初中語文答題技巧 現(xiàn)代文閱讀-記敘文閱讀知識點(diǎn)總結(jié)

初中語文答題技巧現(xiàn)代文閱讀-記敘文閱讀知識點(diǎn)總結(jié)01表達(dá)技巧與表現(xiàn)手法

目標(biāo)：

1、了解記敘文閱讀中常見的表現(xiàn)手法2、掌握辨別表現(xiàn)手法及賞析其作用的方法

一、什么是表現(xiàn)手法嗎？它有哪幾種類型？

表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。常見的表現(xiàn)手法包括對比、襯托，鋪墊、伏筆、照應(yīng)、象征、抑揚(yáng)、懸念等。

二、了解常見的表現(xiàn)手法的種類及概念

一、伏筆

（一）概念

“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。

（二）特點(diǎn)

1、有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

2、伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

3、伏與應(yīng)不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

（三）作用

1、交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

2、有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

二、鋪墊

（一）概念

鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛。指事物發(fā)展過程中的前期準(zhǔn)備工作。

（二）作用

1、對行將來臨的事物進(jìn)行襯托。

2、通過鋪墊，可以渲染氣氛，大大增強(qiáng)了作品的吸引力。

三、對比

（一）概念

對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

（二）對比的類型

1、環(huán)境的對比2、主要人物和次要人物的對比3、主要人物的前后對比

（三）作用

1、反襯正方，突出其鮮明特征，凸現(xiàn)主旨；

2、表現(xiàn)作者好惡褒貶；

3、給讀者深刻印象和啟示。找出對比雙方，揭示對比用意，說明對比效用。

四、襯托

（一）概念

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

（二）分類

1、正襯：即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。

2、反襯：即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。

（三）作用

1、從側(cè)面突出事物特征，表現(xiàn)主旨；

2、表意委婉，含意雋永，耐人尋味，啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象。

五、象征

（一）概念

用某一種事物的具體形象，以表現(xiàn)某一種抽象的概念、理性、情感或社會意義，就叫做象征。

（二）作用

1、寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；

2、能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

六、抑揚(yáng)

（一）概念

指的是在同一表達(dá)過程中，對特定的描述對象進(jìn)行“揉直使曲、疊單使復(fù)”的褒貶或渲染，使所描述對象的某些方面前后形成反差，從而欣起波瀾。

（二）形式

抑揚(yáng)通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的。以抑顯揚(yáng)，揚(yáng)得更高；以揚(yáng)墊抑，抑得更深。有抑有揚(yáng)就有跌宕、曲折，使藝術(shù)作品搖曳多姿，形成波瀾起伏之勢，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。抑揚(yáng)一般可分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、未揚(yáng)先抑、揚(yáng)中有抑、揚(yáng)中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種。

（三）作用

1、在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；

2、出乎讀者意料，引起新奇的審美效果。

七、懸念

（一）概念

設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。俗稱“賣關(guān)子”，先提出一個懸而未決的問題，留待后文解答。

（二）作用

1、使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動，達(dá)到震撼人心的效果；

2、激發(fā)讀者閱讀興趣；3、突出了文章主旨、人物形象。

02段落的作用

目標(biāo)：

（1）掌握文章開頭段的作用（2）掌握文章中間段的作用（3）掌握文章結(jié)尾段的作用

一、開頭段作用

1.總領(lǐng)全文或總領(lǐng)下文或引起下文

①總領(lǐng)全文的識別方法：第一步，閱讀全文，明確文體，大致明確全文的主要內(nèi)容。第二步，閱讀開頭，概括出開頭部分的內(nèi)容。第三步，考慮開頭部分的內(nèi)容與全文內(nèi)容的關(guān)系：如果開頭部分的內(nèi)容對全文內(nèi)容做了概括，是全文的總起，那么該開頭的作用就是總領(lǐng)全文。其常見形式有：

①中國名著的開宗明義式，如《三國演義》的開篇：話說天下大事，分久必合，合久必分……

②外國名著的開宗明義式，如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭是相似的，然而不幸的家庭卻有各自的不幸?！?/p>

②總領(lǐng)下文的識別方法：如果開頭部分的內(nèi)容僅僅是對下文內(nèi)容做了概括，是下文內(nèi)容的總起，那么該開頭的作用就是總領(lǐng)下文。

③引起下文的識別方法：開頭的最后一句話直接點(diǎn)出了下一段所寫的主要內(nèi)容；或上文說明某道理，下文往往回答：“為什么這么說”；或上文流露出某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。那么，該開頭就有了引起下文的作用。

