黑龍江省大慶市某中學(xué)高一年級(jí)上冊(cè)語文10月月考試卷

【精品解析】黑龍江省大慶市鐵人中學(xué)高一上學(xué)期語文

10月月考試卷

黑龍江省大慶市鐵人中學(xué)2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語文10月

月考試卷

一、選擇題

1.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)知識(shí)分子的是春秋戰(zhàn)國(guó)以來兩千余年的士大夫。作

為現(xiàn)代社會(huì)和全新世界背景的產(chǎn)物，知識(shí)分子在時(shí)代意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、

角色認(rèn)同等方面都與舊式士大夫，特別是經(jīng)受“五四”新文化運(yùn)

動(dòng)洗禮的知識(shí)分子，基本擺脫了君統(tǒng)和道統(tǒng)的雙重負(fù)擔(dān)，不再以“忠

君事親”、“代圣賢立言”為行事作文準(zhǔn)則，其生活路徑也大體走出了

“學(xué)優(yōu)登仕”故轍。然而，知識(shí)分子雖脫下了士大夫的長(zhǎng)袍，但在精

神上卻著士大夫的某些傳統(tǒng)特質(zhì)。秦漢以降，中國(guó)的社會(huì)階層序

列一直是“土農(nóng)工商”，與商人陪于末座相反，土人歷來居四民之首，

不僅他們自視國(guó)家棟梁，也被社會(huì)認(rèn)作人中精英。（）總之，無論

是土人的自命，還是社會(huì)的期盼，士人都扮演著“精神導(dǎo)師”與“官

僚后備隊(duì)”的雙重角色。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.前生延續(xù)相去甚遠(yuǎn)承繼

B.前身延續(xù)大相徑庭承繼

C.前身綿延大相徑庭承襲

D.前生綿延相去甚遠(yuǎn)承襲

（2）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.漢代選舉制，尤其是隋唐以下的科舉制將士人與君權(quán)牢牢地

維系在一起，也將士人的治世追求變?yōu)榛钌闹贫刃袁F(xiàn)實(shí)。

B.漢代選舉制，尤其是隋唐以下的科舉制將士人的治世追求變

為活生生的制度性現(xiàn)實(shí)，也將士人與君權(quán)牢牢地維系在一起。

C.士人的治世追求被漢代選舉制，尤其是隋唐以下的科舉制變

為活生生的制度性現(xiàn)實(shí)，也將士人與君權(quán)牢牢地維系在一起。

D.士人與君權(quán)被漢代選舉制，尤其是隋唐以下的科舉制牢牢地

維系在一起，也將士人的治世追求變?yōu)榛钌闹贫刃袁F(xiàn)實(shí)。

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不僅他們自視國(guó)家棟梁，社會(huì)也認(rèn)作人中精英。

B.不僅社會(huì)把他們認(rèn)作人中精英，他們也自視國(guó)家棟梁。

C.他們不僅自視國(guó)家棟梁，也被社會(huì)認(rèn)作人中精英。

D.社會(huì)不僅把他們認(rèn)作人中精英，也把他們視為國(guó)家棟梁。

二、現(xiàn)代文閱讀

2.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

普通常有以“人治”和“法治”相對(duì)稱，而且認(rèn)為西洋是法治的

社會(huì)，我們是“人治”的社會(huì)。其實(shí)這個(gè)對(duì)稱的說法并不很清楚。我

們很難想象一個(gè)社會(huì)的秩序可以不必靠什么力量就可以維持。所謂人

治和法治之別，不在“人”和“法”這兩個(gè)字上，而是在維持秩序時(shí)

所用的力量。鄉(xiāng)土社會(huì)可以說是個(gè)“無法”的社會(huì)，假如我們把法律

限于以國(guó)家權(quán)力所維持的規(guī)則，但是“無法”并不影響這社會(huì)的秩序，

因?yàn)猷l(xiāng)土社會(huì)是“禮治”的社會(huì)。

禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得

對(duì)的，對(duì)是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點(diǎn)說，本和法律無異,

法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法

律是靠國(guó)家的權(quán)力來推行的。“國(guó)家”是指政治的權(quán)力，在現(xiàn)代國(guó)家

沒有形成前，部落也是政治權(quán)力。而禮卻不需要這有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來

維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是社會(huì)所累積的經(jīng)驗(yàn)。不論哪

一個(gè)社會(huì)，絕不會(huì)沒有傳統(tǒng)的。衣食住行種種最基本的事務(wù)，我們并

不要事事費(fèi)心思，那是因?yàn)槲覀兺凶孀谥?，一一有著可以遵守的?/p>

法。但是在鄉(xiāng)土社會(huì)中，傳統(tǒng)的重要性比現(xiàn)代社會(huì)更甚。

鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的，生于斯、長(zhǎng)于斯、死于斯的社會(huì)。不但

是人口流動(dòng)很小，而且人們所取給資源的土地也很少變動(dòng)。在這種不

分秦漢、代代如是的環(huán)境里，個(gè)人不但可以信任自己的經(jīng)驗(yàn)，而且同

樣可以信任若祖若父的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)在鄉(xiāng)土社會(huì)里種田的老農(nóng)所遇著的

只是四季的轉(zhuǎn)換，而不是時(shí)代變更。一年一度，周而復(fù)始。前人所用

來解決生活問題的方案，盡可抄襲來作自己生活的指南。愈是經(jīng)過前

代生活中證明有效的，也愈值得保守。于是“言必堯舜:像這一類

的傳統(tǒng)，不必知之，只要照辦，生活就能得到保障的辦法，自然會(huì)隨

之發(fā)生一套價(jià)值。依照著做就有福，不依照了就會(huì)出毛病?！岸Y”字

本是從亶從示。亶是一種祭器，示是指一種儀式。禮并不是靠一個(gè)外

在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感，使人服膺；

人服禮是主動(dòng)的。禮是可以為人所好的，所謂“富而好禮”?？鬃雍?/p>

重視服禮的主動(dòng)性，在下面一段話里說得很清楚：

顏淵問仁。子日：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。

為仁由己，而由人乎哉？”

這顯然是和法律不同了，甚至不同于普通所謂道德。法律是從外

限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個(gè)人的。道德

是社會(huì)輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人

唾棄，是恥。禮則有甚于道德：如果失禮，不但不好，而且不對(duì)、不

合、不成。禮治在表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成

的秩序。其實(shí)自動(dòng)的說法是不確，只是主動(dòng)地服于成規(guī)罷了?？鬃右?/p>

再地用“克”字，用“約”字，來形容禮的養(yǎng)成，可見禮治并不是離

開社會(huì)，由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了。禮治的可能必須以傳統(tǒng)可

以有效的應(yīng)付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會(huì)滿足了這前提。

這里所謂禮治也許就是普通所謂人治，但是禮治一詞不會(huì)像人治

一詞那樣容易引起誤解，以致有人覺得社會(huì)秩序是可以由個(gè)人好惡來

維持的了。禮治和這種個(gè)人好惡的統(tǒng)治相差很遠(yuǎn)，因?yàn)槎Y是傳統(tǒng)，是

整個(gè)社會(huì)歷史在維持這種秩序。禮治社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中

出現(xiàn)，這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特色。

（摘自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)之八：禮治秩序》，有刪改）

（1）下列有關(guān)認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)與原文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）

