幼兒園小班課程故事《魚你在一起》

魚你在一起Wemetatthewrongtime,butseparatedattherighttime.Themosturgentistotakethemostbeautifulscenery;thedeepestwoundwasthe.匯報人：吳佳麗時間：2023.11CONTENTS010203主題背景主題目標主題中的小故事PARTONE主題背景在娃娃樂主題背景下，“你好，小動物”這一板塊中，在和孩子們聊到飼養(yǎng)小動物這一話題時，大家各抒己見，每個人都有很多喜歡的小動物，想要飼養(yǎng)這個話題，并沒有最終的結(jié)論，一次戶外活動時，孩子們被一個廢棄的大塑料盒所吸引，好奇的圍在一起，七嘴八舌的討論起來......主題目標：（預(yù)設(shè)）1.初步了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。3.樂于參與飼養(yǎng)小金魚的活動，體驗飼養(yǎng)金魚的樂趣，喜歡和愛護金魚。2.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對金魚的認識和感受，樂意扮演金魚進行游戲活動。主題目標：（調(diào)整）1.了解金魚的基本特征，樂于探索小金魚的生活習(xí)性。3.想辦法幫小金魚換水，關(guān)心愛護小金魚。2.在飼養(yǎng)照顧小金魚的活動中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。4.大膽猜測小金魚死亡的原因，在實踐操作中想辦法保護小金魚主題中小故事

突發(fā)事件魚死了添加文本信息呀，這個樣子是死了吧?。∥谋拘畔⑻砑游谋拘畔⒗蠋?，老師，小金魚怎么都不動了？

午飯后，孩子們?nèi)ノ菇痿~，發(fā)現(xiàn)小金魚死了。教室里瞬間炸開了鍋，孩子們七嘴八舌的對金魚的死亡表達著自己的看法。我覺得小魚是睡著了小魚可能是游累了，在休息不是！老師我知道，小魚死了回到班級后，孩子們進行了一次關(guān)于“小魚怎么了”的談話。通過談話，孩子們提出了自己的想法。面對孩子們不同的想法，老師請幼兒仔細觀察小魚的肚子，看看和平時有什么不一樣。軒軒說：“小魚的肚子都翻過來了，它死了?！痹絹碓蕉嗟男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)了這一點，原來小魚的肚子翻過來浮在水面上不動了，那就說明小魚死了。。談話活動結(jié)束了，可孩子們關(guān)于金魚，關(guān)于“死”的談?wù)撨€在繼續(xù)，面對著孩子們興致勃勃的討論，教師思考：對于這個陌生的字“死”，如何讓幼兒能夠了解，從而升華成明白生命的意義。于是以“小魚死了”為契機，衍生出的一系列關(guān)于生命的故事就這樣展開了。標題內(nèi)容請在這里輸入您的文字內(nèi)容標題內(nèi)容請在這里輸入您的文字內(nèi)容標題內(nèi)容請在這里輸入您的文字內(nèi)容

看了許久，孩子們發(fā)現(xiàn)魚缸里的金魚仍舊翻著肚子一動不動，這才接受了小魚的“離開”，“小魚為什么會死呢？”這個困惑縈繞在孩子們心間。于是，圍繞著這一話題，我們又展開討論，拋出問題請幼兒猜測：魚為什么會死？小魚為什么會死？經(jīng)過孩子們激烈的討論，孩子們通過繪畫記錄的方式，表示出自己的想法，一起來看看吧~水太臟，小魚喝了臟水就死了魚缸里的水有細菌小魚在睡覺吧。它生病了才死的吧水不干凈，里面有病毒吃了太多食物，脹死了老師有話說：

孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗認真思索，猜測小魚的死因，也許不完全符合小魚的現(xiàn)實原因，但他們是遷移了自己的經(jīng)驗，對小魚的愛護之情是真摯的，我們應(yīng)該支持和關(guān)注孩子情感表達的需求。孩子們用自己特有的表征方式記錄下來了自己的猜想，那么小魚真正死亡的原因是什么呢？我和孩子一起查找資料，通過觀看視頻，孩子們終于知道了小魚死亡的原因：①給小魚吃的太多了，小魚撐死了。②魚缸的水太臟了：觀賞魚一般3—4天就可以換一次水，每次換水量不宜太多，不能超過總水量的三分之一。

植物角里還剩下為數(shù)不多的小金魚，我們要好好保護它們，孩子們討論著如何保護小金魚方法一：我們要按時給小魚喂食，在給小魚喂食的時候，我們要放入適當?shù)聂~食，不可以放很多，避免小魚吃太多魚食撐死。

方法二：給小魚換水，水太臟了，小魚就不能好好生存了，不能放好水就馬上把小魚放進去，要讓水放一會以后再放入小魚，讓水中的物質(zhì)沉淀一下。

保衛(wèi)小金魚給小金魚換水

換水小分隊出動將魚盆里的臟水倒掉將小魚撈出來倒入干凈的水最后將小魚放進干凈的水中。希希：“太好啦，我們給小魚換了干凈的水，這樣小魚就不會再死掉了，是這樣嗎老師？”老師：“沒錯，所以我們要定期去檢查小魚中的水是否干凈，然后及時給小魚換水。”欣欣：“老師，那下次我們還可以一起來給小魚換水嗎？”老師：“當然可以啦！”軒軒：“那我還要給小魚喂食~”孩子們：“我們也要，我們也要！”

突然，希希想到了什么跑到門外，手里拿著盆進來了，“老師，這條死掉的小魚怎么辦？”這時孩子們都說了起來，我們應(yīng)該怎么辦呢？再見了，我的小金魚老師，我爸爸抓的魚我們就給它殺殺燒燒吃掉的。那小金魚我們也可以燒燒吧！我媽媽說：“這個魚是不可以吃的”老師，我們給她埋掉吧，我看電視里就是這樣的。對，老師，我也看到過，我們埋起來吧。我們埋在胡蘿卜那里吧，我們可以經(jīng)常去看望它。孩子們是天生的探索者，他們對自然界充滿著好奇，而作為教師，我們應(yīng)該站在他們的身后給予支持和幫助，讓他們更好的探究、發(fā)現(xiàn)、求知、游戲、架構(gòu)經(jīng)驗、建立情感。通過此次重點課程的開展，讓小魚走進孩子們的生活中，走進他們主動學(xué)習(xí)的情景中，成為孩子們飼養(yǎng)、愛護、觀察、探究的對象，也成為了孩子們表達、表現(xiàn)的主角。在《娃娃樂》這個大主題背景下生成的魚你相遇的各種活動中，孩子們感受到了快樂，也體驗了那份責(zé)任感帶來的快樂和充實，逐步將那份喜歡轉(zhuǎn)化為