高，有點(diǎn)兒駝背，細(xì)長的眼睛，整天笑瞇瞇的，說話慢條斯理，不管進(jìn)出小區(qū)的人態(tài)度多么蠻橫，車輛多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春風(fēng)。⑥有一陣，物業(yè)公司管理消防通道亂停車現(xiàn)象。老李他們幾個門衛(wèi)老頭兒，輪換著在消防通道附近蹲守?？匆妬y停車的，趕緊制止。遇上胡攪蠻纏的車主，再趕上脾氣火爆的門衛(wèi)老大兒，爭吵是避免不了的。但這樣的事，從未在老李身上發(fā)生過。⑦傍晚，我開車回來，老李正坐在我家車庫前，守著消防通道值班。他指著汽車右輪胎說，這個輪胎氣有點(diǎn)兒不足，抽空去打打氣吧。我隨口應(yīng)著，停好車，跟他聊了幾句。⑧問他，晚上老值夜班，挺辛苦吧？他笑呵呵地答，辛苦啥？人老了，本來覺就少。我夸他脾氣好。他說，人嘛，不能老想著自己，多為別人著想，吃點(diǎn)兒虧，心里舒坦。⑨自打老李來了以后，門衛(wèi)值班室的四面玻璃明顯透亮了，屋內(nèi)的花花草草多了起來。⑩沒什么名貴的花，就是吊蘭、文竹、綠蘿、蟹爪蓮什么的，還有太陽花，我們都管它叫“死不了，花盆也都是業(yè)主們廢棄不用的，被老李拾來，派上了用場。也不知道老李給花上了什么那不還那些花，就像一群正在發(fā)育的孩子，都憋足了勁兒地長。那些莖蔓，在玻璃窗上纏纏繞統(tǒng)，覺得不過癮，最后都順著繩子淘氣地爬到屋頂上。屋里的衣架上，掛著用礦泉水瓶水培的中和綠蘿。礦泉水瓶經(jīng)過精心修剪，拿繩子穿好，很有點(diǎn)兒藝術(shù)氣息。?我以為老李一定有一個幸福的家庭，一個賢惠能干的老伴兒，三兩個事業(yè)有成的孩子，有孫子或?qū)O女歡繞膝下。?其實(shí)不盡然。?老李唯一的兒子以前跑貨車，沒料想，出了一次車禍，人沒事，但錢賠進(jìn)去不少。?現(xiàn)在轉(zhuǎn)行做了小生意。“有錢多花，沒錢少花?！崩侠詈苤?。?幾年前，老李的兒媳婦突發(fā)心梗意外離世，留下兩個孩子。老李和老伴兒一把屎一把尿帶大了兩個孫子?！按髮O子12歲了，最能吃啦！他奶奶做的手搟面，能連著吃三大碗?！崩侠钣檬直葎澲氲拇笮?，眼里堆滿了笑。老李最得意的就是他的兩個孫子，寶貝疙瘩一樣。他盼著兒子能娶個善良賢惠的媳婦，一家人和和睦睦過日子。?我出差，朋友打電話說已經(jīng)到了我家小區(qū)門口，從老家給我?guī)砹朔涿邸Ｎ易屗逊涿鄯旁谛^(qū)門衛(wèi)值班室，給老李就行。幾天后，我回來，在小區(qū)門口下車。我抬頭看了值班室一眼，老李在里面沖我招手。我推門進(jìn)去，他雙手托著一大罐蜂蜜，遞給我。我接蜂蜜的時候，吃了一驚——老李的左手，竟然缺了兩個手指。我愣住了。老李笑笑說：“年輕時給生產(chǎn)隊(duì)鍘草，出了點(diǎn)兒意外。其實(shí)，干啥活兒都不影響?！蔽业男馁康靥哿艘幌?，似刀尖劃過。?尼采說，就算人生是個夢，我們也要有滋有味地去做這個夢，不要失掉了夢的情致和樂趣。這話，我很想說給老李聽，可是，終究沒說。?那天，我經(jīng)過門衛(wèi)值班室，看到老朱在里面搗鼓花草，問他，老李呢？?“在小區(qū)巡邏呢，他讓我先跟花待會兒?！崩现旃笮χf，“這個老頭子，就是個花心大蘿卜！”?我忽然想起汪曾祺寫過的一句話：“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，它們很溫暖；你在花里，如花在風(fēng)中。”（選自《成都晚報(bào)》，有刪改）1．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語。只有老李，一直都在，就像小區(qū)里的一個標(biāo)志。2．請從表達(dá)方式的角度賞析第?段畫橫線的句子。我的心倏地疼了一下，似刀尖劃過。3．文章第?段交代老李兒子、兒媳的內(nèi)容能否刪掉？請寫出你的理由。4．結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)劺侠钌砩嫌心男﹥?yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（寫出兩個方面即可）5．分析選文題目“請和我門外的花坐一會兒”的妙處?！敬鸢浮?．這里指老李長期在小區(qū)里做保安，已經(jīng)成為小區(qū)里不可或缺的一個象征。2．這句話運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，形象地寫出了“我”因老李身體殘缺而十分心疼他的遭遇，表達(dá)了我對他的同情。（意思對即可）3．不能。因?yàn)榇颂帪椴鍞?，交代了老李家庭遭遇的不幸，使?nèi)容更加充實(shí)，故事更有波瀾；凸顯老李坦然面對生活的諸多不幸，知足常樂、堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、對生活充滿希望的形象，使人物形象更豐滿；更能表現(xiàn)出作者對老李的敬佩贊美之情。4．示例：老李蹲守消防通道，從不跟車主爭吵，他這種寬容的胸襟值得我學(xué)習(xí)；從對待生活方面，老李喜歡在值班室種植花花草草，四面玻璃明顯透亮了，說明他是一個非常熱愛生活的人，他這種熱愛生活的人生態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。（寫出兩個方面，結(jié)合選文內(nèi)容，言之有理即可。）5．這個標(biāo)題摘自汪曾祺寫過的話，富有詩意，意味悠長，耐人尋味，體現(xiàn)了老李積極樂觀熱愛生活的形象特點(diǎn)，點(diǎn)明主旨，突出老李的形象，老李就像他種的花一樣，積極對待生活，知足常樂，溫暖他人。【解析】1．本題考查詞語的賞析。要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從寫作手法，表現(xiàn)的情景，表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。小區(qū)里的門衛(wèi)走馬燈似的換了一波又一波，有和小區(qū)業(yè)主吵架被炒魷魚的，有嫌棄夜間值班辛苦離開的，還有和其他門衛(wèi)老頭處不上來而離開的?！皹?biāo)志”表現(xiàn)出老李工作時間之長，沒有其他門衛(wèi)的不足，表現(xiàn)老李脾氣好，不計(jì)較的品質(zhì)，表達(dá)了對老李的贊美。2．本題考查賞析句子。此題可從描寫方法的角度來分析，具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物的什么特點(diǎn)。“我的心倏地疼了一下，似刀尖劃過”，這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方式，寫出了“我”對老李身體殘缺，卻依然堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的人生態(tài)度的心疼和他不幸遭遇的同情。3．