A.通常認(rèn)為我們是人治的社會(huì)，以此有別于西洋法治的社會(huì)，

其實(shí)這是一個(gè)“無法”的社會(huì)。

B.禮和法律都是一種行為規(guī)范，不同的是:禮靠傳統(tǒng)來維持；法

靠國(guó)家權(quán)力來推行，且法可用來維持社會(huì)秩序。

C.禮治社會(huì)的秩序不是人們行為不受規(guī)律拘束自動(dòng)形成的，而

是由人們主動(dòng)遵循禮而形成的，有社會(huì)的成規(guī)在。

D.鄉(xiāng)土社會(huì)的秩序是可以由禮來維持的，因?yàn)橹挥朽l(xiāng)土社會(huì)能

夠滿足傳統(tǒng)可以有效的應(yīng)付生活問題這一個(gè)前提。

（2）下列對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇從“人治”“法治”的普遍性認(rèn)知，引出文章的觀點(diǎn)，并

由此指向了“鄉(xiāng)土社會(huì)是禮治的社會(huì)”的議論。

B.第二段在闡釋禮的基礎(chǔ)上，比較“禮”“法”的異同，并從歷

史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度說明“傳統(tǒng)”在鄉(xiāng)土社會(huì)中的重要性。

C.第三段論述人們?yōu)楹巍氨Ｊ亍庇趥鹘y(tǒng)，這和鄉(xiāng)土社會(huì)的安土

重遷密切關(guān)聯(lián)，并引用孔子的話強(qiáng)化這一觀點(diǎn)。

D.文章還通過對(duì)比分析“法律”“道德”“禮”之間的不同，進(jìn)

而推論禮治不是由于本能或天意所構(gòu)成的秩序。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.無論是法治的社會(huì)還是人治的社會(huì)，一個(gè)社會(huì)的秩序都要靠

人來執(zhí)行，要靠某種力量來維持。

B.禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范，法也是行為規(guī)范，不同于法

的是維持禮的規(guī)范的力量在傳統(tǒng)。

C.鄉(xiāng)土社會(huì)可以說是“無法”的社會(huì)，但并不是“無法無天”

的社會(huì)，因?yàn)槎Y的規(guī)范而有秩序。

D.因?yàn)槿狈ψ兓?，禮在鄉(xiāng)土社會(huì)中能夠發(fā)揮更大作用。因?yàn)樽?/p>

化很快，禮在現(xiàn)代社會(huì)沒有效力。

3.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

方漢奇：冷門做出熱學(xué)問

作為中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)

名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，方漢奇常常被人們稱為新聞史學(xué)界的“泰斗”，他卻說，

如果將中國(guó)新聞史比作一條浩瀚的長(zhǎng)河，我只不過是一個(gè)在這條長(zhǎng)河

之中溯流探源、艱辛跋涉的旅人。

1946年，方漢奇考上了校址設(shè)在南京、蘇州兩地的國(guó)立社會(huì)教

育學(xué)院新聞系。夙愿既償，他全身心投入了大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)之余，他繼續(xù)搜集報(bào)紙，上大二時(shí)，他把苦心搜集的1500余種

報(bào)紙拿出來辦了個(gè)報(bào)紙展覽。伴隨著集報(bào)活動(dòng)的開展，方漢奇在報(bào)史

研究方面的才華也逐漸展露，引起了系主任馬蔭良先生的注意。

1950年，方漢奇大學(xué)畢業(yè)，已調(diào)任上海新聞圖書館館長(zhǎng)的馬蔭

良慧眼識(shí)珠，邀請(qǐng)方漢奇到該館擔(dān)任研究館員，負(fù)責(zé)《申報(bào)》史的整

理工作。方漢奇感于師恩，應(yīng)邀而往，從此他就一頭扎進(jìn)了《申報(bào)》

的故紙堆，從1872年的創(chuàng)刊號(hào)一直看到《申報(bào)》停刊，一干就是三

年?！拔夷菚r(shí)住在圖書館，白天晚上都與這些舊報(bào)為伴。新聞是歷史

的記錄，通過這些報(bào)紙我好像把清末民初的社會(huì)歷史經(jīng)歷了一遍，心

里非常有底，對(duì)我后來從事中國(guó)新聞史的教學(xué)、研究，一輩子受用?！?/p>

“真沒想到，我的記者夢(mèng)沒做成，最后搞上了新聞史，坐了一輩子的

‘冷板凳

1953年8月，應(yīng)北大中文系副主任羅列之邀，方漢奇來到未名

湖畔，在北大中文系主講新聞史。當(dāng)時(shí)的新聞史研究在我國(guó)還是一片

尚待開墾的領(lǐng)地，全國(guó)從事新聞史教學(xué)的只有復(fù)旦大學(xué)的曹亨聞先生

和方漢奇兩人。”那個(gè)時(shí)候連一本通用教材都沒有，涉及現(xiàn)當(dāng)代部分

的內(nèi)容更是一片空白。往往是下個(gè)禮拜要講的課，這個(gè)禮拜還沒有備

出來，沒米下鍋啊，要找米！沒辦法啊，只好到圖書館、檔案館去查，

連暑假也不閑著。就這么緊張?！狈綕h奇一邊講課，一邊扎進(jìn)圖書館、

資料室，從浩如煙海的故紙堆里精心選擇資料，為新聞史的研究奠定

了一塊塊基石。寒暑易節(jié)，燕園中風(fēng)光無限，但一心治學(xué)的他連午休

時(shí)間都抽不出來，哪里有心思野游騁懷。由于長(zhǎng)期伏案工作，他上衣

兩肘總被磨得由光而破，由破到爛，他倒好，干脆準(zhǔn)備了無數(shù)套袖備

用。經(jīng)過五年的積累，講課步入正軌。1958年，方漢奇隨北大中文

系新聞專業(yè)并入人大新聞系。在那些艱難的日子里，方漢奇不僅絲毫

沒有想過放棄，反而自得其樂地沉浸在自己的精神家園里。他說：“我

不怕坐冷板凳。一個(gè)人甘于坐冷板凳，不爭(zhēng)名于朝，不爭(zhēng)利于市，才

能安下心來做學(xué)問。不怕慢，就怕站。這些年來，應(yīng)該說，我沒閑著?！?/p>

1983年1月，他發(fā)表論文《從大不列顛圖書館藏唐歸義軍進(jìn)奏院狀

看中國(guó)古代的報(bào)紙》，振聾發(fā)瞋地提出：“中國(guó)報(bào)紙始于唐代”；“《進(jìn)

奏院狀》是現(xiàn)存的中國(guó)最早的報(bào)紙和現(xiàn)存的世界上最早的報(bào)紙”。

這一論斷不僅澄清了中國(guó)報(bào)紙究竟起源于何時(shí)這樣一個(gè)命題，而

且訂正了戈公振率先提出的漢朝起源說。否定別人也許不難，否定權(quán)

