人教版二年級數(shù)學上冊第七單元《認識時間》（大單元教學設計）

人教版二年級數(shù)學上冊第七單元《認識時間》（大單元教學設計）一、單元備課情況備課人XXX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的具體內(nèi)容分為三個層次:第一個層次主要是認識時間單位“分”,學會從鐘面上讀出“多少分”,并認識時和分的關(guān)系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。單元教材分析本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。教學目標1.在具體的生活情境中,借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。2.結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù)),會讀寫幾時幾分和幾時半。3.會運用時間的有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。4.使學生進一步學習觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。單元重點、難點重點：借助鐘面認識時間單位“分”，知道“分針走1小格是1分”，1時=60分，能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半。難點：會用時間的有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，建立時、分的時間觀念，培養(yǎng)初步的推理能力。教與學建議1.準備必要學具，如鐘表模型、學具鐘、多媒體等。2.提倡方法多樣化?；邮浇虒W法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習數(shù)輔導時間1.認識時間1課時1課時1課時2.解決問題1課時1課時1課時3.練習課1課時1課時1課時單元教學策略本單元教學策略：應重視直觀性、實踐性。利用鐘表模型、多媒體等輔助工具，幫助學生建立時間觀念。設計有趣的活動，讓學生在操作中學習，如制作時間表、計時游戲等。同時，強調(diào)時間管理的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。

二、個人備課情況備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第1課時認識時間內(nèi)容教科書第90-91頁例1、例2的內(nèi)容教學目標1.在具體的生活情境中借助鐘面認識時間單位“分”,知道分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分,會讀寫幾時幾分和幾時半,知道1時=60分；2.經(jīng)歷猜一猜、撥一撥、認一認、寫一寫等猜想、觀察、操作的數(shù)學活動，形成初步的推理能力,滲透初步的模型思想；3.結(jié)合生活情境認識時間的價值，形成珍惜時間的意識，養(yǎng)成合理安排時間的習慣。教學重點能正確認讀鐘面上的時刻——幾時幾分。教學難點能正確認讀接近整時的時刻。教學準備多媒體課件、鐘表模型，鐘面學具，鐘表圖等。教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課教師:我們每天到校的時間有明確規(guī)定,上課時間也有明確規(guī)定。上課鈴聲一響,大家都安靜地坐在教室里了(教師指掛在黑板正上方的鐘表),現(xiàn)在是什么時間？學生:8:00。教師:你是怎么看的？學生:時針指向8,分針指向12,是8時。教師:大家對鐘表非常熟悉。我們已經(jīng)學習了整時,今天這節(jié)課,我們就來認識幾時幾分。(板書課題)過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例1。（1）課件出示例1。教師:鐘表上顯示的是什么時間呢？你們會讀嗎？學生嘗試認讀。課堂預設:有的學生可能會認，有的學生可能不會認。（2）認識鐘面。教師:要認識這樣的時刻，首先要進一步了解鐘面。(課件出示鐘面模型和表格）請大家觀察屏幕上的鐘面,你有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生1:除了有時針、分針，還有1、2、3……12這十二個數(shù)字。學生2:有12個大格，1個大格中間有些小格。教師:你能數(shù)出有幾個小格嗎？學生1:4個。學生2:5個。教師:到底是幾個小格呢？我們一起數(shù)一數(shù)(課件動態(tài)顯示，從12開始，數(shù)到1為止，學生1格1格地數(shù)出5個小格)。請你任意選擇1個大格數(shù)出里面有幾個小格。學生1:我從5數(shù)到6，中間有5個小格。學生2:我從7數(shù)到8，中間有5個小格。教師:喲,你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生:我發(fā)現(xiàn)每一個大格里都有5個小格。教師:你真行!鐘面上一共有多少個小格？用自己的方法數(shù)數(shù)看。