第一單元拓展《發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的動(dòng)靜之美》（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

教案：第一單元拓展《發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的動(dòng)靜之美》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生理解并掌握古詩(shī)中動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)中的動(dòng)靜之美，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握古詩(shī)中動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅古詩(shī)中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的動(dòng)靜之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹古詩(shī)中動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、擬人、夸張等，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解和掌握這些手法。3.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，找出古詩(shī)中動(dòng)靜之美的具體表現(xiàn)，并分享給全班同學(xué)。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)靜之美表現(xiàn)手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。5.作業(yè)布置：讓學(xué)生課下收集一些古詩(shī)中動(dòng)靜之美的例子，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。五、板書設(shè)計(jì)1.發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的動(dòng)靜之美2.內(nèi)容：動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法、實(shí)例、寫作練習(xí)等。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課下收集古詩(shī)中動(dòng)靜之美的例子，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。2.寫一篇關(guān)于古詩(shī)中動(dòng)靜之美的作文。七、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否掌握了古詩(shī)中動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法。2.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如何改進(jìn)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)中動(dòng)靜之美的理解和掌握程度。2.學(xué)生能否將動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是否提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)展示一幅具有代表性的古詩(shī)配圖，如《春曉》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的動(dòng)靜元素，如睡醒的鳥兒、滴答的雨滴等，進(jìn)而引出古詩(shī)中動(dòng)靜之美的主題。這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)介紹古詩(shī)中動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法。例如，可以通過(guò)分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩(shī)句，解釋擬人手法如何賦予月光以動(dòng)態(tài)美感。同時(shí)，教師可以提供多個(gè)例子，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)感官體驗(yàn)動(dòng)靜之美，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描繪的靜態(tài)雪景與《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)瀑布。三、課堂討論課堂討論是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。教師可以組織學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩(shī)，分析詩(shī)中如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)靜之美。討論結(jié)束后，每組選取代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。這樣的討論不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還能提高他們的合作能力和表達(dá)能力。四、寫作練習(xí)寫作練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以提供一些簡(jiǎn)單的句子或場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以描述一個(gè)雨后的花園，讓學(xué)生用詩(shī)句表達(dá)其中的動(dòng)靜之美。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和建議。五、作業(yè)布置作業(yè)布置是為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和練習(xí)。教師可以要求學(xué)生收集他們認(rèn)為最能體現(xiàn)動(dòng)靜之美的古詩(shī)，并寫一段賞析文字，說(shuō)明這些詩(shī)句是如何打動(dòng)他們的。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。六、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師需要回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充分，教學(xué)難點(diǎn)是否得到有效解決。同時(shí)，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是教案中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、課堂討論、寫作練習(xí)、作業(yè)布置和課后反思，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的動(dòng)靜之美，提高他們的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。1.學(xué)生參與度的提升：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、個(gè)人展示等，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，如動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，教師應(yīng)提供充足的例子和練習(xí)，以及清晰的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)中的困難。3.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文化自信，讓他們感受到古詩(shī)的美妙和中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示一幅古詩(shī)的插圖，如《鹿柴》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的靜態(tài)元素（如樹木、巖石）和動(dòng)態(tài)元素（如流水、歸鳥），并讓他們描述這些元素給他們帶來(lái)的感受。這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)動(dòng)靜之美的思考。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)分析《鹿柴》中的“返景入深林，復(fù)照青苔上”這句詩(shī)句，解釋擬人手法如何賦予靜態(tài)的景色以動(dòng)態(tài)美感。同時(shí)，教師可以提供多個(gè)例子，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)感官體驗(yàn)動(dòng)靜之美，如《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)景象。三、課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩(shī)，分析詩(shī)中如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)靜之美。討論結(jié)束后，每組選取代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。這樣的討論可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。四、寫作練習(xí)在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的句子或場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)靜之美的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以描述一個(gè)清晨的田野，讓學(xué)生用詩(shī)句表達(dá)其中的動(dòng)靜之美。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和建議。五、作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生收集他們認(rèn)為最能體現(xiàn)動(dòng)靜之美的古詩(shī)，并寫一段賞析文字，說(shuō)明這些詩(shī)句是如何打動(dòng)