威則太不容易。關(guān)于這一點(diǎn)，方漢奇有自己的原則，他說：“做學(xué)問

要有胡適'于不疑處有疑'的獨(dú)立思考精神，更要有實(shí)事求是的客觀

態(tài)度。從事新聞史的教學(xué)與研究，對(duì)新聞史中的人物也好，報(bào)刊也好，

事件也好，在敘述和評(píng)價(jià)時(shí)，都應(yīng)該力爭(zhēng)做到實(shí)事求是，做到一切都

有根據(jù)，做到'言必有征，無征不信

“我有一句座右銘'人之彥圣，若已有之'，就是說別人學(xué)術(shù)上

有了成就，就如同自己擁有一樣，對(duì)年輕人要多扶持，對(duì)同輩人要多

借鑒，不要得紅眼病，不要嫉妒人家，應(yīng)該有這樣的襟懷。我希望年

輕人能超過自己，超過自己的學(xué)生才是好學(xué)生?！闭腔诜綕h奇的

薪火相傳，半個(gè)世紀(jì)以來，方漢奇的學(xué)生中新聞名家輩出，其中不僅

有范敬宜、郭超人、陳錫添等新中國(guó)新聞事業(yè)的杰出代表，更有一大

批走上教學(xué)崗位的優(yōu)秀新聞教育工作者，他們已成為共和國(guó)新聞事業(yè)

的脊梁。

(摘編自吳曉晶《方漢奇：冷門做出熱學(xué)問》)

(1)下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.方漢奇對(duì)新聞史有著濃厚的興趣，所以在大學(xué)期間他開始陸

續(xù)搜集報(bào)紙，進(jìn)而開始了新聞史的研究工作。

B.方漢奇在報(bào)史研究方面顯現(xiàn)出的才華，讓馬蔭良認(rèn)識(shí)到方漢

奇日后定會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物。

C."不怕慢，就怕站”，方漢奇始終認(rèn)為做學(xué)問應(yīng)當(dāng)潛心篤志，

不能因外界環(huán)境的變化而影響自己的專注之心。

D.方漢奇樂于提攜后輩，他的學(xué)生大都已經(jīng)成為當(dāng)代的新聞名

家和優(yōu)秀的新聞教育工作者，可謂桃李滿天下。

(2)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.方漢奇長(zhǎng)期從事新聞史教學(xué)工作，目前已成為人大新聞史教

授、博士生導(dǎo)師，因此被稱為新聞史學(xué)界的“泰斗二

B.方漢奇長(zhǎng)達(dá)三年的《申報(bào)》史研究，為他后來從事中國(guó)新聞

史的教學(xué)與研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

C.方漢奇經(jīng)過仔細(xì)的研究論證，提出唐朝的《進(jìn)奏院狀》是中

國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的報(bào)紙的觀點(diǎn)。

D.方漢奇的無數(shù)套袖，體現(xiàn)出了他勤于治學(xué)的精神，他正是憑

借這樣的精神為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石。

(3)文章題目為“冷門做出熱學(xué)問”，請(qǐng)結(jié)合原文概括并分析方

漢奇怎么能于“冷門”中做出“熱學(xué)問”。

4.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

老丁扶貧

金光

精準(zhǔn)扶貧中，局里每名干部包扶一個(gè)貧困戶，還剩一戶沒人幫扶。

局長(zhǎng)拿著花名冊(cè)盯了良久，對(duì)辦公室主任說，讓老丁去吧。

老丁是個(gè)退伍兵，來到單位二十多年連個(gè)副科級(jí)都沒混上。辦公

室主任把局長(zhǎng)的決定告訴老丁，老丁只說了一個(gè)字：中！

老丁包扶的是苗家溝唐大石一家。這家就大石一個(gè)勞力，上有

79歲臥病在床的母親，下有兩個(gè)在鎮(zhèn)上讀書的娃娃，妻子兩條腿畸

形，只能坐在矮凳子上，以手代腳挪著前行。老丁見唐家的光景確實(shí)

愁人，就從家里拿來一些衣服被褥，又自掏腰包買了些生活必需品送

到唐家。局長(zhǎng)批評(píng)老丁說：“你這接濟(jì)式的扶貧是不行的，要撲下身

子，與貧困戶一起研究致富項(xiàng)目，只有搞產(chǎn)業(yè)扶貧才是出路?！?/p>

老丁就和唐大石琢磨項(xiàng)目，想一個(gè)被否定一個(gè)，末了對(duì)大石說:

“不行咱們養(yǎng)豬吧，這個(gè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單又不用花太多的本錢?！贝笫f:

“豬要吃飼料，沒錢買可咋辦？”老丁指著門前溝渠上長(zhǎng)的兩排灰灰

菜說：“這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了，還讓它吃什么飼料，

再說了，這豬吃草長(zhǎng)出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉

老丁領(lǐng)著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個(gè)土坑，用石頭壘成豬

圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養(yǎng)起了豬。老丁重新收拾了一下唐家

的生活用品，又在山墻邊續(xù)了一間簡(jiǎn)易房。每周五老丁都隨單位的扶

貧車過來，幫著割豬草、俺豬食，白天和唐家人一起吃飯，夜里就宿

在簡(jiǎn)易房里，到了周日下午才坐班車回到縣城。這樣，一周保證三天

住在唐家。

那天夜里，突然天降暴雨，豬圈灌滿了水；老丁的簡(jiǎn)易房也漏了

雨，被褥被雨淋得濕透了。老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽

從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個(gè)挨一個(gè)地把豬圈扒個(gè)小豁

口，將水排放出去。他們折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里。

老丁被雨水淋病了，發(fā)高燒，回到縣城住了五天醫(yī)院。當(dāng)他出院

隨扶貧車來到唐家時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一頭豬崽，他問大石，大石說：“后

山溝有紅毛狼，夜里聽見豬崽叫，起來追時(shí)，紅毛狼叼著一頭豬崽上

山坡了?！?/p>

老丁氣得一屁股坐在石頭上，愣愣地望著那個(gè)空了的豬圈。他和

大石上山砍了些黑老鵠刺，圍在豬圈旁邊，防止紅毛狼再來叼豬崽。

周六鎮(zhèn)上逢集，老丁又買了一頭豬崽放進(jìn)豬圈里。

七個(gè)月后，老丁幫唐家養(yǎng)的八頭黑豬有七頭要出欄了，局長(zhǎng)說：

“老丁養(yǎng)的生態(tài)豬市場(chǎng)上可買不到，希望單位的人到唐家消費(fèi)扶貧?！?/p>

扶貧日那天，單位的人一擁而上，直接將兩頭大黑豬“消費(fèi)”了。之

后局長(zhǎng)親自做廣告，以每公斤35元的價(jià)格，將剩余的五頭豬賣給了

一家大酒店。

老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎么辦。大石憨厚地笑

著說：“繼續(xù)養(yǎng)豬唄。”老丁笑了：“你開竅了。”

那天，大石弄了兩瓶糧食酒，老丁親自下廚炒了幾個(gè)菜，兩人對(duì)

飲起來。酒至半酣，老丁說：“大石，我不能一輩子跟著你，你得想

辦法自立呀?！?/p>

大石想了想，說：“這養(yǎng)豬的技術(shù)含量也不是很高，就是得操心。

你只要能幫我賣，我可以多養(yǎng)一些?！?/p>

老丁說：“來，悶一口！我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款，

咱們把你后坡的責(zé)任田全改成豬場(chǎng)，養(yǎng)上三五十頭，就叫它生態(tài)豬養(yǎng)

