水循環(huán)導學案

水循環(huán)導學案一．目標引領1．了解水圈里水體的類型；2．掌握自然界水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；3．理解水循環(huán)的地理意義；了解常見的人類活動對水循環(huán)的影響。二．教材引領聚焦重點：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)水循環(huán)的地理意義破解難點：水循環(huán)的地理意義三．學法引領獨立思考，自主探究較簡單知識，小組合作完成繪制水循環(huán)示意圖，從材料中提取關鍵信息。四．學程引領學程之一了解水圈里的水體類型自主探究：根據(jù)日常生活經(jīng)驗并結合第一章第四節(jié)“地球的外部圈層”有關知識填空。注意：填空局部在課前預習時完成，課上進行班級交流。按照水的存在形態(tài)，水圈里的水可分為：_________態(tài)水、_________態(tài)水和_________態(tài)水；其中，分布最廣、數(shù)量最少的是____，分布最少,數(shù)量居中的是________。按照水的存在空間，我們把地球上的水體分為_________水、_________水和大氣水，______水是最重要的，其中_________水與人類關系最為密切，它主要可以分為地表水和地下水。地表水如_________水、湖泊水、冰川水、土壤水等。地下水分為_________地下水和深層地下水。人類最容易利用的淡水資源主要是陸地上的河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，儲量只占全球水體總量的十萬分之七。因此淡水資源是十分有限和珍貴的，我們應該珍惜水資源。讀材料中圖3.2答復：〔1〕河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？〔2〕河流與湖泊關系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關系。請同學們看課本59頁“大規(guī)模的水循環(huán)示意”圖，大家可以看到水圈里的各種水體在地理環(huán)境中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動。我們把這樣的現(xiàn)象稱為水循環(huán)。學程之二掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)自主探究：仔細觀察課本59頁“大規(guī)模的水循環(huán)示意”圖，思考以下問題，準備答復。.1.讀課本“大規(guī)模水循環(huán)示意圖”，完成以下要求：〔1〕水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍不同，可劃分為循環(huán)、循環(huán)、循環(huán)三種類型?！?〕請結合課本圖文資料填寫下表：水循環(huán)類型發(fā)生流域水循環(huán)環(huán)節(jié)海陸間循環(huán)與之間、、、、海上內(nèi)循環(huán)與上空之間、等陸上內(nèi)循環(huán)與上空之間、、等2.請在以下圖中填出三類水循環(huán)的具體組成環(huán)節(jié)，并嘗試運用示意圖，說出水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)?！就卣褂懻摗?.觀察水循環(huán)示意圖，分析水循環(huán)通過各環(huán)節(jié)聯(lián)系了哪些圈層？

2.海洋和陸地的水循環(huán)是否完全獨立？是哪些環(huán)節(jié)將兩者聯(lián)系起來的？學程之三理解水循環(huán)的地理意義自主探究〔先獨立思考下面的問題，然后分析得出水循環(huán)的地理意義〕根據(jù)材料探究總結水循環(huán)的地理意義：水循環(huán)是一個龐大的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，水在連續(xù)不斷的運動、轉化，使地球上的各種水體處于不斷更新狀態(tài)。它維持了全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會增多，也不會減少。水循環(huán)是地球上最活潑的能量交換和物質轉移過程之一。它對地表太陽輻射能起著吸收、轉化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。水循環(huán)又是海陸間聯(lián)系的主要紐帶，陸地徑流源源不斷的向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。水循環(huán)還是自然界最富動力作用的循環(huán)運動，不斷塑造著地表形態(tài)?？傊h(huán)深刻而廣泛的影響著全球的地理環(huán)境。探究〔一〕：1．面對滔滔黃河水，唐代詩人李白曾嘆曰：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”。