幼兒園大班課程《小小建筑師》

小小建筑師

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在開展主題活動(dòng)《小小建構(gòu)師》時(shí),我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)房子非常感興趣,在說到房子的時(shí)候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子.

在孩子們的七言八語中，圍繞他們的問題和興趣，從本班的發(fā)展水平出發(fā)，在《小小建筑師》的大主題下，衍生成了主題下的班本課程——“老房子，新建筑”.

課程網(wǎng)絡(luò)圖02課程網(wǎng)絡(luò)圖課程實(shí)施03提問：你們知道老房子是怎么樣的嗎？有什么特別之處嗎？我家附近有好多老房子呀，那可以回去看看~~我家也有，都是石頭的房子，那星期六天讓媽媽陪我一起去。

于是孩子們的探索老房子之旅就開始啦！

在群里也得到了家長(zhǎng)的大力支持。“憶”石房在活動(dòng)開展時(shí)，對(duì)于“老房子”的經(jīng)驗(yàn)還不多，孩子觀察了家附近的各種老房子并下拍照，孩子去問老一輩的爺爺奶奶來知道以前的房子是怎么樣的。回來之后每個(gè)孩子都成了小小記者，在班級(jí)里分享了自已的實(shí)踐成果?！皯洝笔?/p>

的實(shí)踐考察過程

我們把孩子追尋到的，和觀察發(fā)現(xiàn)的，以多種形式記錄，例如通過照片和錄音的方式記錄下來，形成二維碼展現(xiàn)在主題墻上。也將這些錄音上傳至班級(jí)空間，形成學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)們可以更好了解幼兒在學(xué)?；顒?dòng)的過程。“憶”石房

的實(shí)踐考察記錄

孩子在辯論的過程中,能結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在引導(dǎo)下比較性地對(duì)各種房子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和闡述,在幼兒發(fā)表自己的看法。提問：在以前的房子有木頭蓋的，也有用泥土的，那到底這些房子好不好呢？越來越好的房子

孩子們?cè)谵q論賽后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)造房子的材料從以前到老房子到現(xiàn)在的新房子有了一個(gè)對(duì)比，孩子們說:“現(xiàn)在的房子好像越來越堅(jiān)固了,是不是因?yàn)樵谠旆孔拥牟牧仙弦苍絹碓胶昧?....”等等,在其中我們也從孩子的表達(dá)交流中，和孩子一起制作了房子發(fā)展比較圖,引導(dǎo)幼兒對(duì)房子的變化能大膽的描述。

辯論賽之后的經(jīng)驗(yàn)提升以前的的房子都是稻草做的屋檐，下面是泥土做成的現(xiàn)在的房子都是小區(qū)，每幢都很高很高的，可以住很多人，有很多的鄰居。后來的房子上面都是瓦片蓋起來的，用很多很多磚頭蓋上的房子我爺爺奶奶告訴我慢慢地變成了木頭做的房子?！蔽蚁矚g的老房子“動(dòng)手操作篇通過動(dòng)手做“老房子”并繪畫裝飾，設(shè)計(jì)不一樣的老房子。

因?yàn)槔戏孔邮桥f舊的。

所以孩子用了廢棄的紙箱，只做了不一樣的老房子。孩子對(duì)老房子的想法有了獨(dú)特的見解。我們也滿足了孩子的需要，為孩子的想法提供了支撐。

到了中期，原本我們預(yù)想的應(yīng)該是內(nèi)容“望新房”，可當(dāng)孩子們的興趣已經(jīng)到了高點(diǎn)，孩子們紛紛說到學(xué)校旁邊正在造新房子，那些建筑工人造房子的時(shí)候會(huì)做的事情，于是我們的主題墻創(chuàng)設(shè)和課程內(nèi)容決定要“望新房”這一環(huán)節(jié)停一停，擴(kuò)大“小小建筑師”里的動(dòng)詞“建筑”，因此，衍生出分支——“建筑工地上的秘密”。

如圖下，我們從孩子在這一階段的核心經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。有了前面孩子們對(duì)新老房子的認(rèn)知后，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)如何造房子也非常感興趣。我們通過《建筑工地上的秘密》活動(dòng)課程讓孩子進(jìn)一步去感知房子是如何“建”的。

建筑工地的秘密

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶孩子去看了一次建筑工地，回來之后孩子便又開始七嘴八舌說著工地上的秘密，他們表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，于是我們通過繪畫、照片、親子參與的調(diào)查表等展示形式，逐一把內(nèi)容展示在主題墻上，供孩子相互之間交流。在過程中，孩子們開始有自己的見解，孩子也紛紛有話要說，將自己看到的、了解到的以繪畫形式展現(xiàn)出來，并分享自己所畫內(nèi)容，我們加以文字標(biāo)注在旁邊。

從建筑工地的秘密中，知道了演變過程和材料這些，再去了解建筑工地需要用到的工具、機(jī)器，最后知道建筑工人怎么穿戴。建筑工地的秘密——分享交流、繪畫表征

在自然角，由于天氣越來越冷，孩子們發(fā)現(xiàn)有些植物好像都枯萎了，但不清楚因?yàn)槭裁丛驅(qū)е轮参锟菸?，于是開始討論如何讓植物恢復(fù)原來的樣子.......