殖基地?！?/p>

大石從來沒貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵(lì)他說，想致富

就得闖一闖。

第二天，老丁領(lǐng)著大石到鎮(zhèn)上辦了貸款，直接訂了一卡車水泥，

開始按照他的思路一步步實(shí)施。晚上老丁和大石干活兒累了，又拿出

那天沒喝完的糧食酒喝著。這時(shí)村支書來了，商量說看能不能以大石

的基地為龍頭，弄成集約化經(jīng)營(yíng)，讓有條件且愿意養(yǎng)豬的村民都參與

進(jìn)去。大石對(duì)支書說：“那你喝兩口?！贝逯鴮?duì)著酒瓶就咕咚咕咚喝

了幾口，大石說：“成了?！?/p>

于是，養(yǎng)豬就成了苗家溝村的主打產(chǎn)業(yè)，幾茬豬出欄后，苗家溝

的生態(tài)豬就有了名氣，被市里定為脫貧致富典型。

三年過去了，老丁的臉變黑了，皺紋也多了起來。唐大石的破舊

的瓦屋變成了兩層紅頂樓房，漂亮的大門上還掛著一塊鮮亮的標(biāo)牌：

唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地。大石的兩個(gè)孩子一個(gè)考到省城，一個(gè)考進(jìn)了市

師范學(xué)院。

苗家溝村整村脫貧摘帽的總結(jié)會(huì)上，老丁作了典型發(fā)言。老丁發(fā)

言時(shí)，會(huì)場(chǎng)上掌聲雷動(dòng)。

會(huì)后，局長(zhǎng)問老?。骸澳惝?dāng)年在部隊(duì)當(dāng)?shù)氖裁幢?？?/p>

老丁望著局長(zhǎng)，微笑著說：“在連隊(duì)當(dāng)飼養(yǎng)員

（選自《大觀》2019年第9期，有改動(dòng)）

（1）下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說善于用細(xì)節(jié)刻畫人物心理，如老丁“一屁股坐在石頭上”

“愣愣地望著“，形象地表現(xiàn)出他對(duì)唐大石“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”

的憤怒而悲傷的心理。

B.小說運(yùn)用第三人稱敘事，按照時(shí)間先后的順序敘述了老丁去

苗家溝村的唐大石家精準(zhǔn)扶貧的故事，由人物的言行來構(gòu)成主要情節(jié),

小說脈絡(luò)清晰。

C.小說先寫老丁接濟(jì)式扶貧遭到了局長(zhǎng)的批評(píng)，再寫壘豬圈、

買豬崽，又寫水淹豬圈、狼叼豬崽，然后寫貸款擴(kuò)建，唐大石脫貧，

情節(jié)曲折，引人入勝。

D.小說語言樸實(shí)但富有表現(xiàn)力，如寫唐大石家境貧困，寥寥數(shù)

語就給人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“豬崽”“紅毛狼”等口語，

增添了小說的鄉(xiāng)土氣息。

（2）小說敘寫老丁扶貧，著重表現(xiàn)了老丁的哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)

簡(jiǎn)要概括。

（3）小說以局長(zhǎng)與老丁的一問一答結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝

術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

三、其他

5.（2020高一上?大慶月考）把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明

而行無過矣。

②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

6.（2020高一上?大慶月考）請(qǐng)用斜線（/）給下面文言短文中

畫線的部分?jǐn)嗑?。（斷句不超過6處）

慮天下者，常圖其所難而忽其所易，備其所可畏而遺其所不疑。

然而禍常發(fā)于所忽之中而亂常起于不足疑之事豈其慮之未周歟蓋慮

之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也。

（選自明朝方孝孺《深慮論》，有刪改）

四、詩歌鑒賞

7.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小

題。

早發(fā)冽中石城寺

趙嘏

暫息勞生樹色間,平明機(jī)慮又相關(guān)。

吟辭宿處煙霞去,心負(fù)秋來水石閑。

竹戶半開鐘未絕,松枝靜霽鶴初還。

明朝一倍堪惆悵,回首塵中見此山。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)（）

A.首聯(lián)寫詩人宿于石城寺中暫息塵世奔忙，而次日黎明因要離

去內(nèi)心又為塵世思慮所擾。

B.頷聯(lián)寫詩人辭別山中宿處時(shí)煙霞散去，他為辜負(fù)這水石靜美

的秋景而深感遺憾。

C.尾聯(lián)寫詩人辭別之際想象明朝會(huì)為離別此地倍加惆悵，只能

回望此山以慰藉情懷。

D.作品以時(shí)間為序結(jié)構(gòu)全篇，熔敘事、描寫、抒情于一爐，情

意自遠(yuǎn)，饒有韻味。

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩，賞析這首詩的頸聯(lián)是如何寫景的。

五、情景默寫

8.（2020高一上?大慶月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操在《短歌行》中化用了《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》中的詩

句表明他對(duì)賢才的渴慕，這兩句是：“,

（2）《歸園田居（其一）》中，“,

”運(yùn)用對(duì)偶和比喻表達(dá)了作者身在官場(chǎng)卻心系田園的

心情。

(3)《夢(mèng)游天姥吟留別》中由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的過渡句是

(4)杜甫《登高》一詩中，“,

"兩句融情于景，不僅描寫了壯闊、蕭索的秋景，

而且也傳達(dá)出詩人對(duì)韶光易逝、壯志難酬的感慨。

(5)《琵琶行并序》中，白居易運(yùn)用環(huán)境描寫從側(cè)面表現(xiàn)琵琶女

彈奏技藝高超、音樂讓人回味無窮的詩句是“，

六、語言表達(dá)

9.(2019高二下?濱州期末)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)

的語句，使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超

過15個(gè)字。

很多人認(rèn)為低血糖發(fā)生時(shí)，應(yīng)該給患者補(bǔ)充一些糖分，巧克力、

餅干、奶糖是最佳選擇嗎？巧克力中脂肪含量高，吸收速度慢，所以，

①,餅干作為淀粉類多糖食物，消化吸

收更慢。奶糖除了含糖之外，還加入了奶制品和膠質(zhì)物品，消化吸收

會(huì)慢一些，也不推薦，那么，②?我們

知道，當(dāng)身體內(nèi)嚴(yán)重缺“糖”時(shí)，必須在短時(shí)間內(nèi)讓血糖快速地升到

正常值。大腦唯一的能量供給來源是葡萄糖，血糖過低，大腦容易功

能受損，所以，發(fā)生低血糖時(shí)，③

___________________________________,如葡萄糖粉、砂糖水、方

糖、糖果、果汁等小分子糖類。

10.(2020高一上?大慶月考)下面是某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮

上的發(fā)言，有五處用語不當(dāng)，請(qǐng)找出并做修改。

能作為學(xué)生代表在高三年級(jí)畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年

前，我作為一名莘莘學(xué)子來到這里，懷揣夢(mèng)想；今天，作為恩師的高

足即將奔赴新的人生旅程。但今后無論走到哪里，我都會(huì)垂念師恩，

掛念母校，如果母校需要，我一定會(huì)鼎力相助。最后，希望母校光輝

歷程更輝煌，人才輩出代代強(qiáng)。

七、材料作文

11.（2020高一上?大慶月考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

①古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。（蘇

軾）

②騏驥一躍，不能十步；鷲馬十駕，功在不舍。（荀子）

請(qǐng)就上述材料寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自選角度，題目自擬，立意自定；②文體自選（詩歌除