黃河水真的一去不回頭了嗎？2．人類最容易利用的淡水資源儲量只占全球水體總量的十萬分之七，淡水資源是十分有限的，請想一想，如果沒有海陸間水循環(huán)中的水汽輸送，陸地淡水資源將會怎樣？3．從總體上看，陸地水、大氣水和海洋水會不會增多或減少？是什么在起作用？經(jīng)過上面的分析，我們可以歸納出水循環(huán)的第一個地理意義〔用簡潔語言概括〕意義一：探究〔二〕：1．在水循環(huán)過程中，有哪些物質發(fā)生了遷移？2．在水循環(huán)過程中，主要是什么能量在推動著水的循環(huán)？這種能量發(fā)生了怎樣的轉化和交換？可見，水循環(huán)的第二個地理意義為〔用簡潔語言概括〕意義二：探究〔三〕：快速閱讀課本60頁材料“黃河輸沙造陸---水循環(huán)改變地形”思考：黃河水主要參與了水循環(huán)中的哪一個類型，哪一個環(huán)節(jié)？在材料中，黃河水在參與水循環(huán)的同時塑造了什么樣的地形？3．形成這些地形的外力作用屬于哪一種？可以得出水循環(huán)的第三個意義意義三：學程之四了解人類活動對水循環(huán)的影響〔一〕自主探究：快速閱讀下面的兩個新聞報道，從材料中提取關鍵信息，搶答下面的問題報道一《瞭望》新聞周刊記者報道：今年6月入汛以來，長江流域已歷三次集中強降雨階段。從6月19日到7月22日，長江防總連續(xù)向三峽集團發(fā)出15道調度令，指揮其控泄攔洪。7月10日8時，三峽入庫流量高達36000立方米/秒。此后兩天多，下泄流量控制在32000立方米/秒以內(nèi)，局部洪水被攔蓄，壩前水位有所抬升。報道二新華網(wǎng)山東頻道１２月２２日電：從山東省南水北調工程建設管理局得悉，南水北調東線山東段已進入工程建設“頂峰期”，目前正在全力加速建設，確保２０１２年底完成主體工程。南水北調工程旨在緩解北方地區(qū)水資源短缺問題，也是世界上迄今為止規(guī)模最大的水利工程，共分東線、中線和西線三條調水線路，將長江水系豐富的水資源，通過引水工程調到我國缺水嚴重的華北、西北地區(qū)。其中，山東是東線工程的重點省份。結合材料和教材思考：人類主要影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？小結：水循環(huán)各環(huán)節(jié)中，人類活動施加影響最主要的環(huán)節(jié)是地表徑流。人類活動對水循環(huán)施加的影響，有的使人類的生產(chǎn)、生活更加美好，有的卻帶來了惡果。所以，人類活動一定要遵循自然規(guī)律，保護環(huán)境，否那么會給人類生存和開展帶來危機。根底訓練〔C級〕1．地球上淡水資源的主體是〔〕A．河水B．淺層地下水C．淡水湖泊水D．冰川2．以下環(huán)節(jié)在三種水循環(huán)中都具備的是()A.蒸發(fā)和降水B.蒸發(fā)、降水和徑流C.蒸發(fā)、降水、徑流和水汽輸送D.蒸發(fā)、蒸騰和降水3.水循環(huán)的最主要動力是〔〕A.太陽輻射能B.重力能C.大氣運動D.太陽月球對地球的引力4.在以下水循環(huán)的各組成環(huán)節(jié)中，目前人類不能影響的是()A．人工增雨B．跨流域引水C．增加或減少地表蒸發(fā)D．水汽輸送5．在海陸間循環(huán)中，受人類影響最大的環(huán)節(jié)是〔〕A.海洋水的蒸發(fā)B.大氣水的輸送C.大氣降水D.地表徑流穩(wěn)固提高〔B級〕1.“一滴水借助水循環(huán)，可以匯入大海的波濤，可以化為高山的彩虹，可以變?yōu)榈孛娴姆e雪，融化后滲入地下，可以被植物的根系吸收”。這一段話說明水循環(huán)聯(lián)系的圈層有()①水圈②巖石圈③生物圈④大氣圈A．①④ B．①②④C．②③④D．①②③④2．關于水循環(huán)的表達，正確的選項是()A．水資源可以循環(huán)更新，因此不必節(jié)約使用B．海陸間循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)都能使水資源得到更新C．由陸上內(nèi)循環(huán)更新的水資源數(shù)量較少，因而陸上內(nèi)循環(huán)對各地的影響意義不大D．水循環(huán)能影響全球環(huán)境，但影響力度不大3．以下地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過程的是〔〕A．滾滾東流的長江水B．天山山區(qū)的冰雪融水C．柴達木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風4.讀“水循環(huán)示意圖”，完成以下要求?！?〕填出海陸間大循環(huán)各個環(huán)節(jié)的名稱：A，BC，D〔2〕圖上水循環(huán)發(fā)生的領域有____之間、_________________之間和__________________之間。點擊考例〔A級〕〔思考后答復〕〔2009年高考廣東卷〕水循環(huán)包括自然循環(huán)和社會循環(huán)。讀圖1，答復〔1〕～〔2〕題。(1)圖中①②③④分別為〔〕