本題考查理解插敘的作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：①插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時會起到解釋說明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④結(jié)構(gòu)緊湊。分析作用應(yīng)結(jié)合文意具體分析。本題中文章第?段交代老李兒子、兒媳的內(nèi)容為插敘內(nèi)容，交代了老李雖然家庭遭遇了不幸，但依然能坦然的面對生活的諸多不幸，而且還能保持知足常樂、堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的性格，使人物形象更豐滿。因此不能刪除。4．本題考查分析文章內(nèi)容概括人物形象。根據(jù)第②段句子“人們出入小區(qū)路過值班室時，總會被他的花吸引，不由自主地停下腳步或者停車看一看，臉上會漸漸浮上笑來”“總會指著里面的花，笑著對孩子說，看看爺爺養(yǎng)的花多好看呀！”可知，老李在值班室養(yǎng)了很多花花草草。富有生活情趣；根據(jù)第⑤段“不管進(jìn)出小區(qū)的人態(tài)度多么蠻橫，車輛多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春風(fēng)”可知，老李性格和藹；根據(jù)第⑥段句子“爭吵是避免不了的。但這樣的事，從未在老李身上發(fā)生過”可知，老李待人友善；根據(jù)第??段內(nèi)容可知，面對家庭變故和自己缺失兩個手指的他依然堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。5．本題考查理解標(biāo)題含義。根據(jù)結(jié)尾句“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，它們很溫暖；你在花里，如花在風(fēng)中”可知，題目來自汪曾祺的一句話，題目詩意地揭示文章主旨，意味悠長。不僅體現(xiàn)了老李積極樂觀熱愛生活的形象特點(diǎn)，點(diǎn)明主旨，還啟示人們不管經(jīng)歷怎樣的生活磨難，都要保持堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對生活，且無論何時何地何境，都要做一個有生活情趣，待人友善，永葆一顆寬容之心，溫暖他人的人。二、（2019·江蘇鹽城·八年級期中）閱讀下面文章，完成下面小題。父母在①仲秋的午后，散落村莊周沿的梯田一片燦黃，微風(fēng)拂面而過，裹挾著陣陣稻香。陽光正好，是個適宜秋收的日子。②打豆子的父親坐在一張糙而舊的條凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈喚醒后迅速撐破松脆的豆莢，抖動著圓滾滾的身軀，似一群小精靈在擂桶內(nèi)歡騰跳躍，沙沙作響。父親總是先敲打十幾下，然后找出“頑固”的豆莢，擠出幾粒“漏網(wǎng)之魚”。整個下午，父親都在重復(fù)這些動作。③正堂邊堆著一大垛鮮綠的解放草（野茼蒿），這是母親從田野里新拔回的豬草。近旁地上，擱著一把柴刀、一個千溝萬壑草汁斑斑的樹頭兒。母親還沒來得及切草。我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹頭兒上咚咚咚地切起來。母親聞聲，立馬過來阻攔：“別切別切，你切不來！”母親急拽我肩膀，試圖收走我手中的柴刀。母親拗不過我，趕忙找來兩雙麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心點(diǎn)?！绷硪浑p手套，母親讓我給對岸的父親送去：“豆樹刺手，你爸不聽我的，你拿去讓他戴上?！雹芨赣H終究也沒聽我的：“要戴老早戴了，手套戴著，豆莢不好捏?！睘椴宦┫露骨v里的每一粒豆子，他寧愿刺手。父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬屎等他去鏟，臟。家里養(yǎng)著兩頭豬，早晚兩頓進(jìn)食前清理豬屎，這是兩位老人每天的必修課。⑤我戴上手套，繼續(xù)咚咚咚地切豬草。母親在鍋灶頭前料理豬食，時不時轉(zhuǎn)過頭交代一句：“小心點(diǎn)！”細(xì)細(xì)碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼時，卻見母親正提著兩桶熱氣蒸騰的豬食，踩著碎步，顫顫顛顛地走在通往豬欄的墻弄里。兩桶豬食隨著腳步的一前一后劇烈地晃動著，湯汁濺溢一路。母親年輕時，兩手可凌空各提一桶三四十斤的豬食健步如飛，桶內(nèi)卻波瀾不驚。如今，她的臂力大不如前。⑥豬在欄里咂吧咂吧地大口吞咽著，母親時不時彎腰往槽里加點(diǎn)糠調(diào)味。我靜靜地佇立一旁，望著她那滿頭銀絲，忍不住勸她：“你和爸以后活都少干點(diǎn)，明年豬別養(yǎng)了，身體要緊?！痹诔抢锕ぷ鞒杉液?，由于種種羈絆，我每年回家鄉(xiāng)的次數(shù)越來越少，最讓人擔(dān)心的是兩位老人的身體。⑦“我們都老了，不要緊，不要為我們擔(dān)心。你還年輕，要注意自己的身體，胃不好酒要少喝點(diǎn)……有什么病痛但愿都給我們老人，只要你們孩子們健健康康，我們就放心了?！蹦赣H淡淡地說。⑧豬已經(jīng)吃飽，打著飽嗝走開了。母親關(guān)上豬欄門，提起兩個空豬食桶，喊我跟著她一起回家。走在母親的背后，我仿佛有一種穿越的感覺我又做回了兒時母親的“小尾巴”。⑨對岸，父親已經(jīng)打好了豆，正從擂桶往篾籮里裝豆子。那一粒粒金黃而飽滿的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇?fù)碇?，寧靜而祥和。赭紅色的夕陽下，割稻的鄉(xiāng)親們也挑著滿擔(dān)沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村莊的上空，已炊煙裊裊……⑩望著家鄉(xiāng)這一幕普普通通的生活場景，我久久地沉浸在這種美妙的情境里，時光若止。父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途。這世界上有一種幸福，就叫“父母在”。（《光明日報(bào)》2019年04月，有刪改）6．文章圍繞“父母在”寫了哪幾個生活場景？7．自選角度，賞析文中第⑨段劃浪線句的妙處。那一粒粒金黃而飽滿的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇?fù)碇瑢庫o而祥和。8．結(jié)合文章內(nèi)容，簡析文中父母的人物形象。9．閱讀全文，談?wù)勀銓Φ冖舛蝿澗€句的理解。10．比較閱讀文章第①段與下面鏈接材料，說出兩段文字在表達(dá)方式以及作用方面的異同?！静牧稀吭律汶鼥V在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！斞浮渡鐟颉贰敬鸢浮?．①父親打豆子；②母親不讓我切豬草；③母親喂豬；④父親母親互相關(guān)心對方；⑤父親挑豆子回家。7．