外）；③不得抄襲，不得套作。

答案解析部分

1.【答案】（1）C

（2）B

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語的使用；其

他熟語的使用；語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余

【解析】【分析】（1）前生：佛教中或迷信中指人生的前一輩子。

前身：指事物演變中原來的組織形態(tài)或名稱。第一個(gè)空所在的句子是

在說中國(guó)知識(shí)分子是由士大夫演變而來的，所以“前身”符合語境。

延續(xù)：意思是照原來的樣子持續(xù)下去。綿延：有連續(xù)不絕和彌漫

延續(xù)等義?！把永m(xù)”強(qiáng)調(diào)的是“照原來的樣子持續(xù)下去”，語境是強(qiáng)調(diào)

知識(shí)分子的演變過程不間斷，所以用“綿延”符合語境。

大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。相去甚遠(yuǎn)：指互相之

間存在很大差異和距離。第三個(gè)空前后語境強(qiáng)調(diào)的是“距離”差得很

大，而不是二者有很大的不同點(diǎn)。所以“相差甚遠(yuǎn)”符合語境。

承繼：繼承。承襲：沿襲。第四個(gè)空，語境強(qiáng)調(diào)一種精神上的傳

承，而不是繼承某種事物，所以“承襲”更符合語境。

（2）C項(xiàng)，主語是“治世追求”，與第二句的謂語“維系”不照

應(yīng)，兩句不連貫。D項(xiàng)，主語是“土人與君權(quán)”，與第二句的謂語“變

為"不照應(yīng)。故排除C、D?！皩⑹咳说闹问雷非笞?yōu)榛钌闹贫刃?/p>

現(xiàn)實(shí)”與“將士人與君權(quán)牢牢地維系在一起”是遞進(jìn)關(guān)系，“漢代選

舉制，尤其是隋唐以下的科舉制”直接影響的是“土人的治世追求”，

最終目的是把土人與君權(quán)維系在一起。所以“將士人的治世追求變?yōu)?/p>

活生生的制度性現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該在前一句。故排除A。

(3)A項(xiàng)，第二個(gè)句子成分殘缺，應(yīng)該改為“社會(huì)也把他們認(rèn)

作人中精英”。B項(xiàng)，“不僅……也”是遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞，而他后邊的句子

語序不當(dāng)。D項(xiàng)，雖然沒有語病，但改變了原文意思，與后文“無論

是土人的自命，還是社會(huì)的期盼”不能照應(yīng)。原文中劃線的句子關(guān)聯(lián)

詞語位置不當(dāng)，應(yīng)把“不僅”放到“他們”后邊即可。

故答案為：(DC

(2)B

(3)C

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此

類題目，首先要明確題干的要求“下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)

的一句是“，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語

題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和

語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所

用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與

被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾

或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

⑵本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)

考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序,

有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的

呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的

銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，

句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜

接句，此題注意語意的銜接。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法

篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分

析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)

構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、

補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是

否通順、句意準(zhǔn)確。

2.【答案】(1)C

(2)C

(3)D

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文

章信息

【解析】【分析】(1)A項(xiàng)，“通常認(rèn)為我們是人治的社會(huì)，以此

有別于西洋法治的社會(huì)，其實(shí)這是一個(gè)‘無法'的社會(huì)”概括不全。

作者指明鄉(xiāng)土社會(huì)是“無法”的社會(huì)、禮治的社會(huì)。

B項(xiàng)，“禮和法律都是一種行為規(guī)范，不同的是：禮靠傳統(tǒng)來維

持；法靠國(guó)家權(quán)力來推行，且法可用來維持社會(huì)秩序”認(rèn)識(shí)片面。禮

和法都可用來維持社會(huì)秩序。

D項(xiàng)，“鄉(xiāng)土社會(huì)的秩序是可以由禮來維持的，因?yàn)橹挥朽l(xiāng)土社

會(huì)能夠滿足傳統(tǒng)可以有效的應(yīng)付生活問題這一個(gè)前提”說法絕對(duì)。''只

有鄉(xiāng)土社會(huì)能夠滿足傳統(tǒng)可以有效的應(yīng)付生活問題這一個(gè)前提“文中

無據(jù)。

(2)C項(xiàng)，“第三段論述人們?yōu)楹巍Ｊ?于傳統(tǒng)，這和鄉(xiāng)土社

會(huì)的安土重遷密切關(guān)聯(lián)，并引用孔子的話強(qiáng)化這一觀點(diǎn)”,說法錯(cuò)誤，

曲解引用的作用。引用孔子的話旨在論證''孔子很重視服禮的主動(dòng)性”。

(3)D項(xiàng)，“禮在現(xiàn)代社會(huì)沒有效力”表述絕對(duì)。由原文“禮治

社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)”可知，并沒有體現(xiàn)“禮在現(xiàn)代

社會(huì)沒有效力”這一觀點(diǎn)。

故答案為:(DC

(2)C

(3)D

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注

意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差

別。⑵此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析

文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論

證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和

論證的方法。

⑶本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱

讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。

3.【答案】(1)C

(2)B

(3)①堅(jiān)持不懈、刻苦專注。在新聞史研究中，幾十年如一日，

為中國(guó)新聞史研究奠定了基石。②獨(dú)立思考、實(shí)事求是。他大膽質(zhì)疑，

努力求證，澄清了中國(guó)報(bào)紙的起源問題。③淡泊名利、心胸寬廣。在

那些艱難的日子里，他能拋開名利，潛心研究；對(duì)于別人的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)

處，他也以寬廣的胸懷虛心借鑒。④恩師的提攜與他人的賞識(shí)，恩師

馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究；羅列邀請(qǐng)他到北大主講新聞史。

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)重要語句的豐富含意；傳記；理解概括文章主要

內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【分析】(1)A項(xiàng)，“大學(xué)期間他開始陸續(xù)搜集報(bào)紙，進(jìn)

而開始了新聞史的研究工作”表述錯(cuò)誤，文章并未明確交代他什么時(shí)

候開始搜集報(bào)紙，且那時(shí)并未真正開始新聞史研究；B項(xiàng)，“日后定

會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物”說法過于絕對(duì)，于文無據(jù)，原文

說“方漢奇在報(bào)史研究方面的才華也逐漸展露，引起了系主任馬蔭良

先生的注意”；D項(xiàng)，“他的學(xué)生大都已經(jīng)成為當(dāng)代的新聞名家和優(yōu)秀

的新聞教育工作者”表述不準(zhǔn)確，“大都”一詞擴(kuò)大范圍，相關(guān)信息

在文章最后一段，原文為“半個(gè)世紀(jì)以來，方漢奇的學(xué)生中新聞名家

輩出，其中不僅有范敬宜、郭超人、陳錫添等新中國(guó)新聞事業(yè)的杰出

代表，更有一大批走上教學(xué)崗位的優(yōu)秀新聞教育工作者，他們已成為

共和國(guó)新聞事業(yè)的脊梁”。

(2)A項(xiàng)，“因此……”原因概括不全，其“被稱為新聞史學(xué)界

的‘泰斗的原因除了“長(zhǎng)期從事新聞史教學(xué)工作，目前已成為人

大新聞史教授、博士生導(dǎo)師”之外，主要是其在新聞史學(xué)上的研究成

果和貢獻(xiàn)；C項(xiàng)，”《近奏院狀》是中國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的

報(bào)紙”一句缺少限定語“現(xiàn)存”；D項(xiàng)，“為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了