學生1:我1大格1大格地數(shù)，5個、10個、15個、20個、25個、30個……60個，一共有60個小格。學生2:我是這樣想的:1個大格是5個小格，2個大格是10個小格，10、20、30、40、50、60。學生3:我1小格1小格地數(shù)，1、2、3、4……60，共有60個小格。學生4:我從12開始看，一個半圈是30個小格，所以一圈是60個小格。（3）認識“分”。教師:同學們已經(jīng)數(shù)出了鐘面上一共有60個小格。前面我們認識整時的時候,發(fā)現(xiàn)時針與大格有關(guān)；那小格可能與什么有關(guān)呢？學生1:時針。學生2:分針。教師:對!小格與時針和分針都有關(guān)，前面我們認識整時，既要看時針,又要看分針。那小格究竟與什么針的關(guān)系最好呢？請同學們打開教科書，從第90頁中找找答案。學生:小格與分針最好。書上說的,分針走1小格是1分。教師:好!老師把這句話記錄下來，并齊讀三遍（課件出示:分針走1小格是1分)。同學們,分針走1小格是1分,走2小格是幾分？走3小格是幾分？走1大格呢？學生:分針走2小格是2分，走3小格是3分，走1大格是5分。教師:鐘面上一共有12個大格，60個小格，分針走過這些大格時是多少分呢？請你填一填教科書第90頁的這幅鐘面圖。教師:分針從12開始走一圈又回到12經(jīng)過的時間是多少分？學生:60分。（4）時與分的關(guān)系。教師:我們知道時針走1大格是1時,分針走1小格是1分，那時和分有什么關(guān)系呢？教師:請看大屏幕,鐘面上的時針和分針都是指向幾？是幾時？(課件出示12時的畫面)學生:12時。教師:再仔細觀察時針和分針的轉(zhuǎn)動,你有什么發(fā)現(xiàn)？(課件播放時針和分針轉(zhuǎn)動的畫面)學生:時針和分針同時轉(zhuǎn)動,分針轉(zhuǎn)得快,時針轉(zhuǎn)得慢。教師:它們同時轉(zhuǎn),也就是說時針和分針走的時間相同。時針走了1大格的一半就是半時,分針從12開始走到6是30分,時針走1大格的一半,同時分針走一圈的一半,所以30分也可以說成半小時。教師:請大家猜一猜,如果分針繼續(xù)轉(zhuǎn),時針會怎樣？學生:同時轉(zhuǎn)動。教師:如果分針轉(zhuǎn)到12,時針走到幾？學生:走到1。教師:仔細思考時針和分針的轉(zhuǎn)動,你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生:分針走一圈,時針走了1大格。教師:對!分針走一圈的同時時針走了1大格。分針和時針用的時間怎樣？學生:相同。教師:觀察得真仔細!分針走一圈，時針走1大格用的時間是相同的。分針走一圈是（）分,時針走1大格是（）時(板書:1時,60分)，那1時與60分有什么關(guān)系？學生:相等。教師:1時=60分。(板書并齊讀。)2.學習例2.（1）課件出示例2。教師:剛才大家認識了鐘面上的小格和分針的關(guān)系，下面就請大家認一認下面幾個鐘面上的時刻，仔細觀察，看第一個鐘面上的時刻是多少？學生:4時5分。（2）認識幾時幾分。教師:你怎么知道是4時5分的呢？學生:時針指著4，分針指著1是5小格,所以是4時5分。教師:時針正指著4嗎？學生:不是,過了4。教師:那應該怎樣說最準確呢？學生:時針剛走過4,分針指著1是5小格,所以是4時5分。教師:你能用同樣的方法認一認第二個鐘面上的時刻嗎？誰來說說第二個鐘面上的時刻是多少？學生1:4時30分。學生2:4時半。教師:都是正確的!第三個鐘面上的時刻是多少呢？學生:4時45分。教師:觀察這三個鐘面上的時針和分針,你有什么發(fā)現(xiàn)？學生:時針都走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格就是4時多少分。（3）記時方法。教師:同學們都認識時間了，你能用兩種寫法記錄這些時刻嗎？請三名同學到黑板上來完成。教師:我們一起來看看,4時5分這位同學寫對了嗎？為什么要在5前面加個0？學生:分鐘數(shù)沒滿10，要在分鐘數(shù)的前面加個0。教師:同學們真棒！分鐘數(shù)沒滿10,要在分鐘數(shù)的前面加個0。(設計意圖:充分解讀教材,確定了科學的教學順序:認識鐘面——理解1分——時分關(guān)系——幾時幾分——兩種寫法，適合學生的認知規(guī)律；認真分析學情，確定了自主探究、合作學習的教學方式；結(jié)合二年級學生年齡特點,設置了動靜結(jié)合、學練相容、師生互動、生生互學的教學環(huán)節(jié),提高了課堂教學的效率。)課堂小結(jié)：

學生1:我學會了怎樣認幾時幾分，先認時針,再認分針,時針認大格,分針數(shù)小格。學生2:我想提醒小伙伴,在認識6時55分時,不要認成了7時55分,要把時針認清楚。學生3:在用兩種記時方法時,不滿10分的,寫成“幾:零幾”。三、當堂訓練課件出示教科書P91“做一做”。（1）第一行呈現(xiàn)連續(xù)變化的時間，使學生清楚地看到時針、分針的運動方向，進一步深化學生讀出時間的方法。（2）明確要讀出一個時間，應由時針、分針的位置共同來確定。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們研究了時與分的關(guān)系，認識了幾時幾分，你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設計五、布置作業(yè)課本第93頁練習二十三1-3題。