示例一：這句話運(yùn)用擬人的手法，生動形象地描寫豆子簇?fù)碓隗j里的情形，也表達(dá)人物豐收的喜悅滿足之情。示例二：這句話句式整散相間，錯落有致，語言自然灑脫，富于變化，讀起來有節(jié)奏感，富有音樂美。8．①“母親燒豬食，父親打豆子”可見父母能吃苦耐勞；②從“母親讓我給父親送手套，父親讓我傳話給母親”看出父母之間彼此關(guān)心，相互體貼；③從“我們都老了……我們就放心了”等語句可見父母疼愛子女等。9．示例：父母健在，兒女依然可以享受父母給予的愛護(hù)和照顧，也能隨時表達(dá)對父母的孝心；父母離去，兒女就失去了心靈的依靠和慰藉。此句照應(yīng)標(biāo)題，直接抒發(fā)了“父母在”的幸福感，點(diǎn)明主旨。10．示例：都運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。文章第①段描繪了仲秋豐收美好的景象，營造出一派祥和、寧靜的氛圍，引出下文對父母生活場景的敘述。鏈接語句通過運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動，表達(dá)了“我”看社戲的急切心情。【解析】1.本題考查故事情節(jié)概括。從第②段的“打豆子的父親坐在一張糙而舊的條凳上……”可概括出，父親打豆子；從第③段的“我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹頭兒上咚咚咚地切起來。母親聞聲，立馬過來阻攔：’別切別切，你切不來’”可概括出，母親不讓“我”切豬草；從第③④段的“另一雙手套，母親讓我給對岸的父親送去”“父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬屎等他去鏟，臟。家里養(yǎng)著兩頭豬，早晚兩頓進(jìn)食前清理豬屎，這是兩位老人每天的必修課”可概括出，父親母親互相關(guān)心對方；從第③④段的“母親在鍋灶頭前料理豬食”“抬眼時，卻見母親正提著兩桶熱氣蒸騰的豬食，踩著碎步，顫顫顛顛地走在通往豬欄的墻弄里”和第⑥段的“豬在欄里咂吧咂吧地大口吞咽著，母親時不時彎腰往槽里加點(diǎn)糠調(diào)味”可概括出，母親燒豬食、提豬食、喂豬；從⑨段的“對岸，父親已經(jīng)打好了豆，正從擂桶往篾籮里裝豆子”“割稻的鄉(xiāng)親們也挑著滿擔(dān)沉甸甸的谷子，正走在回家的路上”可概括出，父親裝豆子，挑豆子回家。2.本題考查句子的賞析。解答此類題目，首先要選好賞析的角度，一般從修辭手法、描寫方法及描寫角度、表現(xiàn)手法、煉字、感官等角度入手。然后結(jié)合題干具體分析其表達(dá)效果即可。本題中主要是從修辭的角度去賞析?！帮枬M的豆子，你挨我，我挨你”運(yùn)用擬人修辭手法，賦予豆子以人的情態(tài)，生動形象地描寫出成熟飽滿的豆粒在篾籮里擁擠的狀態(tài)，表達(dá)了“我”看到豐收景象后的喜悅滿足之情?；蛘叽司淝‘?dāng)?shù)剡x用了不同的句式，產(chǎn)生了整散相間，句式交錯，長短結(jié)合，起伏跌宕。3.本題考查人物性格特征概括。從“父親總是先敲打十幾下，然后找出頑固的豆莢，擠出幾粒漏網(wǎng)之魚。整個下午，父親都在重復(fù)這些動作”“正堂邊堆著一大垛鮮綠的解放草(野茼蒿)，這是母親從田野里新拔回的豬草”等情節(jié)中可概括父親與母親共同的特征——勤勞、樸實(shí)；從“母親在鍋灶頭前料理豬食，時不時轉(zhuǎn)過頭交代一句：‘小心點(diǎn)’”“我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹頭兒上咚咚咚地切起來。母親聞聲，立馬過來阻攔：‘別切別切，你切不來’”“‘有什么病痛但愿都給我們老人，只要你們孩子們健健康康，我們就放心了?！赣H淡淡地說”等語句，可見父母疼愛子女；從“母親讓我給對岸的父親送去：‘豆樹剌手，你爸不聽我的，你拿去讓他戴上’”“父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬尿等他去鏟，臟”等句，可見父母彼此關(guān)心，相互體貼。4.本題考查對文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫作目的，結(jié)合中心思想來分析。結(jié)合文章人物的事件來看，“父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途”，是說父母健在的時候，我們可以盡情享受父母給予的愛，而當(dāng)父母離去，溫馨的家也就蕩然無存，我們將失去依賴。此句直抒胸臆，點(diǎn)明文章的主旨：父母漸漸老去，更要珍惜“父母在”的每一天，表達(dá)了對父母的感恩和愛，抒發(fā)了“父母在”的幸福感。

5.考查學(xué)生的分析比較能力。表達(dá)方式有五種，記敘、描寫、議論、抒情、說明。同：都運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。異：此文第一段，描寫了“仲秋的午后，村莊周沿的梯田”“微風(fēng)拂面”“陣陣稻香”，渲染出一派祥和溫馨、寧靜美妙的情境，引出下文與父母有關(guān)的幾個生活場景的敘述。鏈接語句“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，運(yùn)用了比喻(仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的)和擬人(都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了)的手法，以靜寫動，把山寫活了，烘托出行船之快和“我”急于看戲的心情。三、（2018·江蘇鹽城·八年級期中）閱讀下面文章，完成小題怪老頭①我家有個“怪老頭”！他奇奇怪怪的事兒可真是一大堆。②“怪老頭”的作息時間有點(diǎn)怪。小時候，“怪老頭”總是要在半夜里才能回來，抖抖索索地忙活一陣子后，就能聽見他漸漸高起來的鼾聲。反正被吵醒了，于是便悄悄起床，上個廁所，然后走近他那輛平時“寶貝”得要命的自行車，伸手探進(jìn)那掛在龍頭的黑色手提包，不錯！準(zhǔn)有收獲！從里面不是能摸到幾個蘋果，就是能掏到幾個橘子，或是一小把香蕉，不管三七二十一，揣幾個放進(jìn)自己的書包，反正他也從來不知道。③“怪老頭”小氣得有點(diǎn)怪。小時候我從來要不到他的零花錢，盡管人家都說他是拿工資的“公家人”，應(yīng)該很有錢。有時候看到別人家的爺爺疼孫子的模樣，我都懷疑，他是不是我的親爺爺。直到我進(jìn)城上學(xué)的那會兒，他也熬到了退休，卻不肯休息，非說要照顧我上學(xué)。那時，我第一次感覺到他對我的好：總是變著花樣給我做好吃的，至今仍然記得他做的魚湯小餛飩，那鮮美的味道的啊，打嘴都不想丟！工作后有一次回家，他悄悄把我叫到一邊，遞給我一個信封：“去，也去買輛摩托車開開！但要注意安全??！”這時，我才發(fā)現(xiàn)，“怪老頭”好像并不小氣。④“怪老頭”做事有點(diǎn)怪。