基石”錯(cuò)誤，應(yīng)為“新聞史學(xué)

(3)根據(jù)文中的“在新聞史研究中，幾十年如一日，為中國(guó)新

聞史研究奠定了基石”“他大膽質(zhì)疑，努力求證，澄清了中國(guó)報(bào)紙的

起源問題"''在那些艱難的日子里，他能拋開名利，潛心研究；對(duì)于

別人的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，他也以寬廣的胸懷虛心借鑒”概括主觀方面的''堅(jiān)

持不懈、刻苦專注"''獨(dú)立思考、實(shí)事求是”“淡泊名利、心胸寬廣”

等原因；根據(jù)“恩師馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究；羅列邀請(qǐng)他

到北大主講新聞史”等情節(jié)概括客觀方面的“恩師的提攜與他人的賞

識(shí)”等原因。

故答案為：(DC

(2)B

⑶①堅(jiān)持不懈、刻苦專注。在新聞史研究中，幾十年如一日，為

中國(guó)新聞史研究奠定了基石。②獨(dú)立思考、實(shí)事求是。他大膽質(zhì)疑,

努力求證，澄清了中國(guó)報(bào)紙的起源問題。③淡泊名利、心胸寬廣。在

那些艱難的日子里，他能拋開名利，潛心研究；對(duì)于別人的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)

處，他也以寬廣的胸懷虛心借鑒。④恩師的提攜與他人的賞識(shí)，恩師

馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究；羅列邀請(qǐng)他到北大主講新聞史。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題

時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

⑵本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答

此題時(shí)，先明確題干要求，在文中找到相關(guān)內(nèi)容，然后仔細(xì)分析，和

選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照。

⑶本題考查篩選整合文中信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此

類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀

題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題

目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。

4.【答案】(1)A

(2)①服從領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)工作不拈輕怕重。老丁接受沒人愿意

承擔(dān)的工作。②虛心接受批評(píng)。自掏腰包的扶貧方式被局長(zhǎng)否定后積

極想辦法。③忠于職守，勤勞能干，不怕吃苦。老丁帶著大石挖坑、

壘豬圈，幫忙割豬草、儲(chǔ)豬食等。④真誠(chéng)友善，熱心腸。鼓勵(lì)大石自

立，幫助辦理貸款。⑤有勇氣，有經(jīng)營(yíng)頭腦。開辦生態(tài)豬養(yǎng)殖基地。

(3)①情節(jié)上，局長(zhǎng)與老丁的一問一答交代了老丁在連隊(duì)當(dāng)飼

養(yǎng)員的經(jīng)歷，與前文老丁指導(dǎo)唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)相照應(yīng)，使整個(gè)故事

更合情合理，增強(qiáng)了真實(shí)性；②結(jié)構(gòu)上，小說開頭是局長(zhǎng)讓老丁去扶

貧，小說結(jié)尾是扶貧后兩人的對(duì)話，首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③

人物形象上，這短短兩句對(duì)話，揭示了老丁忠于職守、勤勞能干、不

怕吃苦等性格的成因，豐富了人物形象。④表達(dá)效果上，結(jié)尾處岔開

小說主線“扶貧”，而通過局長(zhǎng)與老丁的一問一答來表現(xiàn)人物，豐富

了文章內(nèi)容，突出人物關(guān)系的友善、和諧，妙趣橫生。

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)重要語句的豐富含意；欣賞作品的形象；小說

【解析】【分析】(1)A項(xiàng)，“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”不正確，丟

失豬崽不能完全歸咎于大石，且從前文中也看不出大石“不爭(zhēng)”；另

外，“悲傷”夸大了老丁當(dāng)時(shí)的心情。

(2)本題要求簡(jiǎn)要概括小說敘寫老丁扶貧，著重表現(xiàn)了老丁的

哪些形象特點(diǎn)。敘寫老丁扶貧中著重表現(xiàn)老丁哪些形象特征，可根據(jù)

敘寫老丁扶貧中老丁的言行進(jìn)行分析概括。比如：根據(jù)“辦公室主任

把局長(zhǎng)的決定告訴老丁，老丁只說了一個(gè)字：中！”“局長(zhǎng)批評(píng)老丁說：

'你這接濟(jì)式的扶貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富

項(xiàng)目，只有搞產(chǎn)業(yè)扶貧才是出路?！袄隙【秃吞拼笫聊ロ?xiàng)目”概

括出虛心接受批評(píng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)工作不拈輕怕重。根據(jù)“老丁

領(lǐng)著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個(gè)土坑，用石頭壘成豬圈，自己

又掏錢買了八頭豬崽，養(yǎng)起了豬……這樣，一周保證三天住在唐家”

“老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全

的地方，然后一個(gè)挨一個(gè)地把豬圈扒個(gè)小豁口，將水排放出去。他們

折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里”概括出忠于職守，勤勞

能干，不怕吃苦。根據(jù)“老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎

么辦。大石憨厚地笑著說：'繼續(xù)養(yǎng)豬唄?！隙⌒α耍?你開竅了。

“大石弄了兩瓶糧食酒，老丁親自下廚炒了幾個(gè)菜，兩人對(duì)飲起來。

酒至半酣，老丁說：‘大石，我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立

呀。大石從來沒貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵(lì)他說，想

致富就得闖一闖”概括出真誠(chéng)友善，善于溝通、鼓勵(lì)。根據(jù)“老丁就

和唐大石琢磨項(xiàng)目，想一個(gè)被否定一個(gè)，末了對(duì)大石說：'不行咱們

養(yǎng)豬吧，這個(gè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單又不用花太多的本錢?！袄隙≈钢T前溝渠

上長(zhǎng)的兩排灰灰菜說：'這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了，還讓

它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長(zhǎng)出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉。

“老丁說：'來，悶一口！我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱

們把你后坡的責(zé)任田全改成豬場(chǎng)，養(yǎng)上三五十頭，就叫它生態(tài)豬養(yǎng)殖

基地。'”概括出愛琢磨，有經(jīng)營(yíng)頭腦。

(3)題目要求結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析小說以局長(zhǎng)與老丁的一問一答

結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果。答題時(shí)首先明確一問一答的內(nèi)容,

然后從人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)以及表達(dá)效果等方面考慮

作答。小說結(jié)尾寫苗家溝村整村脫貧摘帽的總結(jié)會(huì)上，老丁作了典型

發(fā)言。會(huì)后局長(zhǎng)問老丁當(dāng)年在不對(duì)當(dāng)?shù)氖鞘裁幢?，老丁微笑著回答?/p>

長(zhǎng)自己在連隊(duì)當(dāng)飼養(yǎng)員。人物塑造上，“老丁望著局長(zhǎng)，微笑著說:

'在連隊(duì)當(dāng)飼養(yǎng)員。老丁的回答交代了他在連隊(duì)當(dāng)飼養(yǎng)員的經(jīng)歷，

揭示了老丁性格的成因，豐富了人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)上，”會(huì)后，局

長(zhǎng)問老?。?你當(dāng)年在部隊(duì)當(dāng)?shù)氖裁幢?”以局長(zhǎng)問老丁結(jié)尾，與開

頭“局長(zhǎng)拿著花名冊(cè)盯了良久，對(duì)辦公室主任說，讓老丁去吧”局長(zhǎng)