板書設計認識時間鐘面：12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。1時=60分先看時針走過數(shù)字幾，就是幾時多；再看分針從12起走了幾小格，就是幾分，這時鐘面上的時間就是幾時幾分。教后反思本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識整時的基礎上進行教學的，教學時主要是聯(lián)系學生生活實際，充分運用直觀形象，幫助學生獲得對抽象概念的感性認識。在教學中，以教師為主導，以學生為主體，以活動為主軸，讓學生充分地體會分針走1小格的時間是1分，分針走幾小格的時間就是幾分，分針走一圈的時間就是60分，同時觀察分針、時針走動的方向，得出時間單位的進率：1時=60分，進而認識幾時幾分。再讓學生撥鐘面，說時刻，教師適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破重難點。

備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第2課時解決問題內(nèi)容教科書第92頁例3的內(nèi)容教學目標1.使學生學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間；2.使學生學會結(jié)合事件發(fā)生的時間先后順序,用排除推理解決問題；3.使學生感受時間就在身邊，提高學習數(shù)學的興趣，逐步養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點能合理推測事件發(fā)生的時間。教學難點用排除法解決問題。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，導入新課教師:上節(jié)課我們學習了認識時間，大家掌握的怎么樣啦？快來測試一下吧！教師:你能讀出這些鐘面上的時間嗎？學生1:第一個鐘面是6:10或6時10分。學生2:第二個鐘面是10:30或10時30分或10時半。學生3:第三個鐘面是12:55或12時55分。教師:通過同學們的回答可以看出，大家對能正確認識時間了。今天這節(jié)課,我們就來用時間解決問題。(板書課題)過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例3。（1）課件出示例3。教師:觀察圖片，你知道了什么？學生1:早上小明和好朋友一起鍛煉身體，小明要做三件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。學生2:要從7:45、9:15、10:50這三個時間中選擇小明可能去踢球的時間。(注意:鐘面上顯示時間的正確認讀,是解決問題的必要前提。)教師:這里的“可能”是什么意思？學生:就是能夠去踢球的時間。教師:對,誰還知道了什么信息？學生:小明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè)，10:30要和好朋友一起去看木偶劇。教師:你觀察得真仔細!下面哪位同學能將條件和問題完整地說一說？學生:知道小明7:15在鍛煉,做完作業(yè)9:00后要去踢球，10:30還要去看木偶劇,要求選擇給出的鐘面上可能去踢球的時間。(設計意圖:觀察是思維的前提，學生需要從圖片中搜索有關(guān)信息才能展開思考。教師需要讓學生在解決問題前學會明確問題的方向，找準關(guān)鍵所在。)教師:根據(jù)這么復雜的信息,我們現(xiàn)在怎樣確定小明可能去踢球的時間呢？請同學們先獨立思考并試著解決問題。學生獨立思考并解決問題。教師:請同學們先在小組內(nèi)說說自己的答案，并說說你的理由。教師:誰來說一說你的方法？課堂預設:學生解決問題的思路,可以不僅僅是教材上呈現(xiàn)的兩種，只要合理即可。主要思路如下:第一種思路是先厘清三個事件的先后順序，再按時間順序相對應，確定踢球的時間范圍,尋找答案；第二種思路具根據(jù)題目中的信息，按時間順序逐一排除，確定踢球的時間。（2）歸納推理思路。教師:根據(jù)大家的思考我們將連續(xù)時間列入下表中和已確定時間的事件對應起來。小明星期天上午活動時間表時間7:459:009:1510:3010:50活動做完作業(yè)看木偶劇教師:誰能說一說推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么？說說你是怎樣想的。（3）用直接推理法解決問題。學生:我認為是厘清三件事的時間先后,并寫出已知的時間。踢球在做作業(yè)之后,在看木偶劇之前，也就是踢球的時間應在9:00后，在10:30前，答案中只有9:15符合要求，所以是第二個時間9:15這才可能是小明去踢球的時間。教師:由情境圖中的信息可知,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶劇之前，也就是踢球的時間應在9:00后,在10:30前。那么,從表中列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。（4）用排除法解決問題。學生:我覺得要將已知時間的事件和時間對應好,再去看三個鐘面圖，一個一個去判斷(排除)就行了。第一個是7:45，9:00還在做作業(yè)，所以不是的。