記憶中的他總是很忙，偶爾有了休息的時間，也是閑不住，總是一個人坐在那兒，搗鼓一些我不明白的玩意兒，直到有一天，他又帶我去他工作的學(xué)校玩，突然發(fā)現(xiàn)操場上多了幾個秋千架，三四個比我大的孩子正坐在上面開心地嬉鬧著，那些木頭的圓球、正方體啊，都被整齊地排放在教室的講臺上。哼！這老頭，給別的孩子做玩具，也不給我做一個！于是，他被我纏得沒有辦法，破天荒地花了一天的時間，給我做了一把木頭的駁殼槍，還細(xì)心地在槍把上系上了一小塊紅布。那可讓我在小伙伴們面前威風(fēng)了好長時間呢！⑤“怪老頭”脾氣有點(diǎn)怪。我至今都覺得父親、姑姑、母親，及家里的親戚們似乎都有點(diǎn)害怕他，在他面前說話總是輕言細(xì)語，小心翼翼?？晌移慌滤?，一直想著法子和他對著干：不是撕破他那一疊疊珍藏的和學(xué)生的合影，就是趁他不注意，在他備課的書本上畫上幾個“日本鬼子”，害得他總要追著我打，可每次都抓不到我，看到他生氣的樣子，我卻是開心得不得了。直到有一次，他剛買了一個“熱得快”回來燒水，真是有意思極了！一個小小的“熱得快”，放在裝滿水的茶瓶里，很快水就開了！我就納悶，這個“熱得快”到底為什么這么神奇？總想探個究竟。機(jī)會終于來了，那天，他剛離家，我就偷偷把“熱得快”從墻上取下來，插上電，天哪！“熱得快”居然一下子就變得紅通通的，還散發(fā)出燙手的灼熱，我慌了，趕緊把它扔在桌子上，一溜煙跑了出去。等我瘋完回來后，覺得氣氛很不對，爸爸媽媽都站著，老頭鐵青著臉坐在椅子上，桌子上已經(jīng)有了一個黑乎乎的大窟窿，屋子里還散發(fā)出刺鼻的焦味兒。完了！我剛想撒腿跑，他一下子躍起來，掄起那蒲扇似的大巴掌，狠狠地抽打在我的屁股上，疼得我哇哇大哭。他一邊打，還一邊惡狠狠的罵著：“你個拿寶??！差點(diǎn)把房子給燒了?。　卑?！害得我到現(xiàn)在都不敢用“熱得快”。⑥還有幾天，就是他九十歲的生日了，我說買個什么禮物給他，他卻死活不肯，只好寫了這篇短文逗他開心了！（選自《閱讀關(guān)懷》公眾號有刪改）11．文章共寫了“怪老頭”四件怪事，請簡要概括。12．第②段寫我拿了“怪老頭”的蘋果、橘子、香蕉等，他“從來也不知道”。他是真的不知道嗎？為什么？13．請從描寫方法的角度賞析第⑤段劃線句。14．“怪老頭”是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。15．用“怪老頭”作為文章標(biāo)題，有什么作用？【答案】11．①回來很晚總給我?guī)|西；②一生勤儉退休后照顧我、悄悄給我錢買摩托車；③給學(xué)生做教具、玩具，給我做木頭槍；④因?yàn)槲彝低妗盁岬每臁倍┐蛭摇?2．不是。蘋果、香蕉、橘子都是他特地帶給我的，而且他也知道我拿了，只是沒有說出來，表達(dá)了爺爺對孫子的無聲的愛。13．運(yùn)用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，生動具體地寫出了爺爺抽打我的過程和爺爺又怒又怕的心理，從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺對我的關(guān)愛。14．從工作到很晚、給學(xué)生做各種各樣的教具、玩具可以看出怪老頭熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生；從總給我?guī)С缘?、照顧我、悄悄給我錢買車等情節(jié)可以看出他疼愛晚輩、愛得深沉；從小時候從來不給我零花錢可以看出他愛而不溺；從我犯錯抽我、家人都有點(diǎn)害怕他等可以看出他非常嚴(yán)厲；從死活不肯讓我買禮物可以看出他比較固執(zhí)。15．交代了本文的寫作對象；“怪”字點(diǎn)明了主人公的性格特征；可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】11．考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。文章以“怪老頭”為題目，②-⑤段分別敘寫“怪老頭”四件怪事：“怪老頭”的作息時間有點(diǎn)怪——回來很晚，卻總給我?guī)|西吃；“怪老頭”小氣得有點(diǎn)怪——小時候從來不給“我”的零花錢，退休后卻來照顧我并給錢讓我買摩托車；“怪老頭”做事有點(diǎn)怪——給別的孩子做玩具，也不給我做一個，在被我纏得沒有辦法情況下，給我做了一把木頭的駁殼槍；“怪老頭”脾氣有點(diǎn)怪——因?yàn)槲彝低妗盁岬每臁倍┐蛭?。?jù)此可概括作答。12．考查對文章內(nèi)容的理解。文章通過敘寫“怪老頭”的“怪”的言行，表現(xiàn)了爸爸對我的疼愛和關(guān)心，抒發(fā)了我對爺爺?shù)南矏酆唾澝乐?。由此可知，文章第②段寫我拿了“怪老頭”的蘋果、橘子、香蕉等，爺爺是知道的，這些東西其實(shí)是他特地帶給我的，這是爺爺對孫子的無聲的愛。據(jù)此理解作答。13．考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。文章第⑤段劃線句運(yùn)用了“躍”“掄”“抽打”“罵”等動詞，罵著“你個拿寶??！差點(diǎn)把房子給燒了?。　逼渖袂槭恰皭汉莺荨钡?，使用了動作、語言和神態(tài)描寫，具體生動形象地寫出了爺爺對“我”犯錯時抽打我的過程，表現(xiàn)了爺爺憤怒又后怕的心理，也從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺對“我”的關(guān)愛。14．考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。文章敘寫爺爺很晚才回家，在學(xué)校還給學(xué)生做各種各樣的教具、玩具等內(nèi)容，可以看出怪老頭熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生；從“我進(jìn)城上學(xué)的那會兒，他也熬到了退休，卻不肯休息，非說要照顧我上學(xué)”，還給我錢讓“我”買摩托車等內(nèi)容，可以看出他疼愛孩子，關(guān)照孩子；從“小時候我從來要不到他的零花錢”，可以看出他對孩子從來不溺愛；從“我”犯了錯，“他一邊打，還一邊惡狠狠的罵著”，可以看出他非常嚴(yán)厲；從文章最后寫“他九十歲的生日了，我說買個什么禮物給他，他卻死活不肯”，可以看出他雖然固執(zhí)，卻處處為孩子著想。據(jù)此概括作答。15．考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。文章用“怪老頭”作標(biāo)題，首先交代了本文敘寫的對象——爺爺；并以爺爺?shù)摹肮帧必灤┤?，介紹了爺爺“怪”的性格特點(diǎn)，構(gòu)成了文章的敘事線索；用“怪老頭”作標(biāo)題，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；從情感表達(dá)看，委婉地抒發(fā)了對爺爺?shù)南矏圪澝乐椤?jù)此理解分析作答。四、（2021·四川眉山·八年級期末）閱讀下面一篇文章，完成小題。