幼兒園中班課程《蘿卜嗨翻天》

——中班《拔蘿卜》課程故事蘿卜嗨翻天010203緣起收獲和反思探究歷程緣起

今天午餐時孩子們在竊竊私語，咦，他們在討論什么呢？走近一聽，原來是凡凡不喜歡吃蘿卜，想把蘿卜給挑出來···緣起

蘿卜不好吃，我也不喜歡吃

老師說過吃蘿卜對我們眼睛好

我最喜歡吃蘿卜，我媽媽說蘿卜最有營養(yǎng)了

可是蘿卜有味道，我不喜歡。

新《綱要》指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！?/p>

蘿卜對孩子們來說是非常熟悉和感興趣的，我們就從這一點入手，發(fā)展孩子們的探索能力，拓展孩子們的知識。教師解讀一塊蘿卜引發(fā)的蘿卜之旅開始咯！對話蘿卜

哪里有蘿卜呀？爺爺?shù)牡乩锇伞?/p>

好像有很多種顏色的蘿卜？我在家里看見過

超市里面就有很多很多種，有的很大很胖。孩子們對蘿卜很是好奇，于是一張《蘿卜知多少》的調(diào)查表被孩子們帶回了家，他們和爸爸媽媽一起對蘿卜展開了調(diào)查，熱情的家長還帶著孩子們?nèi)ふ姨}卜。蘿卜大調(diào)查那到底在什么地方能找到蘿卜呢？大猜想幼兒猜想：超市、樹上、土里面、菜市場、水果店…蘿卜我找到了蘿卜那蘿卜是什么味道的呢01大猜想03聞一聞05結果02摸一摸04嘗一嘗味道大探究0.03%15.6%12.5%18.8%蘿卜大猜想材料準備支持策略：

1.操作促發(fā)展。教師準備多樣化操作材料，促進探究經(jīng)驗與發(fā)展。

2.體驗促情感。提供較多的探究機會，支持孩子的探索欲望，萌發(fā)熱愛果蔬的情感。聞一聞聞起來好香呀。v涼涼的，滑滑的。嘗一嘗這個白蘿卜放辣椒了嗎？好辣呀！我覺得有點好吃，就是有點辣。白蘿卜切開還是白色的，我不喜歡這個味道。嘗一嘗這個胡蘿卜看起來很好吃！好漂亮呀。我覺得有點好吃，有點甜甜的。我喜歡這個味道。我還想再吃一點。嘗一嘗這個蘿卜里面是綠綠的！好圓的。老師，好辣好辣呀！我要喝水。第一次探究蘿卜的味道怎么樣？

在這一過程中，孩子們通過品嘗，確定蘿卜們的不同味道。同時我們也接納孩子們不同的觀點，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，讓孩子們的思維更活躍，探究積極性更高。第二次探究嘗過了生的蘿卜們，有些蘿卜有的辣辣的，不是很好吃，那怎么樣才能讓蘿卜更好吃呢？可以煮一煮，我奶奶會做很好吃的炒蘿卜絲?？梢杂驼ǎ瑧摃裾u腿一樣變好吃吧。可以切一切，炒一炒。蘿卜美食寶貝們，你們知道蘿卜怎么來的呢？孩子們你看看我，我看看你?？吹胶⒆訉μ}卜的興趣如此濃厚，我們找來了繪本《胡蘿卜種子》讓孩子們知道了蘿卜是怎么來的。哦，原來大大的蘿卜是由蘿卜種子慢慢長大變成蘿卜的。蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完，白蘿卜蹲。。。。孩子們玩著蘿卜蹲的游戲，多開心啊小朋友在老師的引導下扮演老公公、老婆婆、小女孩、小花狗、小花貓、大蘿卜，邊唱歌曲，邊表演拔蘿卜的故事，看看他們多投入啊，好像真的在拔一個巨大的蘿卜！經(jīng)過了這段時間對蘿卜的探索和學習，孩子們對于蘿卜的認識和喜愛又加深了，我們通過了一系列的教學活動、生活活動、游戲活動讓孩子開始了對蘿卜的探索。從最初的不喜歡吃蘿卜、尋找蘿卜、觀察蘿卜、照顧蘿卜、繪畫蘿卜、品嘗蘿卜等等，活動一步一步以孩子為中心開展，圍繞孩子的興趣和提出的問題進行發(fā)展。從一開始挑食的孩子們，到現(xiàn)在對蘿卜的喜愛，對蘿卜美食的空盤，無不體現(xiàn)著課程帶著孩子們不僅僅是知識上的收獲，更多的是生活中的改變。生活即教育，活動中孩子們通過探一探、說一說、玩一玩、嘗一嘗、種一種的方式來了解蘿卜，發(fā)現(xiàn)蘿卜的秘密，在玩中學，在玩中獲得經(jīng)驗，在興趣中探索前進。帶著對蘿卜的牽掛與期待，我們的課程也將繼續(xù)，待著我們的蘿卜有著別樣的豐收。一、重新認識教師的角色

我們陪伴孩子一起經(jīng)歷、觀察的全過程，這體現(xiàn)了教師角色意識的轉換，我們是孩子們的支持者和合作者。二、重視學習的過程和學習能力

在活動中我們更主動調(diào)動孩子的積極性，即活動中“尋找蘿卜?！弊⒅貙μ}卜的體驗、了解和親近的過程，重視孩子們自己提出問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是一味的灌輸。三、積極支持幼兒對深度學習的需要

蘿卜品嘗實驗，這是我們通過對孩子們的實踐和傾聽中分析、判斷、捕捉到的。我們通過和孩子的互動盡可能引發(fā)孩子進一步的思考，推動孩子