第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，人們都說春天是最美好的季節(jié)，草長鶯飛，桃紅柳綠，自古以來又有多少的文人墨客為之傾慕，留下了千古絕唱的詩篇。同學(xué)們，你能背出幾首嗎？導(dǎo)入新課遲日江山麗，風(fēng)吹花草香。

——杜甫《絕句》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨唐·杜甫1

春該文創(chuàng)作時(shí)間約為1933年。此時(shí)朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含著作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生乃至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。探尋背景散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運(yùn)用靈活自由；“神不散”是指無論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。從細(xì)處落筆，以小見大，是它表現(xiàn)主題的常用形式。

文體知識(shí)作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●字詞學(xué)習(xí)●多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應(yīng)和（）和平hèhé【串句記憶法】我站在橋上看著不斷上漲（zhǎnɡ）的河水，突然有種頭昏腦漲（zhànɡ）的眩暈感。暈車、暈船都讀“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò鉆（

）鉆研（）鉆戒zuānzuàn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂靜無聲或憂愁的樣子。理解重點(diǎn)詞語欣欣然趕趟兒賣弄舒活一年之計(jì)在于春花枝招展歡歡喜喜的樣子。原意是趕得上，這里有“趁時(shí)機(jī)、湊熱鬧”的意思。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。舒展，活動(dòng)。一年的打算在春天。意思是，春是一年的開始，

應(yīng)該把全年要做的事及早安排好?；ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷。

招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知1.你能按照盼春、繪春、頌春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？2.文中描寫了春天的哪些景物？3.假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題嗎？如：____圖。整體感知有感情地朗讀課文，思考：文章主要寫了什么？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：贊春江南春景圖第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。第3—7段春草圖——小草報(bào)春——游春之悅春風(fēng)圖——微風(fēng)唱春——沐春之醉春花圖——百花爭春——鬧春之歡春雨圖——細(xì)雨潤春——潤春之美迎春圖——勤人迎春——迎春之樂

第1段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春的急切。⑵“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”把物當(dāng)作人來寫，運(yùn)用擬人，表達(dá)了作者對(duì)春天來臨的喜悅。（3）第一段為全文定下了清新愉悅的抒情基調(diào)。盼春齊讀第2段，并思考下面的問題：1.請(qǐng)結(jié)合具體語句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬物復(fù)蘇的景象的。2.既然春已經(jīng)來到了作者面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？繪春一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

先用“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動(dòng)地勾勒了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓?？偫?/p>

課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？每幅圖景分別有什么特點(diǎn)？春日?qǐng)D景名稱：春草圖特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟簡筆畫：名稱：春花圖特點(diǎn)：數(shù)量多、種類多、顏色多簡筆畫：名稱：春風(fēng)圖特點(diǎn)：暖、柔簡筆畫：名稱：春雨圖特點(diǎn)：連綿、細(xì)密、輕柔簡筆畫：名稱：迎春圖特點(diǎn)：充滿希望、富有生氣簡筆畫：春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。春草圖在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？——春草破土而出的情態(tài)——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長勢(shì)旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春草圖哪一句可以看出小草的生長狀態(tài)？第二句：長勢(shì)喜人，面積大。除了寫這些，還寫了草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿?，軟綿綿的，所以許多人想親近它。（間接描寫）為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。結(jié)合整個(gè)自然段，看看作者是如何多角度地描寫春花?樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合像眼睛，像星星，眨呀眨暗寫風(fēng)與陽光明暗結(jié)合紅、粉、白甜味兒色味結(jié)合桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予花以人的情態(tài)，既寫出春花競(jìng)相開放的情景，又表現(xiàn)出花兒的繁盛，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。擬人作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？春花圖紅的像火，粉的像霞，白的像雪。連用三個(gè)比喻，構(gòu)成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”構(gòu)成一一照應(yīng)的關(guān)系，寫出花的不同色彩，突出了春花的絢麗多彩。比喻、排比春花圖特征花朵多、花色艷、花味甜順序由上而下、由實(shí)到虛語言修辭:擬人、比喻、排比用詞：感情對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上第3句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光小試身手“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。春風(fēng)圖春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？觸覺嗅覺聽覺春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。聽覺觸覺嗅覺春雨圖看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻、排比通過印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果，生動(dòng)形象地寫出了春雨細(xì)且密、細(xì)且亮、細(xì)且柔的特點(diǎn)。江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

——比喻樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。這里的“也”有什么作用？

“也”字，照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”，寫出了人們爭相迎春的情景。由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)?！耙荒曛?jì)在于春”啟迪人們:抓住大好春光，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章主旨。描繪了四幅春景圖，為何還寫“迎春圖”？迎春圖春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。誦讀第三部分頌春：朱自清先生對(duì)“春”的獨(dú)特的感受：突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻擬人突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃娃突出春天的青春活力健壯的青年分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長順序來形象地點(diǎn)明春天的成長過程。這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。青年娃娃小姑娘

三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯情感。

如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。這篇寫景抒情散文，以優(yōu)美的語言，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描