櫻桃樹下的母愛①當(dāng)櫻桃樹再次開滿粉紅花瓣時，他坐在樹下，動情地拉起了小提琴，而旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽的母親。②四歲那年，有了新歡的父親向母親提出了離婚，母親帶著他搬到了郊外的一個小鎮(zhèn)定居。他們的新家靠近小鎮(zhèn)盡頭的一個大型化工廠，但是，他還是一眼就喜歡上了這里——工廠附近有一片美麗的櫻挑樹林。因?yàn)檫@片櫻桃樹林，他對新環(huán)境很滿意——他喜歡拉小提琴，每天傍晚，他都會拿著心愛的小提琴去那片櫻桃林里演奏。③他漸漸地熟悉了沒有父愛，卻擁有小提琴和櫻桃林的生活。幾年過去了，他的琴技提高了很多，他悠揚(yáng)的樂聲經(jīng)?？梢晕跈烟伊掷锷⒉降娜藗兺Ｏ履_步，傾聽他美妙的演奏。他的母親很為他的成長感到驕傲。④但是，不幸又一次降臨到了這對母子身上。那家化工廠有一天突然發(fā)生了嚴(yán)重的毒氣泄漏事故，距離化工廠最近的他家受到了嚴(yán)重污染。沒多久，他便經(jīng)常惡心、嘔吐，最可怕的是，他的聽力和視力都開始逐漸下降。母親慌張地把他送進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生的話令他的母親肝腸寸斷——他的視力影響不大，但聽覺神經(jīng)遭到嚴(yán)重?fù)p壞，僅剩下極其微弱的一點(diǎn)聽力。⑤醫(yī)生還提醒，由于年紀(jì)小，他的語言能力也會隨著聽力的喪失而日益下降。母親本來是想把他送進(jìn)音樂學(xué)校的，但現(xiàn)在，母親只好狠下心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)?！ヂ犃Φ乃仨氁獙W(xué)會如何與人交流。⑥失去聽力的孩子往往會變得沉默寡言，為了讓他有自信，母親逼著他用唇語和手語跟她進(jìn)行交流。在母親的督促和帶動下，不久之后，他竟然能熟練地用手語和唇語與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了。⑦那場意外讓他失去了聽力，但沒有讓他失去自信，櫻桃樹下又出現(xiàn)了他歪著頭非常投入地拉琴的身影。母親很為他的變化感到欣慰，和以前一樣，每次只要他開始在櫻桃樹下拉琴，母親都會端坐在一邊欣賞，臉上露著甜美的微笑。不同的是，母親是用她日漸熟練的手語和唇語去贊美他——而不像以前那樣用語言去贊美。⑧但是，失去聽力的他有一個無法克服的難題——他盡力去聽自己的琴聲，但卻只能聽到很輕的嗡嗡聲。因?yàn)檫@個，他的心情變得很糟，也不再去櫻桃樹下拉琴了?？吹剿绱送纯?，母親比他更傷心更著急，母親用手語告訴他:“盡管你不能完全聽清楚自己的琴聲，但你可以用心去感覺！”⑨為了讓他可以更好地練琴，母親還想出了一個妙招——她用錄音機(jī)錄下他的琴聲，然后再乘火車找城里的專家進(jìn)行評點(diǎn)，她甚至麻煩專家把對他琴聲的意見一條條寫下來，好讓他能夠加以改正。受到母親的鼓勵，他練琴更加努力了，琴技也提高得很快。⑩櫻挑樹幾度花開花落，在一次全國少年樂器演奏比賽上，他以精湛的技藝震撼了在場所有的評委，當(dāng)之無愧地獲得了比賽的金獎。而當(dāng)人們得知他是個幼遭不幸、雙耳幾乎失聰?shù)纳倌陼r，更加佩服他，覺得他的成功簡直就是個奇跡。?更幸運(yùn)的是，當(dāng)他的故事迅速傳開以后，他的聽力問題也受到了醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注，多位知名專家對他的病情進(jìn)行聯(lián)合會診后，一致認(rèn)為他的聽覺神經(jīng)沒有完全萎縮，通過手術(shù)可以恢復(fù)部分聽力。手術(shù)很理想，戴上人造耳蝸后，他的聽覺基本與常人無異了。?當(dāng)他終于可以聽見自己的琴聲，可以聽見風(fēng)聲、水聲后，他特別興奮。他用手語告訴一直守護(hù)在他身邊的母親:“從現(xiàn)在起，我可以聽見聲音了，您也不必再用手語和唇語與我交流了?！闭f完，他激動地拿起了小提琴，緩慢又有些結(jié)巴地對母親說:“母親，您最喜歡哪首曲子，我拉給您聽好嗎？”?但奇怪的是，母親依然坐在床邊，臉上露著微笑看著他，好像根本就沒有聽見他的話一樣。正在疑惑之時，護(hù)士走了過來告訴他，他的母親早已完全失聰，根本聽不到他在說什么。?原來，在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽覺神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞，但是，為了不讓他更加絕望，母親一直將這個秘密隱藏到現(xiàn)在。而由于他聽不到聲音，母親也很少開口說話，絕大部分時間都是用手語和唇語和他進(jìn)行交流，如今都不怎么會說話了。?想起年少時自己對母親的種種誤解，想起同樣失聰?shù)哪赣H為了自己所付出的辛苦，他抱著母親痛哭了起來。?當(dāng)櫻桃樹再次開滿粉紅花瓣時，他坐在樹下，動情地拉起了小提琴，而旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽的母親。16．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說圍繞“失聰”來組織材料和推動情節(jié)，結(jié)局有點(diǎn)出人意料，卻感人至深。B．小說主要人物是“他”，一切都圍繞“他”來展開，母親只是一個陪襯人物。C．小說中的“他”是一個堅(jiān)強(qiáng)自信、熱愛音樂、刻苦學(xué)藝、懂事的好孩子。D．小說有明暗兩條線索，明線是“他”在櫻桃樹下拉小提琴，暗線是母親無私的愛。17．結(jié)合上下文，根據(jù)括號內(nèi)要求，品析詞句作用。①在母親的督促和帶動下，不久之后，他竟然能熟練地用手語和唇語與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了。（說說“竟然”一詞的表達(dá)作用。）②從全文看，第?段采用了怎樣的記敘順序？有何作用？18．分析文章結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。19．結(jié)合全文，具體分析文中的母親是一個怎樣的人?！敬鸢浮?6．B17．①“竟然”是沒想到,出乎意料之意；文中指母親的督促和帶動讓他能熟練地用手語和唇語與別人進(jìn)行交流，表現(xiàn)了母親對“他”的愛，推動了故事情節(jié)發(fā)展。②插敘，補(bǔ)充交代了母親過去很少開口說話以及用手語和唇語和“他”交流的原因，豐富了母親這一人物形象，表現(xiàn)了母親對“他”無私而深沉的愛。18．結(jié)構(gòu)上：再次點(diǎn)題，照應(yīng)開頭；內(nèi)容上：營造美好溫馨的氛圍，暗示主旨，贊美母親高尚的品質(zhì)，表達(dá)“他”對母親的感激之情。19．(1)離異后，母親和“他”相依為命，后來再遭不幸，卻從沒有從未向俞運(yùn)低頭，可見她的堅(jiān)強(qiáng)。(2)在那次毒氣泄漏事故中，母親和“他”的聽覺都遭到損壞，卻只想著孩子，可見她的無私。