2.開門見山，直接點(diǎn)題。

3.奠定全文的感情基調(diào)。

4.欲揚(yáng)先抑。

即以退為進(jìn)，先抑住某個人物或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出主題的目的。

識別方法：一般情況下，采用這種手法的文章，作者先表達(dá)對所描寫的事物或人物的不滿之情。接著在一兩件小事的敘述中，突然轉(zhuǎn)變了對這個事物或人物的看法。這就是欲揚(yáng)先抑。

5.設(shè)置（造成）懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

識別方法：如果能夠根據(jù)文章開頭提出“為什么誰會怎么做”的回題，或能夠讓讀者產(chǎn)生到底是怎公回事的疑問，并吸引著讀者，使讀者一讀開頭的內(nèi)容就有往下讀的欲望，那么，該開頭的作用就是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。如張之路的《羚羊木雕》：“’那只羚羊木雕哪兒去啦？’媽媽突然問我?！?/p>

6.為下文情節(jié)的展開作鋪墊。

識別方法：第一、閱讀全文，明確文章是寫人還是敘事或是寫景狀物。第二、明確主要寫作對象是什么。第三、看開頭部分是否對主要寫作對象提前做了基礎(chǔ)性的描寫，或?yàn)樾袑砼R的事物做了襯托，如果是，那么該開頭的作用就是為下文情節(jié)的展開作鋪墊。

7.直抒胸臆，盡情贊美。

8.渲染氣氛，烘托人物心情。

9.埋伏筆。

10.推動情節(jié)發(fā)展。

識別方法：看開頭和文章所寫的主要內(nèi)容之間是否為因果關(guān)系，如果是因果關(guān)系，那么開頭的作用就是推動情節(jié)發(fā)展。

11.與下文相照應(yīng)。

二、結(jié)尾段九種常見作用及其識別方法

1.總結(jié)上文、總結(jié)全文。

2.照應(yīng)開頭（或照應(yīng)文題，或與前文某處相照應(yīng)）。

3.點(diǎn)明中心（揭示主旨）。

4.深化中心（深化主題)，或強(qiáng)化作者感情，或使讀者覺得某人的形象更高大。

5.言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；或委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；或委婉含蓄，意味深長，給讀者留下想象的空間。

識別方法：含蓄性結(jié)尾就是把要說的話、表達(dá)的真情隱藏起來，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

6.造成懸念。

識別方法：如果結(jié)尾段作者已把即將發(fā)生的事有意地交代出來，或預(yù)示了即將發(fā)生的事件作為概況，使讀者在閱讀的時候關(guān)心著事件的發(fā)展，尤其關(guān)心著這事件對文中人物所產(chǎn)生的各種反應(yīng)。那么該結(jié)尾段的作用就是造成懸念（給讀者更大的想象空間），使情節(jié)的發(fā)展變得合理。

三、中間段四個常見作用及識別方法

1.承上啟下（過渡）。

2.插敘。

識別方法：如果一篇記敘類文章在記敘的過程中，為了表達(dá)的需要，暫時中斷敘述的線索，或是通過人物的聯(lián)想，或是通過入物的敘說，如用上”聽人說”、“據(jù)說”、“有人說”等字眼，或是直接在文中用上“原來”、“過去”等表示時間概念的詞等，插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充或說明等，且在這一部分內(nèi)容敘述完后，再繼續(xù)原來的敘述，這種敘述順序就叫插敘。

插敘的作用是：

①對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。

②有時會起到解釋說明的作用。

③使文章脈絡(luò)清晰。

④使文章結(jié)構(gòu)緊湊，完整。

⑤推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格。

⑥突出主題等。

3.與某部分（文題、開頭、前文某處、后文某處、結(jié)尾）相照應(yīng)。

4.襯托或鋪墊。

03記敘線索

目標(biāo)：

1.了解記敘文線索的概念、分類、作用、判斷線索的方法；2.總結(jié)答題技巧。

1、什么是記敘文的線索？

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。

2、記敘文的線索有哪些類型？

①以實(shí)物為線索。有些文章往往以一個具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。

②以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《孔乙己》中的我。

③以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如《故鄉(xiāng)》。回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。

④以時間為線索。有的文章以時間的推移來組織材料，時間就成為貫穿全文的線索?！蹲詈笠徽n》。

⑤以地點(diǎn)為線索。有的文章以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。如《從百草園到三味書屋》。

⑥以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是以作者思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如《春》

⑦以一句話為線索。即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話，由這句話引出要寫的內(nèi)容。

2、記敘文的線索有什么作用？

是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

4、如何掌握記敘文的線索呢？

①看標(biāo)題。很多文章的標(biāo)題就是文章的線索。如《風(fēng)箏》。

②看反復(fù)