點(diǎn)將的情節(jié)相呼應(yīng)，首尾圓和；主題上，結(jié)尾通過一問一答的形式,

突出“局長(zhǎng)”與“老丁”人物關(guān)系的友善、和諧，使“扶貧”的主題

更深刻；藝術(shù)效果上，一問一答的結(jié)尾方式，使老丁指導(dǎo)唐大石養(yǎng)豬

的情節(jié)合情合理，增強(qiáng)故事的真實(shí)性，情節(jié)妙趣橫生。

故答案為:(DA

⑵①服從領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)工作不拈輕怕重。老丁接受沒人愿意承擔(dān)

的工作。②虛心接受批評(píng)。自掏腰包的扶貧方式被局長(zhǎng)否定后積極想

辦法。③忠于職守，勤勞能干，不怕吃苦。老丁帶著大石挖坑、壘豬

圈，幫忙割豬草、偷豬食等。④真誠(chéng)友善，熱心腸。鼓勵(lì)大石自立,

幫助辦理貸款。⑤有勇氣，有經(jīng)營(yíng)頭腦。開辦生態(tài)豬養(yǎng)殖基地。

⑶①情節(jié)上，局長(zhǎng)與老丁的一問一答交代了老丁在連隊(duì)當(dāng)飼養(yǎng)員

的經(jīng)歷，與前文老丁指導(dǎo)唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)相照應(yīng)，使整個(gè)故事更合

情合理，增強(qiáng)了真實(shí)性；②結(jié)構(gòu)上，小說開頭是局長(zhǎng)讓老丁去扶貧,

小說結(jié)尾是扶貧后兩人的對(duì)話，首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③人物

形象上，這短短兩句對(duì)話，揭示了老丁忠于職守、勤勞能干、不怕吃

苦等性格的成因，豐富了人物形象。④表達(dá)效果上，結(jié)尾處岔開小說

主線“扶貧”，而通過局長(zhǎng)與老丁的一問一答來表現(xiàn)人物，豐富了文

章內(nèi)容，突出人物關(guān)系的友善、和諧，妙趣橫生。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的

角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞

析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然

后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

⑵本題考查分析文學(xué)作品形象特征的能力。對(duì)人物形象的分析應(yīng)

把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理

描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格，

結(jié)合文本用兩個(gè)字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。

這類題的設(shè)題角度一般有兩大類，一是簡(jiǎn)要概括人物性格或人格魅力,

這類題只需簡(jiǎn)要總結(jié)性格特點(diǎn)即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問塑造了什么

樣的人物形象，并簡(jiǎn)要分析，這類題做答案時(shí)應(yīng)該包含兩方面，首先

提煉概括人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，然后舉出文本中的相關(guān)事例來證明。

⑶本題考查學(xué)生賞析小說結(jié)尾藝術(shù)特色能力。解答此類題，首先

明確小說結(jié)尾的形式，小說的結(jié)尾主要有四種形式：戛然而止式、

歐?亨利式、大團(tuán)圓式、悲劇式，本文屬于戛然而止式結(jié)尾，然后確

定答題角度。探究小說結(jié)尾作用答題角度一般從人物形象塑造、情節(jié)

結(jié)構(gòu)效果、主旨表達(dá)和情感抒發(fā)幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

5.【答案】①所以木材用墨線比量過就直了，金屬制的刀斧拿到

磨刀石上去磨就鋒利了。君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查省察，

就能智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)了。

②蚯蚓沒有鋒利的爪自和牙齒，沒有強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥

土，向下飲地下的泉水，這是因?yàn)樗乃紝Ｒ弧?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯

【解析】【分析】①'‘受繩"，用墨線量過；“就礪”，拿到磨刀石

上去磨；‘'參省"，檢查省察；“知”，通“智”，名詞，智慧。

②“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語后置句，是“中心詞+之+

后置定語”的句式，翻譯時(shí)應(yīng)把“之”后面的定語提前，即“蚓無利

爪牙，強(qiáng)筋骨”；“黃泉”，地下的泉水；“用心”，古今異義，因?yàn)樾乃迹?/p>

“一”，專一。

故答案為：①所以木材用墨線比量過就直了，金屬制的刀斧拿到

磨刀石上去磨就鋒利了。君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查省察，

就能智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)了。

②蚯蚓沒有鋒利的爪自和牙齒，沒有強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥

土，向下飲地下的泉水，這是因?yàn)樗乃紝Ｒ弧?/p>

【點(diǎn)評(píng)】本題考查翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必

考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到

實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才

能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)。

6.【答案】然而禍常發(fā)于所忽之中/而亂常起于不足疑之事/豈其

慮之未周歟/蓋慮之所能及者/人事之宜然/而出于智力之所不及者/

天道也。

【知識(shí)點(diǎn)】斷句

【解析】【分析禍常發(fā)于所忽之中”和“亂常起于不足疑之事”

結(jié)構(gòu)相同，因此“之中”后應(yīng)斷開，“之事”后也應(yīng)斷開；“歟”是文

言句末語氣助詞，此處表反問語氣，因此“歟”后應(yīng)斷開；“蓋”是

句首發(fā)語詞，“者”表判斷，“蓋慮之所能及者”句意完整，因此“者”

后應(yīng)斷開；”而出于智力之所不及者”中，“而”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連

詞，“者”和后文的“也”表判斷，因此獨(dú)立成句，“而”前應(yīng)斷開，

“者”后也應(yīng)斷開。

故答案為：然而禍常發(fā)于所忽之中/而亂常起于不足疑之事/豈其

慮之未周歟/蓋慮之所能及者/人事之宜然/而出于智力之所不及者/

天道也。

【點(diǎn)評(píng)】文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、

事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省

略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，

以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外,

文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以

抓住一定不能斷開的地方。

【附參考譯文】

籌劃國(guó)家大事的人，常注重艱難危險(xiǎn)的一面，而忽略素常容易的

一面，防范隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮的事件。然而，

災(zāi)禍常常在疏忽之際發(fā)生，變亂常常在不加疑慮的事上突起。難道是

考慮得不周到嗎？大凡智力所能考慮到的，都是人事發(fā)展理應(yīng)出現(xiàn)的

情況，而超出智力所能達(dá)到的范圍，那是天道的安排呀！

7.【答案】（1）B

（2）①視聽結(jié)合。竹編的門半開半掩，寺院晨鐘聲隱隱在回蕩，

松枝在雨后蒼翠而寧?kù)o，白鶴剛剛飛回停歇，描繪了一幅山林清晨圖

景，營(yíng)造出幽深、靜謐、出塵的氛圍。②借景抒情（或“融情于景”）。

通過描繪竹門半掩、寺院晨鐘隱隱回蕩、雨后松林蒼翠寧?kù)o、白鶴剛

剛飛回的清幽靜謐的景象，寄托了詩人對(duì)山中世界的喜愛。③反襯

（或“對(duì)比”“襯托”）?！八伞薄爸瘛毕笳鞲邼?，“鶴”象征閑適，與俗

世中奔忙憂勞的自己形成對(duì)比，呼應(yīng)尾聯(lián)末句，表達(dá)自己在世俗中奔

走時(shí)內(nèi)心的無奈、凄苦。

【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“辭別山中宿處時(shí)煙霞散去”說法錯(cuò)