(3)母親為了讓“他”從痛苦中走出來，錄下琴聲，還找城里的專家評點(diǎn)，可見她對孩子深沉的愛。(4)母親知道失去聽力的“他”必須要學(xué)會和人交流，狠心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)校，為了讓他有自信，母親通著他用唇語和手語交流，并告訴孩子用心去感覺琴聲，可見她教子有方?！窘馕觥?6．考查對內(nèi)容和寫法的分析理解。B．根據(jù)標(biāo)題“櫻桃樹下的母愛”和內(nèi)容可知，小說主要人物是母親，“他”只是文章的線索人物。故選B。17．（1）考查對詞語表達(dá)效果的理解?！熬谷弧币馑际鞘孪葲]有想到，完全出乎意料。根據(jù)“他竟然能熟練地用手語和唇語與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了”可知，這里是指“他能熟練地用手語和唇語與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流”這件事出乎他的意料，是他事先完全沒想到的。根據(jù)“在母親的督促和帶動下”可知，這個奇跡是母親給他創(chuàng)造的，因此，“竟然”表達(dá)了母親對“他”的愛；同時為后文他的發(fā)奮努力以至比賽獲獎的內(nèi)容作鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）考查對記敘順序的理解。記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。根據(jù)“原來，在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽覺神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞”可知，第?段補(bǔ)充交代了母親過去很少開口說話以及用手語和唇語和“他”交流的原因，屬于插敘。母親為了不讓他更加絕望，隱藏自己聽覺神經(jīng)受損的秘密，絕大部分時間都是用手語和唇語和他進(jìn)行交流。因此，第?段插敘的內(nèi)容豐富了母親這一人物形象，表現(xiàn)了母親對“他”無私而深沉的愛。18．考查對文章段落作用的理解。從結(jié)構(gòu)上來看：結(jié)尾“當(dāng)櫻桃樹再次開滿粉紅花瓣時”點(diǎn)題，并且照應(yīng)開頭；從內(nèi)容上看：“當(dāng)櫻桃樹再次開滿粉紅花瓣時，他坐在樹下，動情地拉起了小提琴”營造美好溫馨的氛圍；“旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽的母親”暗示了文章主旨，贊美母親高尚的品質(zhì)，表達(dá)“他”對母親的感激之情。19．考查對人物形象的分析。從第②段“四歲那年，有了新歡的父親向母親提出了離婚……”和第④段“但是，不幸又一次降臨到了這對母子身上……”可以看出母親的堅(jiān)強(qiáng)；從第⑨段“她用錄音機(jī)錄下他的琴聲，然后再乘火車找城里的專家進(jìn)行評點(diǎn)，她甚至麻煩專家把對他琴聲的意見一條條寫下來，好讓他能夠加以改正”可以看出母親對孩子深沉的愛；從第⑤段“母親只好狠下心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)?！ヂ犃Φ乃仨氁獙W(xué)會如何與人交流”和第⑥段“為了讓他有自信，母親逼著他用唇語和手語跟她進(jìn)行交流”可以看出母親教子有方；從第?段“在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽覺神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞，但是，為了不讓他更加絕望，母親一直將這個秘密隱藏到現(xiàn)在”可以看出母親的偉大無私。五、（2022·全國·八年級）閱讀下面的選文，完成下面小題。象牙刀①畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。②畫匠說：“娃，你得練畫呀。”“師父，我想去打工?！蓖降芑卮?。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。③畫匠小心翼翼地把這些“兵器”從牛皮包裹里取出來，一件一件擺在神臺上，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些“兵器”上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀……畫匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個行當(dāng)?shù)淖鎺煚斂膫€頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中，這個活兒才算是交了。④交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。⑤興兒走后不久，那山就成了國家級風(fēng)景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢恢宏的飛檐大廟。拆廟時，畫匠塑的神胎也被請了出去，委身在山罅隙里，任風(fēng)吹雨淋。⑥再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計(jì)。⑦沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去。⑧閨女每每見了，就上前去勸慰：“爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩?！碑嫿巢徽Z，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會，畫匠突然對閨女說：“走，上山去。”閨女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。⑨閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說：“真丑啊，白刺拉拉的臉，一點(diǎn)兒也不像個神的樣兒。”“別哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢?！碑嫿痴f完，苦笑一下，說：“走吧，去戲臺子那賣玩意兒去?！遍|女跟著畫匠去戲臺那，找個平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個擺好，等人來。⑩畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀！?半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐煩，說：“收了吧，爹?！薄安患保俚鹊取?。畫匠說，剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說：“收了吧，爹。”