第三個是10:50，10:30他們就一起去看木偶劇了,所以也不是。所以肯定是第二個鐘面上的時間9:15才可能是小明去踢球的時間。教師:由于9:00才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球,這個時間可以排除。10:30要去看木偶劇,踢球是小明在看木偶劇之前的活動，10:50在10:30之后，因此10:50也不可能去踢球。這兩個時間都不可能在踢球，所以可以肯定9:15是踢球的時間。（5）檢驗解答是否正確。教師:請大家看看你的答案是不是解決了這個問題呢？誰來說說自己是怎么檢驗的？學生:我是將時間和他所發(fā)生的事件對應起來,再回到情境圖中看看是不是合理。教師:在生活中,有許多問題需要我們運用時間的知識去解決,看來認識時間對我們來說很有用處,我們也要養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。(設計意圖:推理活動強調(diào)“步驟完整,理由充足”,考慮到學生不同的認知水平和接受能力,在教學過程中教師可引導學生采用不同的表征手段，表達、交流、思考、解決問題的過程及結(jié)論。)三、當堂訓練課件出示教科書P94“練習二十三”第4題。（1）先分析大掃除、摘西紅柿與區(qū)去小文家玩這三件事之間的先后順序。（2）再結(jié)合四個鐘面上呈現(xiàn)的時間，進行分析、推理。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了可以用直接推理法和排除法解決問題,但確定事件的時間先后順序是解題的關(guān)鍵。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設計五、布置作業(yè)課本第94頁練習二十三5-6題。板書設計解決問題7:15→9:00→（9:15）→10:30晨練做完作業(yè)踢球看木偶劇教后反思本節(jié)課利用了教科書中現(xiàn)實的、生活化的學習情境，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學知識，并在具體生動的情境中解決問題的過程。以談話的方式引出問題，由學生最喜歡做的事情入手，貼近學生的生活實際，充分調(diào)動學生學習的積極性，再通過放手，讓學生充分進行交流，說出不同的解決問題的方法，感受解決問題的多樣性，教師適時點撥總結(jié)，讓學生明確合理推算時間的方法。因為學生的能力參差不齊，在教學中通過作業(yè)反饋，及時地發(fā)現(xiàn)每一個學生的思維閃光點與不足之處，及時查漏補缺。

備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第3課時練習課內(nèi)容教科書第93-96頁內(nèi)容教學目標1.熟練掌握認識幾時幾分的方法，并能正確讀寫鐘面上的時間，明確1時=60分。2.運用與時間有關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生的分析、推理能力。教學重點經(jīng)歷解決問題的過程，鞏固有關(guān)時間的知識。教學難點合理推算時間。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，溫故知新教師:同學們，本單元我們學習了哪些有關(guān)時間的知識，一起來說一說吧！學生1:分針走1小格是1分，走1大格是5分；時針走1大格是1時；1時=60分。學生2:讀鐘面上的時間時,要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置確定“時”,再看分針的位置確定“分”,合起來就可以確定是幾時幾分學生3:寫時間時,可以寫成幾時幾分的形式,也可以寫成電子表的形式。學生4:解決選擇時間的問題時,可以運用推理法,通過分析時間的先后順序來確定某時做什么；也可以運用排除法,排除不對應的時間,確定所選時間。……教師:看來大家掌握的時間知識還不少呢！下面我們就通過一些習題來檢驗大家的學習情況吧！過程（教與學）二、專項練習，逐步提升1.學習練習二十三第7題。課件出示第7題。教師:分針從12走到6，走了多少分呢？你是怎樣算的？學生:分針走1大格是5分，從12走到6走了6大格，也就是6個5分，是5×6=30（分）。教師:時針從12走到6，走了多少時呢？教師:分針從3走到10呢？學生:分針從3走到10走了7大格，也就是7個5分，是5×7=35（分）。教師:時針從12開始繞了一圈回到12，走了多少時？學生:時針走一圈是12時。（設計意圖：本題通過對“分針和時針經(jīng)過同樣的距離,但表示的意義不同”的研究,再一次深入體會鐘面上刻度的兩種含義,并為繼續(xù)認識時間打下良好基礎）2.學習練習二十三第8題。（1）課件出示第8題。教師:同學們觀察前面3個鐘面上時針和分針的位置，寫出鐘面上所表示的時間，尋找規(guī)律，獨立完成。課堂預設:學生都能寫出鐘面上的時間，分別為：2:15，2:30，2:45。（2）匯報規(guī)律。教師:觀察這3個鐘面上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生:每個鐘面到下一個鐘面，時間都是經(jīng)過了15分。（告訴學生：15分也可以說成一刻）（3）根據(jù)規(guī)律畫出第四個鐘面的時針和分針。教師:你能畫出