誤?！盁熛肌?，泛指山水、山林；“去”，離開；“吟辭宿處煙霞去”的

意思是詩人辭別宿處的山水勝景離去，并不是指“煙霞散去

（2）從視聽結(jié)合的角度看，“竹戶半開”，是寫竹編的門半開半

掩，“松枝靜霽鶴初還”是寫松枝在雨后蒼翠而寧?kù)o，白鶴剛剛飛回

停歇；這些都是詩人所見之景，是視覺描寫。“鐘未絕”是寫寺院晨

鐘聲隱隱在回蕩，是詩人所聽之聲，是聽覺描寫。頸聯(lián)采用視聽結(jié)合

的手法，描繪了一幅山林清晨圖景，營(yíng)造出幽深、靜謐、出塵的氛圍。

從情景關(guān)系的角度看，頸聯(lián)描寫了半掩的竹門、隱隱回蕩在山間

的寺院晨鐘、雨后蒼翠寧?kù)o的松林、剛剛飛回的白鶴，描繪出一幅靜

謐清幽的山林晨景圖。結(jié)合尾聯(lián)“明朝一倍堪惆悵”看，詩人想象著

明朝會(huì)為離別此地倍加惆悵，再結(jié)合頸聯(lián)對(duì)山中美景的描寫，可見,

寄托了詩人對(duì)山中世界的喜愛、眷戀之情。

從對(duì)比的角度看，頸聯(lián)中選取的詩歌意象“松”和“竹”都象征

高潔、堅(jiān)貞，“鶴”象征著隱逸、閑適、淡泊；雨后的松枝寧?kù)o蒼翠，

半開的竹門清雅可愛，“初還”的白鶴飄逸恬淡，這些都與“暫息勞

生”“機(jī)慮又相關(guān)”的自己形成對(duì)比，反襯出自己在塵世間勞碌奔走

的辛勞。這一聯(lián)也呼應(yīng)了尾聯(lián)中詩人想象明天離別時(shí)心情一定“堪惆

悵”，只能在塵俗中回望此山的內(nèi)容，表達(dá)自己在世俗中奔走時(shí)內(nèi)心

的無奈、凄苦。

故答案為：（DB

⑵①視聽結(jié)合。竹編的門半開半掩，寺院晨鐘聲隱隱在回蕩，松

枝在雨后蒼翠而寧?kù)o，白鶴剛剛飛回停歇，描繪了一幅山林清晨圖景，

營(yíng)造出幽深、靜謐、出塵的氛圍。②借景抒情(或“融情于景”)。

通過描繪竹門半掩、寺院晨鐘隱隱回蕩、雨后松林蒼翠寧?kù)o、白鶴剛

剛飛回的清幽靜謐的景象，寄托了詩人對(duì)山中世界的喜愛。③反襯

(或“對(duì)比”“襯托”)?！八伞薄爸瘛毕笳鞲邼崳苞Q”象征閑適，與俗

世中奔忙憂勞的自己形成對(duì)比，呼應(yīng)尾聯(lián)末句，表達(dá)自己在世俗中奔

走時(shí)內(nèi)心的無奈、凄苦。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選

擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。

解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，

逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答

案。

⑵本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、分析詩歌表達(dá)技巧的能力。詩歌的技

巧，包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式，構(gòu)思技巧。本題考查寫

景的技巧，應(yīng)考慮寫景角度的變化，借景抒情、襯托等相關(guān)的技巧。

8.【答案】(1)青青子衿；悠悠我心

(2)羈鳥戀舊林；池魚思故淵

(3)我欲因之夢(mèng)吳越；一夜飛度鏡湖月

(4)無邊落木蕭蕭下；不盡長(zhǎng)江滾滾來

(5)東船西舫悄無言；唯見江心秋月白

【知識(shí)點(diǎn)】名句；名篇

【解析】【分析】本題默寫時(shí)要注意以下重點(diǎn)字詞：“衿”“悠”

“羈”“淵”“度”“蕭蕭”“舫”等。

故答案為：(1)1、青青子衿2、悠悠我心

(2)1、羈鳥戀舊林2、池魚思故淵

⑶1、我欲因之夢(mèng)吳越2、一夜飛度鏡湖月

(4)1、無邊落木蕭蕭下2、不盡長(zhǎng)江滾滾來

⑸1、東船西舫悄無言2、唯見江心秋月白

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是名句的默寫。默寫常見的名句名篇。首先

要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情

景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)

詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

9.【答案】不宜作為解救低血糖的首選；發(fā)生低血糖時(shí)應(yīng)補(bǔ)充哪

種糖；應(yīng)補(bǔ)充能讓血糖快速升高的“糖”

【知識(shí)點(diǎn)】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

【解析】【分析】第一空，結(jié)合“巧克力中脂肪含量高，吸收速

度慢，所以”“低血糖發(fā)生時(shí)，應(yīng)該給患者補(bǔ)充一些糖分”分析，此

處主要講低血糖發(fā)生時(shí)，巧克力不應(yīng)該作為解救的首選。第二空，方

法與第一空一樣，結(jié)合上下文推斷，結(jié)合問號(hào)和“所以，發(fā)生低血糖

時(shí)……如葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖類”分析

可知，此處是對(duì)什么糖能快速解救低血糖的提問；第三空，結(jié)合“如

葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖類”分析，此處主

要講發(fā)生低血糖時(shí)，應(yīng)該快速補(bǔ)充能讓血糖快速升高的“糖

故答案為：不宜作為解救低血糖的首選；發(fā)生低血糖時(shí)應(yīng)補(bǔ)充哪

種糖；應(yīng)補(bǔ)充能讓血糖快速升高的“糖”

【點(diǎn)評(píng)】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大

意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示

來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的

限制。

10.【答案】①“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”②“高足”改為“弟

子”③“垂念”改為“感念”④“鼎力相助”改為“略盡綿薄”

⑤“希望”改為“祝愿”

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體

【解析】【分析】第①處，莘莘學(xué)子：指眾多的學(xué)生?！拔摇笔且?/p>

個(gè)學(xué)生，應(yīng)改為“學(xué)子

第②處，高足：對(duì)別人的學(xué)生的敬稱，不能用于自己，應(yīng)改為“弟

子”。

第③處，垂念：敬辭。稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心

掛念。此處是說自己不忘師恩，應(yīng)改為“感念

第④處，鼎力相助：指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于

請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。這里是指“我”愿意為學(xué)校出力，應(yīng)改為“略

盡綿薄”。

第⑤處，希望：心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里''母

校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強(qiáng)”顯然是祝福的話，應(yīng)改為“祝

愿二

故答案為：①“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”②“高足”改為“弟

子”③“垂念”改為“感念”④“鼎力相助”改為“略盡綿薄”

⑤“希望”改為“祝愿”

【點(diǎn)評(píng)】得體主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語

境”包括說話的對(duì)象（稱謂、語氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目

的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指

是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技

語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用

文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通

知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），

廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，

因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。

11?【答案】【參考例文】

堅(jiān)持一一成功的基石

滴水穿石，源于它堅(jiān)持不懈的韌勁；精衛(wèi)填海，源于它堅(jiān)持不懈

的意志；愚公移山，源于他立志移去大山，堅(jiān)持的耐力信念。

堅(jiān)持，是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力量，是成功的基石，“出師未捷身先

死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！痹跄芡?/p>