“不急，再等等?！?終于，有個小伙子帶著個衣著光鮮的男子往這邊來了，閨女興奮地拍拍畫匠：“來了！來了！”畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。?那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒，邊擺弄邊問那小伙子：“這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？”小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女：“這堆小玩意多少錢？”閨女說：“一千?！薄吧渡叮恳磺?？就這堆泥巴？”畫匠生氣了，沖他擺擺手說：“你走！你走！我不賣給你?！?小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷：“你干嗎呢，爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴。”畫匠聞聽，這才抬起頭問：“你是做什么的，孩子？”小伙子樂了：“咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。”畫匠笑了。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數(shù)錢，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫匠，說：“我兒子喜歡，我全買了?！碑嫿成焓职彦X擋了回去。?閨女糊涂了：“爹，你想干嗎？”畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。20．讀選文，補(bǔ)全小說情節(jié)。（1）（2）畫匠賣工藝品時，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。（3）21．選文③段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用？22．分析選文④段畫線句的表達(dá)效果。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。23．讀選文，說說“畫匠”是一個怎樣的人。24．選文用“象牙刀”作題目有何深意？25．選出下列對選文內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)（

）A．選文運(yùn)用了對比手法，徒弟放棄學(xué)習(xí)泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)手工藝價值認(rèn)識上的差別。B．選文運(yùn)用了肖像、語言、動作和心理等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述表現(xiàn)了兩代人對傳統(tǒng)藝術(shù)傳承方面的對立態(tài)度。C．從興兒放棄學(xué)藝去城里打工，景區(qū)木雕替代了泥塑，畫匠失去了生計(jì)等敘述中，流露出作者對傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明沖擊的擔(dān)憂。D．結(jié)尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈送給小伙子，這樣的情節(jié)顯得真實(shí)可信，寄寓了作者對傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承的美好期盼?！敬鸢浮?0．畫匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個手藝，這令畫匠很失望。

在畫匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈送給小伙子。21．動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了畫匠對象牙刀的愛惜，對泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬。22．自然環(huán)境描寫寫出了山里環(huán)境冷清，渲染了冷寂的氣氛，烘托了畫匠對徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望（失落），23．熱愛泥塑藝術(shù)、執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）、無私（重手藝輕錢財(cái)）、有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去）24．“象牙刀”代表的是傳統(tǒng)藝術(shù)，民間藝人智慧的結(jié)晶。以其為題目揭示出傳統(tǒng)手工藝的價值需要重新認(rèn)識（應(yīng)該受到重視）的主題，（促進(jìn)人們思考如何傳承傳統(tǒng)手工藝）25．B【解析】20．考查對故事情節(jié)的梳理與概括。根據(jù)第①—④段“畫匠說：‘娃，你得練畫呀?！畮煾福蚁肴ゴ蚬??！降芑卮?。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：畫匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個手藝，這令畫匠很失望。根據(jù)第（13）段“‘啥啥？一千？就這堆泥巴？’畫匠生氣了，沖他擺擺手說：‘你走！你走！我不賣給你?！笨梢允崂砀爬ǔ觯寒嫿迟u工藝品時，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。根據(jù)第（14）（15）段“畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在畫匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈送給小伙子。21．考查對語句的賞析。“小心翼翼地……從牛皮包裹里取出來”“一件一件擺在……，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦，擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些兵器上油”，可見是對畫匠動作的動作（細(xì)節(jié)）描寫。“取”“擺”“蘸”“擦”等動詞，生動傳神地寫出了畫匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的過程，表現(xiàn)了畫匠對象牙刀的愛惜，對泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬之情。22．考查對環(huán)境描寫的賞析。由“遍野的石頭和冷風(fēng)”不難判斷出屬于環(huán)境描寫。