：“植物是不是沒有水了，我們可以給它澆水?！?/p>

：“植物的葉子都黃了，是不是把這些剪掉就可以

了?！?/p>

：“會(huì)不會(huì)現(xiàn)在太冷了，所以植物才壞了??？”我們給植物搭一個(gè)家吧

.........

動(dòng)手制造——造小花園”溫房“

通過孩子們想保護(hù)植物的愿望，剛好和主題下有關(guān)，我們將搭建“植物的家”融入到課程中，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)“植物的家”，引導(dǎo)孩子進(jìn)行搭建，給孩子提供充足的材料，幫助幼兒進(jìn)行搭建，并將幼兒搭建的過程及思考以照片和文字的形式記錄下來。

通過之橋的承重秘密，引發(fā)到房子的承重的探究過程。建筑工地的秘密——區(qū)域活動(dòng)

在《小小建筑師》開展中后期，孩子的興趣已經(jīng)到了高潮，孩子們對(duì)建房子里的木工、泥工、水電工、設(shè)計(jì)工等等工種也特別感興趣。我們就在區(qū)域里投放了相關(guān)的區(qū)域材料，提供學(xué)習(xí)的支架，深一步讓幼兒感知“建”的過程。提供一套的建筑服裝，讓孩子在活動(dòng)時(shí)，“搖身一變”變成各種建筑工人。

水管設(shè)計(jì)師，通過不斷地嘗試搭建，體驗(yàn)其中快樂，教師將記錄活動(dòng)的過程，并將展現(xiàn)出來。

我是水泥工，讓幼兒用真實(shí)的磚頭瓦片，體驗(yàn)建筑工人搭建的過程。

給房子通上電，孩子們通過電路的操作讓房子亮起來。讓孩子記錄成功接入電路讓燈泡發(fā)亮的過程，做一名“合格”的電工。建筑工地的秘密——區(qū)域活動(dòng)

因?yàn)榍懊婧⒆觽儗?duì)于新老房子的對(duì)比，對(duì)于新房子的外形，如何建造有了初步的認(rèn)識(shí)，所以后續(xù)我們?cè)偻ㄟ^“望”新房的活動(dòng)讓孩子去尋找自己家或家旁邊的新房，通過調(diào)查問卷，并繪畫新老房子的變化。

我看到的房子都很高，有好多層，老房子就一兩層。

“每幢放縱都有數(shù)字，這代表他們是幾幢房，別人就容易找到了。

回學(xué)校后孩子們會(huì)根據(jù)自己的調(diào)查問卷與同伴新房子里有什么新事物?！巴毙路棵看狈孔拥拈T上還有鎖，有些需要鑰匙，有些按密碼就可以了。

通過圖片觀察比較，初步了解人們居住房子的變化，并用語言表達(dá)自己的想法，孩子在其中也體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。

主題的后期——“暢想未來的房子”，一次談話活動(dòng)中：

“如果以后你們成為建筑師，那要把房子造在哪里呢？”

我要造在海里，可以和魔鬼魚一起比賽游泳。

那我要造在天上，這樣可以摸到彩虹了。

我要用嫦娥五號(hào)，在太空造房子，還可以看到好多好多流星。

我要造像球一樣的房子，可以在銀河系滾來滾去。

現(xiàn)在是嫦娥五號(hào)，以后等我長(zhǎng)大了就是嫦娥100號(hào)，到時(shí)候我要把大海裝進(jìn)去，移到太空站，

這樣太空有水了，可以造一只魔鬼魚房子，一定很酷?！?/p>

暢想未來的房子

我們以最近嫦娥五號(hào)飛上天的話題為契機(jī)，使幼兒發(fā)散思維，讓幼兒設(shè)計(jì)未來的房子會(huì)是怎么樣的，幼兒想象繪畫。暢想未來的房子

在暢想未來的房子里，孩子的好奇心得到了滿足，想象力也得到了充分的發(fā)揮，繪畫出每個(gè)作品，每個(gè)孩子對(duì)未來房子美好的向往，通過圖畫表征來詮釋。

在過程中，孩子紛紛對(duì)每張作品都很感興趣，在閑暇之余他們會(huì)擠在主題墻前一塊看著其他孩子的作品，甚至看不懂的時(shí)候，會(huì)讓“作畫者”來解說一下到底這是這什么。

孩子思維不斷地產(chǎn)生新想法，其相互作用下想象力碰撞后產(chǎn)生不一樣的火，于是孩子們又想出了一個(gè)新環(huán)節(jié)“投票”，投出最想住的房子，孩子與主題墻的互動(dòng)中也玩的不亦樂乎。

從孩子組裝房子開始，到給新老房子“穿上”好看的線描“衣服”。

用泡沫球變成我們未來生活的“星球”，設(shè)計(jì)未來太空上的場(chǎng)景。

創(chuàng)作主題相關(guān)的場(chǎng)景,讓孩子們將作自主地呈現(xiàn)于這個(gè)場(chǎng)景中,形成一個(gè)具有一定故事情節(jié)，也是情境的展示方式。

作品展示墻上，都是以孩子自已的表