作文中如何細節(jié)描寫

細節(jié)描寫的魅力

細節(jié)描寫，是指對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。寫作中哪些方面可以細節(jié)描寫？寫人：性格、外貌、動作、神態(tài)、語言、心理記事：記事作文六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫景：外在景象描寫（包括光色味）、內(nèi)在景物描寫（蘊含的歷史背景及故事）狀物：形態(tài)、顏色、功能、蘊含的情感一、慧眼獨具——找準典型

一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到要對這些細微之處進行篩選。原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料進行細節(jié)描寫。

智慧結(jié)晶

當我正想聽她的回應時，電話的另一頭卻也傳來了啜泣聲，那一刻我震驚了。我終于明白了，媽媽把我扔在外婆家，都是迫不得已的。她孩子多，全家人卻只能靠老爸來維持。

當我正想聽她的回應時，低沉的暗啞又無奈的啜泣聲從電話的那一頭清晰的傳來那聲音像把錘子敲打著我那原本對她冷硬的心：是呵，世上有哪一個母親不愛自己的孩子呢？如果不是世俗的偏見和現(xiàn)實的無奈，媽媽怎會把我扔在外婆家呀？這些都是迫不得已的呀！她孩子多，全家人卻只能靠老爸來維持。

成功的細節(jié)描寫作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。第二天，我的病有好轉(zhuǎn)了，頭也不疼了，燒也退了?？墒菋寢寘s因沒有休息好，眼睛多了兩個黑眼圈，臉色枯黃，好像整個人都老了很多?！皨寢屨鎸Σ黄?！”當清晨的第一縷晨曦把我喚醒時，我張開眼就看見了媽媽那雙由于整夜為我的病操心的黑眼圈，但那雙眼睛那樣溫柔的注視著我。媽媽看見我醒了，高興地對我說：“燒退了，我去為你準備早餐了?！笨粗鴭寢屇樕蔹S，好像在一夜之間她變老了許多，我的眼睛在瞬間被酸酸澀澀的液體充盈著，我低低地說：“媽媽，真的對不起！”二、深挖細掘——細致描摹

1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內(nèi)容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。

智慧結(jié)晶

一、用詞要準確、生動

“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！保ā犊滓壹骸罚┮灰股接?，把小小的彝家村寨洗得清爽爽的。山，一片綠；芭蕉林，一片綠，一片綠——就連那林蔭里的一座座新瓦屋，都映得綠茵茵的。

太陽出山了。小溪邊的那座竹樓，窗子打開了。綠茵茵的窗口，閃出一點紅，火苗似的。噢，是個小女孩，紅領巾在晨風里，微微地飄。

二、用詞要多樣化

“開學的第一天，我們學校就開了一個隆重的開學典禮?！薄堕_學的第一天》

“清明時節(jié)，我們來到了烈士陵園，看到了高大的紀念碑，又去看了烈士的墳墓，還看了革命烈士事跡陳列館。”《祭掃烈士墓》

新學期的第一天，我們學校就舉行了一個隆重的開學典禮?！罢把觥?、“祭掃”、“參觀”二、深挖細掘——細致描摹

2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

智慧結(jié)晶常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。(2)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。②蠟炬成灰淚始干。

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》

b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。《孤獨之旅》

二、深挖細掘——細致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。智慧結(jié)晶

饞貓朋友

我有個好朋友叫咪咪，我認為她是天底下最饞的人。

有一次，我上學時帶了一個棒棒糖，她帶了一本《一千零一夜》，我很想看這本書。我試探著把棒棒糖遞給她，她十分理解我的意思，毫不猶豫地把書借給了我。

下課鈴剛響，她張嘴就要吃。我對她說：“別現(xiàn)在吃，中午回家再吃吧。”她不情愿地把棒棒糖放到衣袋里。就在我們上廁所時，她不小心把棒棒糖掉在了地上，咪咪一直蹲在衛(wèi)生間里看著她心愛的棒棒糖不肯離去。

后來我把這件事講給丹丹聽，丹丹大笑著說：“想不到咪咪還真這樣饞。

大家都叫她饞貓

我有個好朋友叫咪咪，我認為她是天底下最饞的人。平時她總愛向我要吃的，無論是小食品，還是水果，只要他一看到我張嘴吃就伸出小手等待著你的“施舍”，你看她那樣兒，一張尖尖的小嘴兒，還真像個小饞貓。

有一次，我上學時偷偷地帶了一個棒棒糖準備課間休息時吃，可當我看到她的那本《一千零一夜》時如饑似渴，真想搶過來看個夠。就湊過去問她：“我把棒棒糖給你吃，你能把《一千零一夜》這本書借我看一天嗎？”開始她只是搖頭，沒有爽快地回答我，可她的眼神早就死死地盯著我的棒棒糖了。心想：一個地地道道的饞貓，你肯定會答應的。我把棒棒糖遞到了她手里，她如獲至寶，一下子把棒棒糖攥在了手里，二話沒說就把書給了我?？茨撬龢幼雍孟駧纵呑記]吃過這東西似的，口水都流出來了。

下課鈴剛響，她就要吃，我害怕被值周生抓住，不但自己書看不成，還要被老師追究責任，就急忙對她說：“別現(xiàn)在吃，等中午放學回家再吃吧?！彼犃瞬磺樵傅匕寻舭籼欠诺揭麓?，手也跟棒棒糖一起放在衣袋里不肯拿出來，生怕棒棒糖跑掉了似的。隨后，我們一起去了衛(wèi)生間，她趁我沒注意，悄悄地扒開糖紙就要往嘴里放，可又怕被我看見，一緊張一個沒吃到嘴的棒棒糖“啪”地一聲掉在了衛(wèi)生間的地上。她帶著哭腔說：“我的棒棒糖呀，你怎么掉到這里了？”我和琳琳笑得直不起腰來。我說：“誰叫你現(xiàn)在吃呀？都怪你嘴饞！”“就是啊”琳琳附和道。而咪咪一聲不吭，一直蹲在衛(wèi)生間的地上看著她心愛的棒棒糖，手向前伸著，恨不得把棒棒糖從衛(wèi)生間的地上撿起來。看她那可憐相，當時我真想再買一個棒棒糖給她吃。站在我身旁的丹丹大笑著說：“想不到咪咪還真這樣饞?！?/p>

小饞貓，還是把你的毛病改改吧！否則，你真的要得饞病了

二、深挖細掘——細致描摹

4、運用五覺：調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。智慧結(jié)晶

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

b.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點，綜合運用各種方法進行身臨其境般的細致描寫，將細節(jié)生動具體的再現(xiàn)出來，就會讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地文章，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當?shù)募尤胍稽c抒情、議論的句子。

智慧結(jié)晶

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點??！

《我的老師》

智慧結(jié)晶一、慧眼獨具——找準典型二、深挖細掘——細致描摹1、錘煉詞語2、巧用修辭3、突出特征4、運用五覺三、余韻裊裊——用心感悟

如何寫好細節(jié)——

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品?！椒ㄒ唬杭毣瘎幼?、延長過程臨淵羨魚

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻臨淵羨魚

我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金