小說中的環(huán)境描寫的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、為下文作鋪墊等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章語言環(huán)境分析。此處環(huán)境描寫，描寫風(fēng)的“冷”和山的“空”、荒涼的“石頭”，結(jié)合上下文中寫“興兒決定了，他要去城里打工”“倆人都不語”，可見烘托出畫匠對徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望，結(jié)合“畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”，可見表現(xiàn)了他對傳統(tǒng)手藝難以傳承的現(xiàn)狀的失望和擔(dān)憂。23．考查對人物形象的理解。從第⑦段“沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去”可以看出畫匠熱愛泥塑藝術(shù)；從第（11）段“半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐煩，說：‘收了吧，爹。’‘不急，再等等’”可以看出畫匠執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）；從第（14）段“畫匠伸手把錢擋了回去”第（15）段“畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出畫匠無私（重手藝輕錢財(cái)）；從第⑩段“手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀”可以看出畫匠有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去）。24．考查對標(biāo)題含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。根據(jù)文章內(nèi)容可知，象牙刀象征著傳統(tǒng)工藝，但卻面臨著后繼無人的尷尬，值得人們關(guān)注和深思；另外，文中對象牙刀形態(tài)、功能的細(xì)致刻畫和介紹，突出其作為勞動人民智慧結(jié)晶的價值，以此激起人們對傳統(tǒng)手工藝的重視，深化了文章的主題。據(jù)此即可作答。25．考查對文章內(nèi)容和寫作手法的理解。B.“小說運(yùn)用了肖像、語言、動作和心理等描寫來刻畫人物”的理解是錯誤的。這篇小說沒有運(yùn)用肖像描寫。故選B。六、（2020·河南三門峽·九年級期中）閱讀下文，完成下面小題。這就是母親蔣勛1)1月7日，我從高雄坐高鐵到臺北。因?yàn)槭侵边_(dá)臺中的快車，上了車我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書。2)車快要啟動時，我忽然聽到吵鬧的聲音從七號車廂的后端入口處傳來。許多乘客都被這不尋常的騷動聲驚擾，回頭張望。3)我坐在最后一排，聲音就近在身邊，但是看不到人。是粗啞得近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”4)然后，七號車廂的乘務(wù)小姐神色倉皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)著兩位糾纏拉扯的乘客入座。5)車子緩緩開動了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。6)其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”[A]她像耍賴的孩子，雙腳用力跺著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫道：“我不要去——”7)許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到了較遠(yuǎn)處的空位上。8)我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的顴骨，張著的口，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。9)這樣不安、這樣躁動、這樣倉皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。10)我或許也被嚇到了吧，一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一位婦人說：“我要吃——”11)另一位婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來還硬朗。她即刻從一個手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：“吃啊，乖喔——”12)智障婦人迫不及待，一把扯開包裝袋。一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，散落四處。老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。13)有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝。”14)我笑一笑，問她：“女兒嗎？”15)她點(diǎn)點(diǎn)頭。16)她的女兒把鱈魚香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，殘屑從嘴角掉落，母親則不停為她擦拭著。17)女兒好像安靜了下來，但會不時突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”18)母親很耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？”19)一位近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！20)[B]作為母親，她也曾經(jīng)懊悔過嗎？憤恨過嗎？厭煩過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？21)我在斜后方，做著我應(yīng)做的功課，知道自己沒有能力做得比這一位母親好。22)母親安撫了躁動驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽的光，映照著母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲，發(fā)絲由白變黑。23)我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。（選自《池上日記》，有刪減）26．按照事情發(fā)生的先后順序，選文主要寫了母親與女兒之間的哪些事？請從“母親”的角度概括。